《想飛的烏龜》教案

1、質(zhì)課教案長(zhǎng)垣縣佘家鎮(zhèn)張弓寨中心小學(xué)朱瑞霞想飛的烏龜教案長(zhǎng)垣縣余家鎮(zhèn)張弓寨中心小學(xué)朱瑞霞【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。2. 學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。3. 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力和追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。知道是一種什么動(dòng)物嗎？板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了

2、，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)摹?、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？完成課題：想飛的烏龜5、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請(qǐng)教小老師。(3)向老師請(qǐng)教。(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。2、師檢查讀書情況三、學(xué)習(xí)第一部分(從前烏龜很傷心)1、指

3、名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。4、指導(dǎo)有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。四、學(xué)習(xí)課文的第二部分師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛它傷心得生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。傷心得流下了淚。傷心得哭了。師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己

4、讀課文第二部分（小鳥想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。）1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。議一議烏龜?shù)男那椤?、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?五、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。2、說一說：說一說烏龜看到了什么。3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。（充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?（開心!）5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?生：我過生日的時(shí)候最開心!我們過新年的時(shí)候最開心!老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開心!6、擴(kuò)展思維，合理想像： 烏龜從天上掉下來了

5、，它會(huì)想什么？烏龜想：天上太美了，我還要飛。烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛 烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。 句子練習(xí)：從。7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚荷簽觚數(shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它?這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。68、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜傷心高興開心不會(huì)飛飛起來看美景掉下來?附：設(shè)計(jì)說明：抓住情感

6、變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練想飛的烏龜這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語(yǔ)來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)