攀登英語教學(xué)中合作能力培養(yǎng)作

1、類別：小學(xué)教學(xué)論文類論文題目：攀登英語教學(xué)中的合作能力培養(yǎng)作者：黃月嬌單位：百色市八一希望學(xué)校 聯(lián)系電話政編碼：533000  攀登英語教學(xué)中的合作能力培養(yǎng)廣西百色市八一希望學(xué)校 黃月嬌聯(lián)系電話容摘要：攀登英語教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí),攀登英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展英語教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動全員參與語言實(shí)踐的積極性，從而提高全體學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 立足課堂 小組組建 小組合作游戲 合作攀登英語展示 改善評價機(jī)制 培養(yǎng)

2、學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神和能力 正文：攀登英語教學(xué)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。攀登英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展英語教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動全員參與語言實(shí)踐的積極性，從而提高全體學(xué)生英語語言運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，無論在學(xué)生語言能力的提高，還是在學(xué)生人格塑造上，小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化外語教學(xué)的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中嘗試合作小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，收到良好效果。下面談?wù)勗谂实怯⒄Z教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的一些做法。一、小組組建方法 我們學(xué)校的每個班的人數(shù)很多，這個狀況對英文的學(xué)

3、習(xí)很不利，我在組建合作學(xué)習(xí)小組時，遵循了三個原則：一是自愿、二是成員互補(bǔ)，三是人數(shù)要少。它不同于班級授課制，使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，組內(nèi)每個成員都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。小組設(shè)一名組長、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員。崗位定期輪換，使人人都體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，提高能力。每個小組的組員基本保持在5到6名之間，在組內(nèi)選出一名組長，一名No Chinese監(jiān)督員，一名紀(jì)律監(jiān)督員，這樣保證了試驗(yàn)的有效實(shí)施。分好小組后大家一起為小組取一個英文組名，并自制了小組的圖標(biāo)。在以后的教學(xué)中，教師就能利用小組這個有利條件完成教學(xué)內(nèi)容。二、立足課堂

4、，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍 小組合作學(xué)習(xí)通過個人、小組、班級3個層次分別達(dá)標(biāo)來完成教學(xué)任務(wù)，不同的合作方式給學(xué)生提供不同的機(jī)會，以實(shí)現(xiàn)各盡所長的目的。（一）合作學(xué)習(xí)，完成課前5分鐘的預(yù)熱活動。預(yù)熱活動是每一節(jié)攀登英語實(shí)驗(yàn)課不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的有效組織，是很重要的。預(yù)熱活動的方式我們從一年級上攀登英語以來，總結(jié)很多很好的方法，都體現(xiàn)著合作的精神。 1師生互動，合作預(yù)熱。教師可以通過I say and you do, I do and you say，等等活動來進(jìn)行預(yù)熱。學(xué)生在和教師的互動中，不僅復(fù)習(xí)了家庭的預(yù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使得學(xué)生在這種平等、民主的教學(xué)氛圍中感受英語，體驗(yàn)英語。2生生互動，合作預(yù)

5、熱。除了教師來組織5分鐘的預(yù)熱活動，有的教師還大膽的讓學(xué)生當(dāng)小老師，作I can teach.的預(yù)熱，這名學(xué)生可以教大家一些不知道的單詞，這種做法，一方面是讓當(dāng)小老師的學(xué)生進(jìn)行了自我展示，提高了他的自信，在別人的肯定中，自己也得到了滿足，一方面還讓其他學(xué)生從這個活動中學(xué)到了一些課堂之外的英文知識。（二）合作練習(xí)對話 在小組活動的過程中，我時刻倡導(dǎo)、貫徹“人人為我，我為人人”的學(xué)習(xí)理念，要讓學(xué)生們了解到在本組內(nèi)，學(xué)生間是有差別的，只有互幫互助，才能“同進(jìn)退、共榮辱?！庇绕涫窃谡n堂中教學(xué)“everyday english”時，學(xué)生需在小組內(nèi)，在小組長的帶動下，合理分工，共同練說，積極排練，才能更好

6、地展示自己小組的風(fēng)采，才能讓學(xué)生們真切地體會到，合作伙伴之間是彼此依賴的，要多為同伴著想，互相提供鍛煉實(shí)踐的機(jī)會，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣小組及其成員才有可能取得可喜的成績，共同得到進(jìn)步與發(fā)展。在練習(xí)和展示的環(huán)節(jié)中，教師就通過小組合作的方式來完成教學(xué)任務(wù)。分好的小組，在教師的一聲令下：“l(fā)ets practice in group.”后,大家都紛紛行動起來，由team leader組織組員開始每日英語的學(xué)習(xí)，每個組員都要履行自己的職責(zé)，起好監(jiān)督作用，教師有意識的指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，周前期主要是重復(fù)光盤上的內(nèi)容，保證所學(xué)的知識每個學(xué)生會說，周后期再到每日英語的環(huán)節(jié)，學(xué)生們還是分組合作學(xué)習(xí)，由組長帶領(lǐng)大

7、家，可以對對話進(jìn)行簡單的串遍和創(chuàng)編練習(xí)，分好角色，然后進(jìn)行小組展示。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成每日英語的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都找到了自己的位置，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，取長補(bǔ)短，在組內(nèi)完成任務(wù)，在班級為小組爭光，形成了一種比學(xué)趕幫超的風(fēng)氣，使英語的學(xué)習(xí)達(dá)到了前所謂有的高潮。通過組員之間相互監(jiān)督、共同練說、共同提高。這樣，無形當(dāng)中就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的練說環(huán)境，學(xué)生的英語聽說能力也會逐步提高。（三）合作玩游戲 游戲是英語課堂教學(xué)中的一個重要的教學(xué)組織形式，為了使教學(xué)氣氛活躍起來，游戲中有競賽的因素，而且活動往往以小組為基本單位進(jìn)行：可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)精神，為他們發(fā)展與人交往的能力也有很大的促進(jìn)

8、作用。在攀登英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，攀登英語的教材給老師提供了大量的游戲，為了避免學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，我積極使用教師指南上提供的游戲，組織學(xué)生一起完成游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中練習(xí)，每做一次游戲都是在師生和生生相互配合，相互幫助中完成的，并將其運(yùn)用到整合中來。例如，在攀登閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常作的游戲就是find the right number,由教師或者學(xué)生任意讀一句所學(xué)的句子，其他學(xué)生說出其位置，然后由獲勝者接著說，其他同學(xué)再找，有錯誤的地方，大家一起糾正，就這樣反復(fù)這個小游戲，在游戲中鞏固了知識，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。 （四）合作完成攀登英語的展示 學(xué)期展示（English sh

9、ow）是學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容以各種形式向?qū)W校、教師以及家長進(jìn)行展示的一次活動。在展示中，我們安排了很多家長和學(xué)生的英文對話，充分給了孩子與家長交流的時間，讓家長更加了解和認(rèn)識攀登英語，更加了解學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情況。在這次英語展示中，不僅為學(xué)生、教師、家長一起合作創(chuàng)設(shè)了機(jī)會，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺。教師、家長、學(xué)生都積極參與這次展示活動，加強(qiáng)了學(xué)校、校內(nèi)、學(xué)生和家長之間的交流，進(jìn)行普遍激勵，讓教師和家長感受到育人成長的快樂與欣慰。三、 改善評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神和能力 激勵評價是手段 在攀登英語的教學(xué)中，倡導(dǎo)教師遵循“容錯”原則，要求教師

10、用賞識、贊揚(yáng)的目光審視每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)高漲。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競爭。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅(jiān)持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開展小組學(xué)習(xí)活動。在合作中評價，在評價中合作。小組合作學(xué)習(xí)和評價分不開，這其中的評價包括師評、生評還有自評。在小組合作展示的過程中，教師做出積極的評價，比如這個小組完成得好，可以給兩顆星，并說very good另外一個小組加上自己的創(chuàng)新，教師就給這個小組三顆星，并說wonderful,這樣，給學(xué)生們一個很好的示范性，然后讓學(xué)生之間互相評價，在最后還有一個自評的天天進(jìn)步卡。其評價的作用，一是看到自己小組的成績，看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和收獲，從而獲得新的學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。另外在評價中，學(xué)生自己也能感受到評價其他小組的自豪感。 經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)小組合作互助這種學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終處于一種主動、積極的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭精神。學(xué)習(xí)