對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)

1、對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)是信息科學(xué)技術(shù)高速開(kāi)展的社會(huì),而二十一世紀(jì)的課堂是多媒體的課堂,在科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的今天,教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴的傳統(tǒng)模式,現(xiàn)代化教育技術(shù)個(gè)人計(jì)算機(jī)PC機(jī)加多媒體必然會(huì)引入教學(xué)領(lǐng)域,如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)已成為世界范圍的教育研究領(lǐng)域和未來(lái)教學(xué)的開(kāi)展趨勢(shì)。筆者將就開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的必要性及其現(xiàn)狀與對(duì)策等方面談?wù)剮c(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。 一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展及其在化學(xué)教學(xué)中的功能 在我國(guó),計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用存在二次轉(zhuǎn)折

2、,第一次是從程序設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),第二次是從課件思想轉(zhuǎn)向積件思想和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)興起于五十年代末,它是教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、管理科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)行為主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)程序教學(xué)法,希望根據(jù)刺激反響的強(qiáng)化原那么,及時(shí)獲取教學(xué)信息的反響,從而有效地實(shí)行個(gè)別化教學(xué)。但正如馬特萊諾Martellaro所說(shuō),“在計(jì)算機(jī)穩(wěn)固地占領(lǐng)課堂之前,似乎要在教育界經(jīng)受一場(chǎng)長(zhǎng)期而艱難的斗爭(zhēng)。和舊的、早已穩(wěn)固起來(lái)的教學(xué)方法相比,計(jì)算機(jī)必須具有更明顯的優(yōu)越性才能得到廣泛的應(yīng)用 ? 。由于那時(shí)的計(jì)算機(jī)開(kāi)展尚處于起步階段,存在對(duì)技術(shù)人才素質(zhì)要求高的困難, 有關(guān)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與制作更是許

3、多教師還沒(méi)有掌握的技術(shù) ,同時(shí)軟件以Basic編程的字符模式為主,軟件開(kāi)發(fā)難度大、界面不友善、價(jià)格高, 相應(yīng)的措施又跟不上,因而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并未受到特別的關(guān)注。到八十年代,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開(kāi)展,社會(huì)物質(zhì)條件的改善,為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)造了有利條件,特別是認(rèn)知心理學(xué)的興起,使CAI課件開(kāi)發(fā)更側(cè)重于應(yīng)用性,注重知識(shí)的條理性和結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)要與學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配,使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的根底上,通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助到達(dá)同化和順應(yīng),從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。近年來(lái),由于認(rèn)知心理學(xué)理論的日益成熟及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和開(kāi)展,如圖像技術(shù)的提高包括解析度增大、色彩豐富和2D、3D圖形技術(shù)增強(qiáng)、壓縮與解壓縮技

4、術(shù)的開(kāi)展、高容量載體的出現(xiàn)以及數(shù)位化技術(shù)與超媒體技術(shù)和運(yùn)算技術(shù)的加快等 ,帶動(dòng)了CAI課件的開(kāi)展 ,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握以及提供更多的個(gè)別化教學(xué)的選擇。就世界上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程而言 ,主要經(jīng)歷了以字符模式為主的編程階段、多媒體CAI課件和從一元到多元、多維等將教育與信息技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是廣域網(wǎng)而非局域網(wǎng)階段 ,因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展趨勢(shì),也順應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的兩個(gè)根本趨勢(shì),即強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,強(qiáng)調(diào)充分開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 在大力提倡素質(zhì)教育的今天,堅(jiān)持素質(zhì)教育的根本觀點(diǎn),就在于要面向全體學(xué)生,通過(guò)個(gè)體的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)真正意義上的

5、全面開(kāi)展,同時(shí)幫助學(xué)生具備各方面的根本素質(zhì),形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生的未來(lái)開(kāi)展奠定根底。而要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面開(kāi)展,必須立足于學(xué)生個(gè)體差異、因材施教,使學(xué)生不僅要有雄厚的知識(shí)根底,還必須掌握獲取知識(shí)技能的方法,形成自學(xué)能力,才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)不斷變化的需要。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要功能,那么會(huì)對(duì)我們進(jìn)行素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施提供有益的幫助。就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)而言,具有以下幾個(gè)功能： 1. 多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提,也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)

6、。化學(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音象畫面,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2. 可以變抽象為具體,模擬微觀世界的化學(xué)反響和現(xiàn)象,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)習(xí)者理解和掌握?；瘜W(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科,對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握,而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段,可以使學(xué)生比擬直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)能一目了然。 3. 可以動(dòng)態(tài)地、比照地演示一些化學(xué)現(xiàn)象,可以有效地控制變化的速度,調(diào)節(jié)快慢,從而便于學(xué)習(xí)者觀察和思維。有些化學(xué)反響瞬間完成,對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷,通過(guò)多媒體技術(shù),教師可以模擬

7、控制反響變化的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。 4. 利用多媒體的人機(jī)對(duì)話、界面友善、超文本、人工智能、可編著工具、方便的外設(shè)、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能,可以使學(xué)習(xí)者沿著自己的思路,適應(yīng)自己的需要去開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程,可以及時(shí)反響教學(xué)信息,可以突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),增大課堂教學(xué)容量,極大地提高教與學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)信息貯量大,處理迅速,具有友好的工作界面,方便的人機(jī)交互功能,為學(xué)生提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,真正實(shí)現(xiàn)因材施教。而教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)根底,構(gòu)建問(wèn)題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí),并輔之以必要的反響練習(xí),及時(shí)肯定或

8、解答,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,查找學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn), 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時(shí)性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面,都是其他教學(xué)媒體所沒(méi)有的。 5. 多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者,可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官,形成合理的教學(xué)過(guò)程體系,使學(xué)習(xí)者在最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),使之到達(dá)教學(xué)的最正確效果。心理學(xué)研究說(shuō)明,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。 6. 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空

9、距離,加強(qiáng)人與人間的聯(lián)系,有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野,形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書館和網(wǎng)絡(luò)的效勞,允許用戶把信息(電子郵件)傳給本系統(tǒng)的其他用戶,也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得圖書館的信息,其好處是不言而喻的。 正如埃斯特倫所說(shuō),“計(jì)算機(jī)能非常直觀地、多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)到達(dá)用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可到達(dá)的水平。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有這些功能,就決定了它在化學(xué)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮日益重要的作用,所以有必要開(kāi)展并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)工作。 二、目前計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與困難 近幾年來(lái),在美國(guó)等興旺國(guó)家的化學(xué)教學(xué)中已廣泛采用以微型計(jì)算機(jī)為核心的高新技術(shù)和多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)。

10、如何使我國(guó)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化問(wèn)題,已擺在全體化學(xué)教師、教研員及教材研究人員的面前。 從我國(guó)目前的情況看,根據(jù)鄧小平同志教育要三個(gè)面向的指示,由于各級(jí)教育行政部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,全國(guó)廣闊地區(qū)的各類學(xué)校在計(jì)算機(jī)硬件的裝備上已邁出可喜的步伐,不管是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué),很多都已從無(wú)到有建立起規(guī)模不等的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,并多已開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)普及課程,初步做到了“計(jì)算機(jī)要從娃娃做起。但是由于種種原因,計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用普遍還停留在磁盤操作系統(tǒng)DOS根底知識(shí)、文字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)根底等層次上,計(jì)算機(jī)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還根本上是處于起步階段。這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi),而且還會(huì)影響到中學(xué)對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)。究其原因,一是適

11、合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件不多,就是目前已有的一些已商品化的化學(xué)教學(xué)軟件也較多停留在初級(jí)教學(xué)水平,教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),而一些水平相對(duì)較高的軟件價(jià)格偏高,脫離了目前我國(guó)中學(xué)師生的承受能力,因此難以在教學(xué)中發(fā)揮作用。從目前國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀看,CAI的開(kāi)展較為落后,品種單一、制作粗糙、交互性差、界面不理想、連貫性差,難以形成系列產(chǎn)品,更難以在全國(guó)推廣。二是現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)師資在掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上水平普遍偏低,往往是懂化學(xué)的不懂得軟件編制,許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不懂計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)焦急萬(wàn)分而無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的許多設(shè)想；而會(huì)編制軟件的人員卻又不甚了解化學(xué)教學(xué),即使他們有豐富的編程經(jīng)驗(yàn)也很難能編制出一

12、個(gè)令人滿意、切中要害的CAI課件,這種情況就使得課件設(shè)計(jì)與制作相脫節(jié),因此可以想象很難能使編制的軟件到達(dá)較理想的水平。 目前全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與困難主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1. 全國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展很不平衡,在很多地區(qū)存在著資金與設(shè)備短缺的情況,很難能對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的研究與開(kāi)發(fā)。 2. 研究與編制力量分散,隊(duì)伍不整齊。尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究缺乏整體的設(shè)想與規(guī)劃,CAI課件很難有質(zhì)上的突破,對(duì)CAI的功能研究與開(kāi)發(fā)得不夠。 3. 在突破教學(xué)難點(diǎn)上還缺乏好的CAI課件。在CAI化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)、變亂為明、化難為易的功能方面開(kāi)發(fā)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 4. 在加大教學(xué)密度上研究

13、得還不夠。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授,大信息量的優(yōu)化處理,能大大提高課堂效率。從目前的CAI課件看,在這方面的研究工作應(yīng)該加強(qiáng)。 5. 對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、反響教學(xué)成果的研究還不深入。從目前情況看,在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件研制和教學(xué)實(shí)踐時(shí),尚不能把握?qǐng)?jiān)持整體觀點(diǎn)、重視多樣化、貫徹綜合觀點(diǎn)、力爭(zhēng)最優(yōu)化的方法論原理。 在當(dāng)前課程教材改革不斷走向深入,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下,應(yīng)該采取措施向課堂45分鐘要效率,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,發(fā)揮CAI的模擬功能、多媒體結(jié)合功能、個(gè)別輔導(dǎo)功能,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、計(jì)算機(jī)為輔助手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究中,

14、也應(yīng)該進(jìn)行CAI的專題研究,在一定范圍內(nèi),開(kāi)展CAI課件的開(kāi)發(fā)與協(xié)作,多出精品。建議政府或教育行政部門出面,做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,減少目前個(gè)體作坊式的低水平、無(wú)序的軟件開(kāi)發(fā)狀況,同時(shí)也可以防止由于重復(fù)勞動(dòng)而造成的浪費(fèi)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)會(huì)在協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的根底上,在人力、物力上對(duì)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)研究工作要給予支持,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流,做好推廣工作。這樣,就會(huì)促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的深入開(kāi)展。 三、開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的一些問(wèn)題 針對(duì)我國(guó)的現(xiàn)狀,要開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)必須具備一定的條件。筆者認(rèn)為,主要應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一是硬件建設(shè),二是軟件設(shè)計(jì)與配置,三是技術(shù)力量,四是研究信息交流網(wǎng)絡(luò)中心

15、。要開(kāi)展好計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué),就必須解決好這四個(gè)方面的問(wèn)題。 1. 要解決好教育手段現(xiàn)代化的要求與當(dāng)前設(shè)備落后、資金短缺的矛盾 在課堂教學(xué)中要使用多媒體技術(shù),就需要有硬件和軟件的支持。多媒體軟件對(duì)硬件的要求較高,設(shè)備等需要較大的投資。而目前我國(guó)的國(guó)情是教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏,教學(xué)經(jīng)費(fèi)還主要是供應(yīng)教師工資和學(xué)校的日常開(kāi)支,所以開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)也只能先在經(jīng)濟(jì)較為興旺、教學(xué)條件較好的地區(qū)起步,然后逐步推廣,同時(shí)也希望國(guó)家能加大對(duì)教育的投入,盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著社會(huì)進(jìn)步和物質(zhì)條件的改善以及計(jì)算機(jī)的開(kāi)展和價(jià)格的下降,硬件建設(shè)問(wèn)題的解決對(duì)學(xué)?；蚴莻€(gè)人來(lái)說(shuō),也會(huì)變得相對(duì)較為容易一些。 2. 要解決好計(jì)

16、算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)中的“輔什么和“怎么輔的問(wèn)題 進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究,首先要明確其地位是“輔助而不是“代替,不要以計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)來(lái)盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段和方法。 目前開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)重問(wèn)題是軟件建設(shè)跟不上硬件建設(shè)的速度。這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)中的微觀世界難以完整表達(dá),化學(xué)反響與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性很難用傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫來(lái)模擬,況且好的CAI課件的設(shè)計(jì)與制作需要較高的資金投入,因而化學(xué)CAI課件的編制相對(duì)來(lái)說(shuō)又要難于其他學(xué)科。這樣,在人力、物力資源有限的前提下,為充分利用這些資源,開(kāi)展好計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué),以使多媒體教學(xué)軟件提供的素材適應(yīng)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)制作CAI課

17、件時(shí)就要考慮輔助教師什么教學(xué)內(nèi)容的“輔什么和怎樣輔助教師完成這些教學(xué)內(nèi)容的“怎樣輔問(wèn)題。 化學(xué)CAI課件在課堂上不能替代教師,而是輔助教師進(jìn)行教學(xué),因此,就不能將化學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)編制成課本教材的翻版。就化學(xué)學(xué)科而言,化學(xué)的概念與原理抽象程度較高,物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn),又摸不著,單靠語(yǔ)言和文字的描述,很難能在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象；同時(shí)有些有毒、有危險(xiǎn)的化學(xué)藥品與化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反響也無(wú)法在課堂上向?qū)W生演示。因此,從“輔什么的角度而言,化學(xué)CAI 課件的內(nèi)容對(duì)象應(yīng)為用其他教學(xué)方法或手段進(jìn)行時(shí)效果不理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題,如化學(xué)反響歷程的模擬,原子和分子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)

18、,電子的空間運(yùn)動(dòng)與s、p、d電子云軌道的形狀和空間伸展方向,分子結(jié)構(gòu),晶體結(jié)構(gòu),離子化合物與共價(jià)化合物的形成過(guò)程,物質(zhì)的溶解過(guò)程,原電池的形成,有危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),不易觀察的化學(xué)實(shí)驗(yàn),易造成環(huán)境污染而學(xué)生又必須知道的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),用普通方法不易操作和實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)代化科研設(shè)備與工藝流水線。諸如此類的知識(shí)與內(nèi)容都是化學(xué)CAI 課件的表現(xiàn)素材,這些內(nèi)容如果能設(shè)計(jì)編制成質(zhì)量較高的化學(xué)CAI 課件,將會(huì)使化學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高,會(huì)有助于學(xué)生把化學(xué)中抽象的東西形象化、動(dòng)態(tài)化,使化學(xué)教學(xué)過(guò)程具有更強(qiáng)的教育性、直觀性和活潑性。對(duì)于“怎樣輔問(wèn)題,那么要求化學(xué)CAI 課件必須具有可編輯功能,教師可以根據(jù)自己

19、的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行選用和編輯,可以將其隨意拆分和組合 ,以使制作出的課件符合自己的課堂設(shè)計(jì)需要,使化學(xué)CAI 課件的課程內(nèi)容有機(jī)地成為教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。 開(kāi)發(fā)化學(xué)CAI 課件費(fèi)時(shí)耗資。因此在設(shè)計(jì)編制化學(xué)CAI 課件時(shí),還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： (1) 要注意化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性與可接受性； (2) 要選取教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)； (3) 要注意符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,加強(qiáng)直觀性與開(kāi)展學(xué)生思維相結(jié)合； (4) 不能用模擬實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),可以通過(guò)CAI課件解決局部放大模擬或微觀變化宏觀展現(xiàn)問(wèn)題； (5) 滲透局部教學(xué)錄像的內(nèi)容(即好的教學(xué)錄像VCD化),防止花費(fèi)很多時(shí)間和資金

20、放在制作動(dòng)畫內(nèi)容方面； (6) 化學(xué)CAI 課件應(yīng)具有較強(qiáng)的交互性、較友好的界面,并具有可編輯功能； (7) 課件設(shè)計(jì)與編制要有明確的指導(dǎo)思想和理論根底,要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),處理好總體構(gòu)思與具體設(shè)計(jì)的關(guān)系。 3. 建立一支合格的編制人員隊(duì)伍和對(duì)教師進(jìn)行操作訓(xùn)練 要編制出大量好的化學(xué)CAI 課件,一定要有一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的編制人員隊(duì)伍,這支隊(duì)伍的建立需要有關(guān)教育行政部門和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的共同努力。應(yīng)努力做到開(kāi)發(fā)與應(yīng)用并行、專職與兼職并重、教學(xué)人員與研制人員并用,形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的CAI開(kāi)發(fā)、研制、應(yīng)用的系統(tǒng)。 要使多媒體在教育上發(fā)揮更大的作用,要開(kāi)展學(xué)校的CAI和CMI,必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng),使教師特別是青年教師都懂得計(jì)算機(jī)的根底知識(shí),了解CAI課件的使用,掌握計(jì)算機(jī)操作方面的根本技術(shù),這樣才能把多媒體用于教育教學(xué)工作中,也才能與編制人員更好地交流