《六月二十七日望湖樓醉書》名師課堂教學(xué)實(shí)錄

1、六月二十七日望湖樓醉書師：到了六年級(jí)，我相信你們已經(jīng)學(xué)過很多古詩(shī)（課件出示）P春夜喜雨師:相信這首詩(shī)同學(xué)們一定耳熟能詳。誰來讀一讀？（生讀，師隨評(píng)）師：你不但讀得準(zhǔn)確，而且讀出了這首詩(shī)的韻味。在你們的理解中，1000多年前杜甫筆下的雨是一場(chǎng)怎樣的雨呢？（好雨、喜雨、潤(rùn)玉無聲的雨）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但積淀深厚，而且善于提煉和概括！900多年前，宋代大才子蘇軾同樣用他的才情給我們描繪了一幅更奇妙的雨景圖，想不想領(lǐng)略一下？（生興致盎然，閱讀興趣被充分激發(fā)）師：今天咱們就來一同學(xué)習(xí)古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書。（P課件出示標(biāo)題）（B板書課題）（齊讀）P作者生字、生詞、易錯(cuò)音（字）師：詩(shī)題很長(zhǎng)，從中你獲取

2、了哪些信息？生1:時(shí)間是六月二十七日。師：是的，正處盛夏，有句諺語說“六月的天，孩子的臉，說變就變”，這是一個(gè)善變的天。生2：我知道了作詩(shī)的地點(diǎn)是望湖樓。師：美麗的西湖邊的賞景樓，這是一個(gè)絕美的地方。生3：我從“醉書”知道這是詩(shī)人飲酒之后作的詩(shī)。師：在這六月善變的天，在這西湖絕美的地，詩(shī)人蘇軾酒醉七分，詩(shī)興正濃，讓我們一同走進(jìn)這首“醉詩(shī)”。（課件出示）P全詩(shī)師：自由讀詩(shī)，看能否讀準(zhǔn)字音。（生自由讀，教師指名讀，學(xué)生讀得很流利）師：這首古詩(shī)就一個(gè)生字“遮”，注意是翹舌音，讀起來容易，寫起來有點(diǎn)難，半包圍結(jié)構(gòu)，“走之”底，先寫里面，注意起筆點(diǎn)的位置和關(guān)鍵筆劃豎撇的寫法，再寫“之”寫好捺。（教師范寫

3、，學(xué)生模仿寫）。師：突破了難點(diǎn)字，我們回過頭，看能否把此詩(shī)讀得字正腔圓。（生讀）（齊讀）師：古人作詩(shī)講究平仄，基本上一二聲是平聲，要讀得舒緩，三四聲是仄聲，要讀得短促，這樣讀詩(shī)，節(jié)奏感和意味就讀出來了。不信，咱也試試。（課件出示）（教師范讀第一句，學(xué)生練讀二、三、四句）P黑云翻墨/未遮山白雨跳珠/亂入船卷地風(fēng)來/忽吹散望湖樓下/水如天（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，教師打手勢(shì)齊讀）師：碰到古詩(shī)你就這樣讀，讀起詩(shī)來就有韻味了。師：古詩(shī)的另一種美是“詩(shī)中有畫”，蘇軾的詩(shī)中更是蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)的動(dòng)態(tài)畫面，自己一邊讀詩(shī)，一邊想想每一句詩(shī)的意思，在腦海中想象一下，看能不能看到一幅幅畫面呢？（生嘗試讀懂詩(shī)意，讀出畫面）

4、師：可以小聲說說，不明白的地方和同桌討論一下，自己能夠讀懂一個(gè)詞、一句話，看到一個(gè)景物都是了不起的收獲。（生同桌討論，說說詩(shī)的意思及看到的畫面）師:誰來分享下，自己所想象到的畫面？一句一句來。生1：我看到了黑色的烏云像打翻的墨汁一樣，還沒把山遮住。師：這幅畫面的主要景物是云。（B板書：云）老師認(rèn)為把“還沒有換成“還來不及把山遮住”，更妥帖。生2：我看到了白色的雨點(diǎn)像珍珠一樣亂蹦亂跳著進(jìn)入船里。師：這句描寫的是雨，（B板書：雨大家聯(lián)系一下生活實(shí)際，跳入船里的有哪些雨點(diǎn)呢？（空中落下的和湖面上濺起的）。師：是的，空中落下的和湖面上濺起的雨像千萬顆晶瑩剔透的珍珠爭(zhēng)先恐后地跳進(jìn)船艙里。生3：我看見了風(fēng)

5、，忽然刮來一陣卷地風(fēng)把云吹散了，把雨吹停了。生4：還寫了水，望湖樓下水像天一樣。師：（B板書：水）水像天一樣如何呢？（像天一樣明凈、一樣藍(lán)、一樣遼闊）。師：大家看每句詩(shī)都是一個(gè)畫面，四幅畫就是一幅動(dòng)態(tài)的畫卷，誰能把這幅畫卷連起來說一說。（學(xué)生練說，師隨機(jī)指導(dǎo)）（課件出示）P烏黑的云像打翻了墨汁，還沒來得及遮擋住山。P白花花的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)的珍珠，胡亂地跳入船中。P忽然狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云。P望湖樓下水面向明凈的藍(lán)天，水天一色。師：同學(xué)們不簡(jiǎn)單，短短時(shí)間內(nèi)讀出了這么多畫面。其實(shí)最不簡(jiǎn)單的是蘇軾，他用寥寥28個(gè)字就濃縮了四幅畫面，景物之多（B板書：景物多）讓我們目不瑕接。更可貴是的每一個(gè)景

6、物、每一幅畫面都描繪得相當(dāng)精彩、美妙。再次走進(jìn)古詩(shī)，細(xì)細(xì)品味。你認(rèn)為精彩在何處？美妙在何處？（生自己品讀）預(yù)設(shè)1：生1：我覺得“黑云翻墨”的“翻”字好。師：眼睛真雪亮，說說你的理由?。ā胺弊肿屛曳路鹂匆姾谠圃诜瓭L著涌向山頭。）師：你太會(huì)想象了，浩浩蕩蕩的黑云翻滾著涌向山頭，讓你有什么樣的感受呢？（氣勢(shì)很大，來勢(shì)洶洶）師：好一個(gè)來勢(shì)洶洶，把你的感受表達(dá)出來?。ㄉx，齊讀）生1：我喜歡“卷地風(fēng)來忽吹散”的“忽”字，它讓我感覺風(fēng)特別大，特別急。師：是的，把你的感受讀出來。（生讀，氣勢(shì)不是特別大）師：老師覺得你剛才的那陣風(fēng)算不上卷地風(fēng)。能再來一次嗎？（生再讀，強(qiáng)調(diào)了卷地風(fēng)與“忽”字）讓我們一起來（齊

7、讀）。生1：我喜歡“望湖樓下水如天”句中的“水如天”，把水與天作比，水像天一樣明凈，一樣遼闊，水天融為一體。師：與前面的翻、跳、吹等動(dòng)態(tài)美相比，如果前者寫的是動(dòng)態(tài)的美，這是一種怎樣的美？（是一種靜態(tài)的美），師：有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，這正是這首詩(shī)的美妙所在。（B板書：動(dòng)靜結(jié)合預(yù)設(shè)2生2：我喜歡詩(shī)中第二句的“跳”字。師：我覺得你非常會(huì)學(xué)習(xí)，剛才我們品動(dòng)詞“翻”，現(xiàn)在你立刻說“跳”，學(xué)以致用，聰明！說說你的理由！師：說說原因，“跳”字讓你感受到了什么？（我感到雨珠亂蹦亂跳，像人一樣！）像大人還是小孩？（像小孩）怎樣的小孩？（調(diào)皮的小孩）師：好一個(gè)調(diào)皮的小孩。在蘇軾眼里這雨點(diǎn)就像調(diào)皮的珍珠亂蹦亂跳，詩(shī)人

8、的喜悅之情盡在這一個(gè)“跳”字，充滿了動(dòng)態(tài)的美，這些雨點(diǎn)還調(diào)皮地跳進(jìn)船里呢？它們?cè)趺刺M(jìn)船里的？（亂入船）。師：從這個(gè)“亂”字你又讀出了什么？（雨下得非常大，許多雨點(diǎn)爭(zhēng)先恐后地往船里跳。）師：多妙的跳珠亂入船。軾自己也最欣賞此句，十五年后他再次醉酒雨中賞西湖，感慨道：（課件出示）（齊讀）P還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。師：把你們的感受讀出來?。ㄉx，師指導(dǎo)，齊讀）P黑云翻墨未遮山白-雨跳珠亂入船師：我們把四幅圖串成一幅畫卷，感受到這幅畫卷變化怎樣？（變化快!）（B板書：變化快）師：這場(chǎng)雨來得快，去得也快！從哪些地方看出來得快？（黑云翻墨未遮山的“未”字，云還沒來得及把山遮住雨就下來了。）師：是

9、的，雨比云快。哪兒看出去得快？（“忽吹散”看出去得更快）。師：來得快，下得急，已經(jīng)讓我們驚喜，而頃刻間云消雨散，則讓我們驚嘆，在朗讀時(shí)，感情的至高點(diǎn)在“忽吹散，前面應(yīng)該為后面蓄勢(shì)。（P課件出示古詩(shī)）（P師配樂贊西湖、配圖范讀）（指名看畫面配樂吟誦，一齊吟誦）師：940年前的六月二十七日，在西湖那絕美的地方，蘇軾醉了，他因什么而醉呢？（醉于酒；醉于西湖的黑云翻墨、白雨跳珠；醉于西湖的山水，醉于西湖的瞬息萬變.）師:醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇（課件出示）（男生齊誦全詩(shī)）P全詩(shī)師:醉于酒，醉于景，我們更醉于詩(shī)，大家都來當(dāng)一回詩(shī)人.（課件出示）（女生齊誦全詩(shī)）師:最后讓我們帶

10、著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背.（男女生齊背全詩(shī)）師：940年后的今天，在明凈的教室里，我們也醉了，我們因什么而醉呢？（醉于西湖的美景；醉于西湖的忽而雨，忽而晴；醉于蘇軾的這首詩(shī)）。師：短短28個(gè)字把黑云翻墨、白雨跳珠、風(fēng)作雨停、水天一色刻畫得淋漓盡致、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合，陰陽變化于頃刻之間！怎一個(gè)“醉字了得，讓我們?cè)僮硪淮危。≒配樂：贊西湖師生一起在音樂聲中吟誦）。師：1071年，蘇軾因與王安石政見不和，自請(qǐng)放逐于杭州當(dāng)判官，1072年六月二十七日游覽西湖，突遭暴雨來襲，在別人看來，一定是件狼狽掃興之事，而蘇軾卻抓住此機(jī)會(huì)，留下了佳作。在這首詩(shī)中，你讀到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人？（一個(gè)心

11、胸開闊，樂觀的人；無論遇到多大的事都能坦然對(duì)待的人；是一個(gè)善于抓住機(jī)會(huì)作詩(shī)的人.）師：是的，無論遇到多大的風(fēng)雨都能坦然面對(duì)，這就是心胸開闊，這就是豁達(dá)。他的詩(shī)的特點(diǎn)就是清新豪健，他的詞也開豪放之風(fēng)。重新審視這首詩(shī)，把我們的心與蘇軾的心貼得更近一些，再誦此詩(shī)，展現(xiàn)出一個(gè)豪放豁達(dá)的蘇軾。（師生再次吟誦此詩(shī)）師：蘇軾與西湖有著不解之緣，他將自己放逐于西湖，在詩(shī)酒和山水之間尋覓著心靈的故鄉(xiāng)，留下了大量不朽的詩(shī)篇，而西湖因有了蘇軾才有了蘇堤，有了“西子湖”的美名，變得更有韻味，更令人神往。師:課前我們背誦了一些描寫雨的優(yōu)美詩(shī)篇，剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩(shī)句，想看看嗎?（課件出示）喜歡這些詩(shī)句，請(qǐng)你們也和老師一樣放聲讀讀，（齊讀）P溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。唐許渾咸陽城東樓風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。宋陸游大風(fēng)雨中作雷聲千嶂落，雨色萬峰來。明李攀龍廣陽山道中師:作家，余秋雨