《春》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)思想與理論依據(jù)春是人教版七年級上第三單元的一篇文章。本單元所選的詩文，以優(yōu)美的語 言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。春這篇文章，通過對春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春的描繪，用優(yōu)美的語言 傳達(dá)出了作者對春天的喜愛和盼望之情。如何讓學(xué)生品味景物的特征并領(lǐng)悟?qū)懢暗姆?法呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”中提到：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動 性和創(chuàng)造性。”并且進(jìn)一步具體闡釋：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的 組織者和引導(dǎo)者?！?“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情 操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提

2、高語文能力 的過程融為一體的?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主 體”的特征，首先通過將春這篇文章中的景物與古詩中的句子相勾連的方法，讓 學(xué)生更多地接觸文本，品味特征；其次，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描繪景物的方法并進(jìn)行練 筆，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的 權(quán)利還給學(xué)生。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：春是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。春不但在選材、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我在教學(xué)設(shè) 計(jì)時，打算讓學(xué)生通過朗讀課文，并勾連古詩

3、詞中的相關(guān)語句，品味春的特征，并讓 學(xué)生在感悟體會中，總結(jié)描繪自然景物的方法，讓他們學(xué)會觀察自然，學(xué)會用形象的 語言描寫景物。學(xué)生情況：初一的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩詞，并且對寫景狀物的文章并不陌生，在勾連古 詩詞，體會春的特征時應(yīng)該難度不大。但是，如何描繪出這些特征，對他們而言恐怕 并非易事。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生品味景物特征的同時，如何讓他們學(xué)會描繪景物特征， 就成了本堂課的難點(diǎn)。教學(xué)方式：問答式、賞讀式、比較式、討論式、總結(jié)式、寫作式教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生回憶描繪春的古詩詞，通過比較課文語句與詩詞的語句，讓學(xué)生用勾連古 詩詞的方式，品味春的特征。（教學(xué)重點(diǎn)）2 .通過朗讀自己喜歡

4、的句子并說說喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)描繪景物的方法， 并運(yùn)用這些方法去描繪景物。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖春景人回訴春 情教師出示描繪春景 的畫作，讓學(xué)生用 一句話說說春大帶 給他們的感受。學(xué)生欣賞和春景有 關(guān)的畫作，并用一 句話說自己對春天 的感受。這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生欣 賞回作，感受回家筆下 的春景，引發(fā)自己對春 天的回顧。用一句話表 達(dá)自己對春天的感受， 既可以讓學(xué)生說出春天 的特點(diǎn)，也可以讓他們 表達(dá)對春天的情感，為 后文的分析作鋪墊。一、勾連詩文品特 征1 .提問：描繪春天 的古詩詞有哪些？2 .教師讓學(xué)生朗讀 課文，并出示已搜 集好的描繪春天的 古詩詞，

5、（見附件） 提問：透過課文中 的哪些文字，你讀 到了一個怎樣的春 天?用古詩詞中的 詞句作答。示例：透過“紅的 像火，粉的像霞， 白的像雪”，我看 到了一個“春色滿 園”或“百般紅紫 斗芳菲”的春天。3 .提問：同學(xué)們?yōu)?什么不選“城春草 木深”做答案？1 .學(xué)生回答描繪春 天的古詩詞。2 .學(xué)生朗讀課文， 用古詩文中的詞句 回答。預(yù)設(shè)：（1） 透過“野花遍地 是還眨呀眨 的”，我看到了一 個“亂花漸欲迷人 眼”的春天。（2） 透過“在鄉(xiāng) 下，在兩里靜默著“我看到了一 個“青箸笠，綠蓑 衣，斜風(fēng)細(xì)雨/、須 歸”的春天。（3） “大小的蝴 蝶飛來飛去”讓我 看到了一個“留連 戲蝶時時舞”的春 天

6、。3.學(xué)生回答1 .調(diào)動積累，回顧所 學(xué)。為卜面品味春大的 特征作鋪墊。2 .勾連占詩詞，一方圓 引導(dǎo)學(xué)生品味春天的特 征，加深對文章內(nèi)容的 理解；另一方面加強(qiáng)對 傳統(tǒng)文化的傳承。3 .旨在引導(dǎo)學(xué)生描繪景 物要抓住特征，融，情于 景。三、法描繪景物尋方1.有感情地讀出文 中你最喜歡的句 子，說說喜歡它的 原因。示例：“花卜成千成 百的蜜蜂嗡嗡地鬧 著，大小的蝴蝶飛 來飛去”，一個“鬧”字，讓人仿 佛看到了蜜蜂嚶嚶 嗡嗡飛來飛去地在 花叢中忙碌的情 景，這里借蜜蜂之 鬧和蝴蝶飛舞來側(cè) 面烘托花叢之密、 花香之濃，渲染了 白花爭艷的氣氛， 在讀者面前呈現(xiàn)出 一幅春息盎然、生 機(jī)勃勃的畫面1.學(xué)生有

7、感情地朗 讀句子，并說喜歡 的原因。1.為總結(jié)描繪景物的方 法作鋪墊。2.讓學(xué)生小組討 論，總結(jié)寫景狀物 的方法。（預(yù)設(shè)：融情于 景、使用修辭、調(diào) 動感官、動靜結(jié) 合）2.學(xué)生討論并總 結(jié)。2.鍛煉學(xué)生的總結(jié)分析 能力，對于沒有說到的 地方，老師要引導(dǎo)并加 以補(bǔ)充。四、手課堂練筆試身1.請你使用描繪景 物的方法，抓住特 征，描繪一幅景物 圖，傳達(dá)出自己的 感情。1.學(xué)生當(dāng)堂練筆， 進(jìn)行微寫作。此設(shè)計(jì)旨在遷移運(yùn)用寫 景狀物的方法，讓學(xué)生 學(xué)會用形象的語言描寫 景物。2.請同學(xué)自告奮勇 讀一讀自己的習(xí) 作。2.個別學(xué)生讀，讀 后其他同學(xué)點(diǎn)評。五、畫課后鞏固詩配布置作業(yè)：1 .借助春的內(nèi) 容，仿寫天

8、凈沙 秋思2 .拍一張身邊的景 物，配上自創(chuàng)的小 詩，發(fā)到朋友圈。學(xué)生完成作業(yè) 作業(yè)示例： 微雨綠草繁花， 蜂戲蝶舞鳥喳， 輕風(fēng)流水如畫。 一聲牧笛， 喚醒萬戶千家。A個作業(yè)可是促進(jìn)學(xué) 生對課文內(nèi)容的鞏固， 也可以鍛煉他們遣詞造 句的能力。第二個作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀 察周圍的生活，感受景 物之美，鞏固寫景狀物 的方法。板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)評價方式學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價主要包括以下方面：1.對描繪春的古詩詞是否能熟練地回顧。2.能否準(zhǔn)確地勾聯(lián)古詩詞，說出朱自清筆下春的特征。3.朗讀課文是否有感情。4.在說自己就喜歡的句子的原因時，表達(dá)是否清晰而有邏輯。5.能否更全面地總結(jié)出描繪景物的方法。6.當(dāng)堂的練筆

9、之作是否能運(yùn)用描繪景物的方法。7.寫出的微作文是否語言優(yōu)美、景物特點(diǎn)突出且能傳達(dá)出自己的感情。教師教學(xué)效果評價主要包括以下方面：1.學(xué)生參與的積極性是否高漲。2.學(xué)生參與的人數(shù)是否占大多數(shù)。3.整堂課學(xué)生參與的時間是否比老師說話的時間更多。4.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有方法上的引導(dǎo)。5.課堂上師生情感的交流是否到位。教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析1 .勾連詩文品特征教師在對春進(jìn)行設(shè)計(jì)時，往往采用盼春一一繪春一一贊春這一順序，重點(diǎn)帶 領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這 個教學(xué)設(shè)計(jì)，采取了讓學(xué)生勾連古詩詞，品味春之特征的方式。這種方式，既能讓學(xué) 生在朗讀課文時比較春中的詞句與

10、古詩詞中的共同點(diǎn)，又能讓學(xué)生拓展描繪春的 古詩詞，這種群文比較閱讀的方式，有利于學(xué)生比較鑒賞能力的提高及對傳統(tǒng)文化的 傳承。2 .課后鞏固詩配畫作業(yè)的布置，用發(fā)朋友圈的形式，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作，利用了現(xiàn)代人們常 用的媒體工具，有時代特征。學(xué)生發(fā)完朋友圈，有利于師生、朋友之間的交流、品評 和相互的促進(jìn)。附件:漁歌子張志和（唐）西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青窘笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。早春呈水部張十八員外（其一）韓愈（唐）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。清明杜牧（唐）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂, 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。晚春韓愈（唐）草樹知春

11、不久歸，百般紅紫斗芳菲, 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。絕句杜甫（唐）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春曉孟浩然（唐）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨杜甫（唐）好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。玉樓春宋祁（宋）東城漸覺風(fēng)光好，轂皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑, 為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。游園不值葉紹翁（南宋）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。春日朱景（宋）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。村居高鼎（清）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。晴景王駕（唐）雨前初見花間蕊，雨后兼無葉里花。蜂蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。滁州西澗韋應(yīng)物（唐）獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自