成功教學經(jīng)驗

1、1用心記住每一個學生的名字直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好， 把所授班級的學生座次表寫出來， 上課時放在 講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快地了解每個學生。著名特級教師于永正 教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn) 生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。2 課前要 “胸有成竹 ， 沒有備課時的全面考慮與周密設計， 哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成； 沒有上課前的胸有 成竹，哪有課堂中的游刃有余。 著名特級教師 徐斌 教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有 上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有

2、余。3提前三分鐘進教室 老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不 管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣 ,你很難把課上下去。 著名特級教師于永正老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡師生情感有效提高課堂的效率。4巧用課前三分鐘 課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操 的開始。老師應該具備這種創(chuàng)設最正確的教學環(huán)境的本領，有效地用好上課的前三 分鐘， 使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣， 將學習變成一種自我需要。 著名 特級教師 李烈有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂

3、課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習 變成一種自我需要。5第一印象很重要第一節(jié)課 ,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓 學生為之感動； 用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生； 得體的幽默讓孩子笑起來； 充滿愛 意的一次撫摸讓學生感到親切； 教學方法的變化讓學生感到有趣， 那么，你就成功了。 如果 這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。著名特級教師 于永正 教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離,培養(yǎng)學生對這門學科的興趣 ,學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些、圓滿些。6上課時要充滿激情古人云： “山不在高，有仙那么靈，水不在深，有龍那么靈。 恐怕課

4、堂也是這樣，教師上課的 激情就是那山中 “仙、水中 “龍。沒有了對教育的熱愛， 任你教師用再先進的現(xiàn)代教學手段， 也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生的心靈， 震撼學生的靈魂。 是否可以打個這樣的比方： 如果說你的激情是平和寧靜的， 那你的激情就 像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情 就像夏日里的幕雨，沁人心脾 適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏 著的只不過是含蓄的激情 你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞， 你也會把幽默帶 進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深

5、沉的激情曲。著名特級教師 竇桂梅教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有 效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。7做一個真實的人 真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。 著名特級教 師 張化萬 從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以 “真實的人 的形象出現(xiàn)在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。8要了解你的學生 你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握 著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。著名高級教師 鄭杰9給學生自由的空間 每一位學生都有與眾不同

6、的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提 供了自由廣闊的開展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。著名特級教師 李希貴10 課堂要 立規(guī)矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威 ，什么叫 “尊重 ，什么叫 “民主 ，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章 上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。著名特級教師于永正積極、向上、有序的課堂規(guī)那么，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從 而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。11 給學生一個 期望 教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種

7、期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間 的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。著名特級教師 ? 李元功12 和學生有個約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的 心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、發(fā)奮、向上的激情， 他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老 師有約定， 被老師寄托了期望， 在他的身上就會產(chǎn)生 “皮格馬利翁效應 ，他們的智力、 情感、 甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。著名特級教師 詹明 道13 課堂管理要管放有度清代的馮班曾指出： “師太嚴

8、，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下， 使人不生好念也。 什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到 “溫而厲，威而 不猛，恭而安 。著名特級教師 于永正教育是一門愛的藝術，教育不能沒有 愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育， 而“愛而不寵 就要求嚴之有情、嚴慈相濟。14 要有一個 平和的心態(tài) 經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如 果教師上課時滿臉的不快樂，一開口就批評孩子， 那么， 課堂上只有教師和學生緊張的、糟 糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。著名特級教師 張化萬 教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯

9、誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。15 要有一顆包容的心 作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是 “冷暖自知 ，在今后的日 子里， 他們會珍惜教師的這份信任和期盼， 所以 包容是引導學生走出困境的一帖良藥 著名 特級教師 張化萬教師的包容是學生自信心的保護傘， 是學生開展的一種動力， 為學生的成長留足了自主反 思的空間。16 把愛給每一位學生教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的開展需要。用愛 喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。著名特級教師 吳正憲17 保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感， 只有發(fā)自肺腑地去愛學生， 才能真正地

10、親近學生， 關心學生， 也才能激發(fā)學生對于知識的追求。 只有把學生當成自己的孩子， 當作自己的親密 朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以 情動力。著名特級教師 孫建鋒“親其師，信其道 ，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理 解。18 賞識你的學生 我的口袋里總是揣滿了 “高帽子 走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快 活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。著名特級教師 孫雙金 蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程 中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體

11、驗，通過老師的賞識教育，也能學 會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。19 切記：愛的力量是無窮的 愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。著名特級教師 丁谷怡 美好的人 生是為愛所喚起， 并為知識所引導的， 從這一角度講， 學生美好人生的開始掌握在我們教師 手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。20 讓學生在幽默和笑聲中學習，課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受， 也是一種對知識 理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、 比擬幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲， 這種 幽默往往會比清晰的講述更有吸引力， 它會使學生在這種輕松的氣氛中理解概念， 更會激發(fā) 學生對學習的熱愛。全國著名特級教師 李烈21

12、 學會傾聽孩子們的心聲 課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。著名特級教師 李鎮(zhèn)西 教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的 喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。22 盡量多給學生發(fā)言的時機 教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的時機，還可以把舉手發(fā)言變成小 組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果， 代表要經(jīng)常更換，不要固定。 有的學生發(fā)言占用時間過 長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起 來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言?？傊M量多給每個學生發(fā)言的時機。 著名特級教師 程翔學生是學習的主人，是學習

13、的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調(diào)動 每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的時機。23 讓你的眼睛會說話課堂上， 我的眼睛不是盯在教案上， 也不是盯著正前方， 而是用來和學生進行情感交流， 這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松， 而且可以在教風上為學生作個示范。 著名特級教師 聶在富眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心 的長談，收到 “無聲勝有聲 的效果。24 老師，請注意您的語調(diào) 我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高 亢；講到悲傷的地方聲音就變得消沉。但是，這種 “上下輕重的變化 是有要求的，即語調(diào)在 其

14、主旋律上應保持清新、 平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化， 做到 “穩(wěn)中有變 。著名特級教師 斯霞語調(diào)在教師的語言藝術修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具 有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。25 恰當?shù)厥褂弥w語言 恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握 手、貼貼學生的臉蛋等。著名特級教師 于永正恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作 提高到一個新的水平。26 身教重于言教 教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一 點一滴的所作所為影響著學生。 對學生而言， 教師的

15、人格力量的作用是無聲的教育， 對學生 的影響比單純的說教大得多。 兒童以自己的視角在觀察著社會， 觀察著老師， 不但聽老師怎 么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學生示以 做人的典范，永遠留給學生一個美好的形象。著名特級教師 李烈27 把握好課堂提問的時機 教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、答復，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟 學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、 記憶牢固， 還能調(diào)動 學生學習的積極性， 啟發(fā)性極強。 在學生精神煥散時， 用提問的方法還可以集中學生的注意 力。著名特級教師 嵇明海教師精心設疑、提問，學生通過思

16、考、答復，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學 生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。28 努力實現(xiàn)有效教學 對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然 地投入到學習中時， 學習就變成了一種特殊的享受， 變成了一種精神的需要。 無論什么理由， 一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。著名特級教師 于永正對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激 活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。29 走下講臺，到學生中去 老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感

17、覺，而完全是以一顆童心 在心理上和學生相容， 這是師生之間全方位的信任， 是一種真正的師生情。 著名特級教師 李烈30 讓學生在課堂上有 “問題 教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責 任之一，也是評價教學質(zhì)量的標準之一。著名特級教師 李烈31 讓生成成為課堂的亮點 新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸 發(fā)噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高， 體驗不斷加深、 情感不斷升華， 這就是生成性的課堂。 這樣的課堂， 學生擁有了創(chuàng)造的時機， 獲得了全面的開展， 教師的勞動也閃耀著智慧

18、的光輝， 閃爍著五彩的生命原色， 這才是課堂 教學的理想境界。著名特級教師 于永正在課堂的精彩生成中，學生擁有了創(chuàng)造的時機，獲得了全面的開展，教師的勞動也閃耀 著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32 控制好課堂的 “活 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活潑氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂 不是健康的課堂。著名特級教師 ? 李希貴評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散， 這樣的課堂教學就不叫亂。33 將游戲引入課堂教會學生讀書、 讀人、讀生活。教會學生在玩樂、 游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。 著名特級教師 張 化萬 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動， 將這

19、種活動引入課堂， 不僅可以開展學生的形 象思維，加深對教學內(nèi)容的理解，而且更適合學生心理特點。34 經(jīng)常梳理自己的課堂 自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學 經(jīng)驗的有效方法。 不斷進行教學反思， 努力做一個反思型教師， 可以獲得珍貴的經(jīng)驗、 教訓， 及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度， 實現(xiàn)教師的自我超越。 著名特級 教師 王海平經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己從 經(jīng)驗型向科研型方向開展，提高自己駕馭課堂教學的能力。35 給學生展示自我的時機 要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表

20、現(xiàn)的時機，讓學生在實 踐中體驗自信； 注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間， 讓學生們在自我表現(xiàn)、 自我展示中 強化自信。著名特級教師 李烈36 平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教 師絕不能 “居高臨下 ，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、 探索者。著名特級教師 李烈37 善待學生的錯誤 在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老 師一定要給予關注，并且給學生改正錯誤的時機。著名特級教師 李烈 在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老 師一定要給予關注，并且

21、給學生改正錯誤的時機，不要讓孩子帶著遺憾回家。38 讓學生自己 “認錯 學生犯錯誤不成認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生依 然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事， 有時還并非是學生的錯， 我們應該允許學生犯 錯，也允許他沉默， 可是我們老師為了維護自己的尊嚴， 往往沒有耐心聽完學生的申辯，或 不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不響，才以為到達教育目的。其實， 不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響， 產(chǎn)生一些不良心理。 自尊心和 恥辱感是促進學生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素， 是進行自我教育的前提條件， 一個人 有了自尊心和恥辱感才會自

22、愛、 自重，做了錯事才會自責。因此， 教師的職責也在于保護學 生的自尊心， 利用他們的恥辱感進行正面引導， 這樣既拉近了學生與教師的心理距離， 又保 證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。著名特級教師 華應 龍教師對學生犯的非原那么性的錯誤不必去嚴厲地指責和處分， 而應對他們進行必要的分析， 使他們認識自己的錯誤。39善意 “無視 不良行為心中藏著愛意和藹意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非 常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術。著名特級教師 于永正在教師善意的 “無視 中流露出對孩子的愛和尊重。 善意地 “無視 學生不良行為， 有意識地 關注其

23、積極的行為，有利于學生健康開展。40 表揚和批評要適度 教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認 為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。 特別是當孩子犯了錯誤， 在嚴厲批評的同時， 還要鼓勵孩子， 肯定它的積極因素， 增強孩子 克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好， 尤其是 “適當 的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能到 達最正確的教學效果。 著名特級教教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花， 給予及時適當?shù)墓膭睿?讓學生的積極性得以發(fā)揮， 興趣得以調(diào)動，

24、 同時對學生的錯誤應及時加以糾正， 促進其健康 成長。41 把握好公正的天平 人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總 是有些偏愛， 這無可厚非， 但是我們更要時刻提醒自己： 不能戴上有色眼鏡去看待成績和表 現(xiàn)不佳的學生， 我們不應該在這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責， 更不能在不 問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。 老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥， 進 而影響到一個集體的凝聚力， 所以， 一個老師要盡量做到公平， 讓每個學生都感覺到老師的 關心，讓每一個學生都在老師的帶著下團結(jié)一致。著名特級教師 于漪要使愛的教育真正具有公正性，教師就

25、必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和 克服自己認識上的主觀性和片面性。42 善于委婉地勸誡 批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體 諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想根底。批 評的言辭、 態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原那么， 只憑主觀愿望進 行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法到達預期的目的。著名特級教師 詹明道 當學生出現(xiàn)錯誤時， 教師一定要注意教育的方法， 委婉的語氣既可以保護學生的自尊心， 又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。43 盡量不當眾批評學生 假設是你當眾宣布學生的過失，使

26、其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就 沒有了， 他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊， 那么他們設法維持別人對其好評的心思也就 愈加淡薄。著名特級教師 詹明道盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真 誠的微笑， 一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的 拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。44 正面教育效果好 學生犯錯后，教師假設能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取得比擬明顯的效果； 反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。 著名特級教師 劉德武 課堂管理要以正面引導為主

27、， 以學生為本， 通過正面教育使學 生能心悅誠服，從而能自覺克服其缺乏，逐漸形成良好的道德行為習慣。45 典范的力量是無窮的 在課堂管理中，樹立典范，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力， 有動力，幫助他們明確努力的方向。典范的力量是無窮的，對于模仿力比擬強的學生來說，有典范就能夠給他們壓力， 給他們動力， 只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)牡浞叮?就能夠激發(fā)同 學們的動力， 使得學生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學習， 不斷取得進步。著名特級教師 華應龍典范的鼓勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激 起學生模仿和追趕的愿望。46 幫助學生贏得信心 對學生來說，

28、家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消 極的， 都會觸及孩子的心靈， 都會對孩子自信心確實立起著舉足輕重的作用。 自信是人追求 成功的一種意念， 是堅持走向成功的一種意志， 是一種巨大的潛能， 因此無論是教師還是家 長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。全國優(yōu)秀教師 金荷華自信是人追求成功的一種意念， 是堅持走向成功的一種意志， 是一種巨大的潛能。 因此， 無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。47 巧用個別談話 有些學生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒 也能裝十天半個月，之后，一些問題就開始暴露了。 這時的談話， 我絲毫不流露出早已了解了他的過

29、去， 而是把他當作一個 “很 不錯 的學生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學以來的種種優(yōu)點，然后再指出 他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學生感到 “我在老師眼里并不是差生 ，感到 “開 學以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好 ；這樣的個別談話 起到了 “加油 作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老 師的話。著名特級教師 李烈個別談話使教師防止了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進 入學生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學生的錯誤認識。48 “一幫一，一對優(yōu) 盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互

30、學，消除了學困生的畏 懼情緒； 用學生自己的語言講解， 又便于學困生及時提問； 學生互教互學， 有利于取長補短， 增進友誼。著名特級教師 宋運來“一幫一，一對優(yōu) 能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短， 共同進步，并增進同學問彼此的友誼。49 適度的懲罰是必要的 懲罰，是教育的一個重要組成局部，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng) 劑。孩子從小在一片贊揚中成長， 固然對樹立信心有好處， 但是一個人如果沒有受到過懲罰， 他也會禁不起挫折， 不能敢于承當責任。 在孩子犯錯的情況下， 對其進行適當?shù)膽土P是必要 的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。著名

31、特級教師 于永正 教師適當?shù)貞土P學生不是害學生， 而是愛他們， 孩子需要成功， 同時也需要失敗的磨礪， 要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。50 小心呵護學生的自尊 學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當?shù)?一句話、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害， 再要他們主動積極地參與到教學過程中來， 就不大可能了， 這時， 教師往往要用十倍的努力 才能彌補自己一時疏忽造成的損失。 在這一點上， 教師真該像保護自己的眼睛一樣， 小心翼 翼才是。著名特級教師 錢夢龍 老師要用心保護好學生的自尊， 要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間， 不要把他

32、們的臉面剝奪 得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。51 多看學生的閃光點經(jīng)驗說明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學 生，那么會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優(yōu) 點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多 一些欣賞； 少一點挑剔， 多一些合作， 從而走向人格獨立、 身心健康的理想此岸。 作為教師， 無論何時何地， 要想點燃每一個學生的心靈， 就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。 著名特 級教師 王勤老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭 中，感受到

33、大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。52 巧設物質(zhì)獎勵不同的學生對表揚與獎勵的反響不同，故應因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式， 這一點要求老師要嚴格地分別： 即是口頭表揚還是以榮耀榜的形式寫出來； 是當眾表揚還是 單獨談話時稱贊； 是精神表揚還是物質(zhì)獎勵。 對經(jīng)常淘氣搗亂、 破壞紀津、 人緣不好的學生， 當眾表揚他， 這樣可以幫他恢復名譽， 創(chuàng)造利于學生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境； 對性格內(nèi) 向、成績落后的學生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的優(yōu)點，鼓勵他上課大膽發(fā)言，積極 參與活動，改進方法，提高效率；對考試進步大的學生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣 運用不同的方法針對不同學生

34、進行表揚，效果很不錯。著名特級教師 嵇明海 教師應 慎用物質(zhì)獎勵， 過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理， 物質(zhì)獎勵要以 有利于學生的學習和全面開展為前題。53 把握鼓勵的最正確時機適時地賞識、鼓勵學生，對其實實施開展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很 多不起眼的學生找到自信， 看到珍貴的自我價值， 從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火， 發(fā)奮 努力。著名特級教師 李吉林把握鼓勵學生的最正確時機，能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化 為良好的行動，去實現(xiàn)預定的目標。54 慎用您的課堂語言教師的語言必須以正面鼓勵為主， 任何時候都不能傷害學生， 即使批評也要充滿鼓勵

35、性， 教師的語言應該象 “雪中炭 、“六月風 ，應當把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學生，而 教師自己那么主要起點撥、引導和鼓勵的作用。著名特級教師 于永正 55 用心對待 “個別生 學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別 “用 心，找到突破口，有針對性地因材施教。著名特級教師 劉永勝56 簽訂課堂管理合同以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具 體行為時， 應得的獎勵或懲罰， 這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。 著名特 級教師 宋運來57 用好學生輿論監(jiān)督一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學生交往

36、的圈子最多的就是班集 體，學生犯錯時他可能不怕給自己的處分， 但是他一定在意大家對他的看法， 如果大家一致 “攻擊 他，都指責他的錯誤，那么學生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說教。 老師要抓住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學，在 “寡不敵眾 中明白錯 誤，進而修正自己的行為。著名特級教師 孫雙金群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制約 每個學生的心理，標準、鼓勵每個學生的行為。58 給孩子認錯的勇氣 孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結(jié)果，當 孩子出現(xiàn)問題時， 只有找到孩子錯誤的根源， 對孩子要進行細致耐心理智的教育， 給孩子認 錯的勇氣， 才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。 孩子年齡雖小， 但他們也有自尊， 也有豐富的內(nèi)在情感， 他們不能采取簡單生硬的批評， 傷害孩子的自尊心。