【公開課教案】：1 浩瀚的宇宙【公開課教案】

1、浩瀚的宇宙教學(xué)目標：1. 大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入.2. 通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，認識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神.3. 大致了解我國的航空航天技術(shù)進展，體會我國載人航天成就在體現(xiàn)我國的綜合實力及提升國際地位中的重要作用和影響.重點難點：1. 人類對宇宙結(jié)構(gòu)的認識歷程2. 結(jié)合“神舟”飛船的成功發(fā)射，弘揚愛國主義精神，增強民族的自豪感.教學(xué)過程：以學(xué)定教一、人類對宇宙的認識歷程教師：從古代人類向往宇宙，到實現(xiàn)飛天夢，人類一直在探索著宇宙.請大家說說我國實現(xiàn)飛天夢的大致歷程（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來回

2、答）從探索宇宙的工具為線索：1.古人觀天：用肉眼觀測.對于地球上的萬物，我們的古人認為是由“盤古開天”形成的，天圓地方.2.近代人觀天：用望遠鏡觀測.3.現(xiàn)代人觀天：用射電望遠鏡（觀測的范圍可達3.0xl01（L.Y.）和太空望遠鏡（哈勃）等來觀測.結(jié)論:人類對宇宙的認識歷程是一個由近及遠的過程.二、兩種學(xué)說教師：人類認識宇宙是怎樣的過程？在這個過程中，哪些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、學(xué)說是你了解的？學(xué)生以自己原有的知識，進行課堂全班性的交流人類對于宇宙的認識，開始于地球在宇宙的位置.古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn).早在公元前4世紀，古希臘哲學(xué)

3、家亞里士多德（Aristotle）就已提出了"地心說”，即認為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)這是歷史上最早的地心說公元140年，古希臘天文學(xué)家托勒玫發(fā)表了他的13卷巨著天文學(xué)大成，在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地確立了地心說.根據(jù)這一學(xué)說，地球為球形，且居于宇宙中心，靜止不動，其他天體都繞著地球轉(zhuǎn)動這一學(xué)說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復(fù)始的現(xiàn)象，又符合上帝創(chuàng)造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時間長達1300余年.16世紀初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼(NicolausCopernicus)經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)

4、現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯誤.1543年，在他的不朽名著天體運行論中系統(tǒng)地提出了日心說.在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運行.他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近40年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論-日心說.意大利學(xué)者布魯諾(GiordanoBruno)進一步認為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發(fā)展由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死以后的許多科學(xué)家利用更先進的觀測儀器，經(jīng)過了長期

5、的觀察、總結(jié)、計算，從而最終證實了哥白尼的日心學(xué)說地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運動的一顆普通行星.“地心說”已經(jīng)在16世紀時被否定了，“日心說”也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性.(通過對兩種學(xué)說的講解讓學(xué)生感受到探索歷程的艱難曲折)三、恒星也在運動1718年，英國天文學(xué)家哈雷通過觀測和分析,首次指出恒星不動的概念是錯誤的.1783年，另一位科學(xué)家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運動的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運動太陽空間運動的發(fā)現(xiàn)徹底動搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動的觀念.1917年，美國天文學(xué)家沙普利通過對銀河系內(nèi)天體分布的分

6、析，確認太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方.太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了.恒星不是絕對不動，它們的相對位置也在變化.四、太空有無數(shù)的星系1、太陽系：由“八大行星”、衛(wèi)星、彗星以及其他星際物質(zhì)構(gòu)成.太陽系，據(jù)我們現(xiàn)在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星.銀河系：1608年，荷蘭人在一次偶然的機會中發(fā)明了望遠鏡.意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽里略親自動手制作了第一架天文望遠鏡，并不斷改進，用來觀察天體，發(fā)現(xiàn)了月球表面的環(huán)形山、金星月相、木星的衛(wèi)星、太陽黑子，發(fā)現(xiàn)了茫茫銀河由無數(shù)個恒星所組成.(展示銀河系的大致結(jié)構(gòu)和圖片)總

7、星系：20世紀初，美國威爾遜山天文臺建成了當(dāng)時世界上最大口徑的2.5米天文望遠鏡.1923年10月6日，美國天文學(xué)家哈勃利用這臺望遠鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠遠超出銀河系范圍.隨著仙女星系以及其他河外星系的發(fā)現(xiàn)，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認識又大大地跨進了一步.總結(jié)：宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng).五、破解宇宙奧秘之路學(xué)生閱讀書本演示：演示說明氣球膨脹時，任意兩個金屬粒間的距離都在增大.原始火球爆炸空間膨脹、溫度降低形成超星系團、星系團、星系乃至恒星和行星.本節(jié)小結(jié)：人類對宇宙的認識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進

8、和更新，以及人類在宇航技術(shù)方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸.如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠鏡，它不斷的向地面?zhèn)鬏斂臻g照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻.教學(xué)反思能源：危機與希望教學(xué)目標知識與技能(1) 知道能量是可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的(2) 知道能量守恒定律，并能用它來解釋有關(guān)簡單的實際問題(3) 通過了解從古代到現(xiàn)代人類使用能源的變化來理解人類進化發(fā)展的過程也是人類開發(fā)、利用新能源的歷史,能從不同角度對能源進行分類。過程與方法（1）通過實驗?zāi)苓\用能量守恒定律分析“永動機”失敗的原因。（2）通過閱讀討論了解人類開發(fā)、使用能源的歷史通過閱讀理解能按要求對能源進行分類。情感態(tài)

9、度與價值觀（1）學(xué)會用辯證唯物主義的觀點看問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識服務(wù)于社會的意識和能力。教學(xué)重點難點重點：能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，能源利用的進步對社會發(fā)展的推動作用。難點：從不同角度對能源進行分類。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課回顧“機械能和內(nèi)能”一章中機械能的轉(zhuǎn)化問題，并請同學(xué)談?wù)勛约旱恼J識，既然動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化，那么，自然界中不同形式的能量之間是否也可以互相轉(zhuǎn)化呢?在轉(zhuǎn)化過程中能量又遵循何種規(guī)律呢?這就是我們今天要研究的問題。歷史上曾經(jīng)有不少人企圖發(fā)明一種可以不消耗能量，又能不斷對外做功的機器，號稱永動機課本圖16-22，同學(xué)們你們認為這種設(shè)計可行嗎?學(xué)生爭議這種設(shè)計最終以失敗而告終，為什么

10、?今天我們將研究這個問題。（設(shè)疑引入）乒乓球自南下落過程中，彈起高度越來越??；將單擺拉到適當(dāng)高度放手后自由擺動過程中擺起的高度越來越小，乒乓球和單擺在運動過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答在轉(zhuǎn)化的過程中，彈起高度越來越小，單擺擺起的高度越來越小，是不是崗為能量在轉(zhuǎn)化過程中逐漸減少呢?（錯誤經(jīng)驗引入）解讀探究1能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移想一想：自然界中各種形式的能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的同學(xué)們能舉出一些實例證明這個觀點嗎?八、J說一說：汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電（機械能一電能）電動機帶動風(fēng)扇轉(zhuǎn)動（電能一機械能）光電池提供電壓（光能一電能）白熾電燈發(fā)光（電能一內(nèi)能一光能）燃料燃燒（化學(xué)能一內(nèi)能）討論交流：同一種形式的能

11、量在物體中可以轉(zhuǎn)移嗎?（學(xué)生展開討論交流）議一議：小孩在水平地面上彈玻璃小球，當(dāng)甲球從手中彈出而撞擊靜止的乙球后，乙球即沿地面向前滾動。在此過程中，乙球獲得的機械能從何而來?這個現(xiàn)象說明了什么?（學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點）點撥：乙球獲得的機械能南甲球傳遞而來，說明同一種形式的能量可以在物體之間轉(zhuǎn)移。總結(jié)：草通過光合作用吸收太陽能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他動物吃兔子吸收兔子的能量，人通過吸收食物的能量才能進行各種運動，自然界中的能量在不停地轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，我們是在能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中利用能量的。2能量守恒定律看一看：引導(dǎo)學(xué)生看課本活動“水滴實驗”。總結(jié)：“永動機”失敗的原因說明自然界存

12、在一條法則：我們不可能無中生有地獲得能量科學(xué)家經(jīng)過長期探索終于發(fā)現(xiàn)各種形式的能量在相互轉(zhuǎn)化時遵循一種規(guī)律，即能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律3. 核能：由于原子核的變化而釋放的巨大能量。4. 裂變：一個原子核分裂成兩個或多個較輕的原子核的反應(yīng)叫做裂變。聚變：將兩個質(zhì)量較小的原子核在超高溫下結(jié)合成新的原子核，會釋放出驚人的能量，這就是聚變也稱為熱核反應(yīng)。鏈式反應(yīng)：用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂釋放出核能，同時還會產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又會轟擊其他鈾核，于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。5. 核電站：利用核能發(fā)電的電站叫做核電站。已建成的核電站是利用重原子核裂變釋放的能量發(fā)電，它主要由核

13、反應(yīng)堆、熱交換器、汽輪機和發(fā)電機等組成。核電站具有消耗的燃料少、運輸量小、成本低、功率大的特點，但須防止放射性物質(zhì)泄漏，避免放射性污染，確保安全。6科學(xué)與人類我們生活在能源的海洋中，你能列舉出一些我們周圍的能源嗎?木柴、煤、煤氣、汽油、柴油、酒精等.凡是能提供能量的資源都叫做能源.能源的種類很多，人類豐十會前進的每一步，部和能源的利用息息相關(guān).能源釋放的能量在被人們利用的過程中，常發(fā)生能的形式的轉(zhuǎn)化，如熱機工作時，將燃料燃燒釋放的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能再轉(zhuǎn)化為機械能等.能量經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量會逐漸減少，人類面臨能源危機，如何節(jié)能和有效地利用能源呢?本章我們將一起在能源的海洋中遨游，探索能的奧秘.

14、同學(xué)們還記得嗎?什么是能量?能量的形式有哪些?不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?同學(xué)們的記憶真好，那么，能量與能源之間有什么關(guān)系呢?我們利用的能源有限的，我們該如何節(jié)約能源呢？本章我們將學(xué)習(xí)相關(guān)知識哪位同學(xué)能把瓦特發(fā)明蒸汽機的故事講述一遍呢?蒸汽機的創(chuàng)造發(fā)明對人類社會的發(fā)展有何重大意義?蒸汽機工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的?由此可見，人類禮會的進步與能源利用是息息相關(guān)的本節(jié)課我們將一起砌究能源利用與社會發(fā)展的關(guān)系解讀探究1、能源利用的幾個階段與社會發(fā)展讀一讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“火的利用”、“化石能源的利用”、“電能的利用”、“核能的發(fā)現(xiàn)”四段內(nèi)容想一想：這四個階段不同能源的利用有何重要意義?說一說：學(xué)生思考

15、后回答：火的利用最終把人和動物分開；化石能源的利用引發(fā)了工業(yè)革命；電能的利用將人類社會飛速推進到現(xiàn)代文明時代；核能的發(fā)現(xiàn)使人類開始了開發(fā)和利用新能源的新紀元討論交流：總結(jié)以上知識，你有何感受?（學(xué)生展開討論交流）說一說：學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點（有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣和語言表達能力）2、能源的分類想一想：凡能提供能量的資源叫做能源能源的種類很多，你能說出哪些種類的能源?說一說：煤、石油、天然氣、太陽能、風(fēng)能冰能、地?zé)崮?、核能、潮汐能、氫能等想一想：能源的種類繁多，為了便于認識和研究，有必要對能源進行分類那么，如何對能源進行分類呢?說一說：常見的有四種分類方法：一次能源和二次能源；

16、可再生能源和不可再生能源；常規(guī)能源和新能源；清潔能源和非清潔能源點撥：按是否可以從自然界中直接獲取分為一次能源和二次能源按消耗后能否再生可分為可再生能源和不可再生能源；按目前的生產(chǎn)規(guī)模和利用的廣泛程度可分為常規(guī)能源和新能源；按使用過程中對環(huán)境的污染程度可分為清潔能源和非清潔能源議一議：在煤、石油、煤氣、天然氣中，哪些屬于一次能源?哪些屬于二次能源?點撥：煤、石油、天然氣都是可從自然界中直接獲取的，所以是一次能源；而煤氣是通過人工制取的，所以是二次能源能源：危機與希望教學(xué)目標知識與技能(1) 知道能量是可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的(2) 知道能量守恒定律，并能用它來解釋有關(guān)簡單的實際問題(3) 通過了解從古

17、代到現(xiàn)代人類使用能源的變化來理解人類進化發(fā)展的過程也是人類開發(fā)、利用新能源的歷史,能從不同角度對能源進行分類。過程與方法(1)通過實驗?zāi)苓\用能量守恒定律分析“永動機”失敗的原因。(2)通過閱讀討論了解人類開發(fā)、使用能源的歷史通過閱讀理解能按要求對能源進行分類。情感態(tài)度與價值觀(1)學(xué)會用辯證唯物主義的觀點看問題。(2)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識服務(wù)于社會的意識和能力。教學(xué)重點難點重點：能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，能源利用的進步對社會發(fā)展的推動作用。難點：從不同角度對能源進行分類。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課回顧“機械能和內(nèi)能”一章中機械能的轉(zhuǎn)化問題，并請同學(xué)談?wù)勛约旱恼J識，既然動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化，那么，自然界中不同

18、形式的能量之間是否也可以互相轉(zhuǎn)化呢?在轉(zhuǎn)化過程中能量又遵循何種規(guī)律呢?這就是我們今天要研究的問題。歷史上曾經(jīng)有不少人企圖發(fā)明一種可以不消耗能量，又能不斷對外做功的機器，號稱永動機課本圖16-22，同學(xué)們你們認為這種設(shè)計可行嗎?學(xué)生爭議這種設(shè)計最終以失敗而告終，為什么?今天我們將研究這個問題。(設(shè)疑引入)乒乓球自南下落過程中，彈起高度越來越??；將單擺拉到適當(dāng)高度放手后自由擺動過程中擺起的高度越來越小，乒乓球和單擺在運動過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答在轉(zhuǎn)化的過程中，彈起高度越來越小，單擺擺起的高度越來越小，是不是崗為能量在轉(zhuǎn)化過程中逐漸減少呢?（錯誤經(jīng)驗引入）解讀探究1能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移想一想：自

19、然界中各種形式的能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的同學(xué)們能舉出一些實例證明這個觀點嗎?八、J說一說：汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電（機械能一電能）電動機帶動風(fēng)扇轉(zhuǎn)動（電能一機械能）光電池提供電壓（光能一電能）白熾電燈發(fā)光（電能一內(nèi)能一光能）燃料燃燒（化學(xué)能一內(nèi)能）討論交流：同一種形式的能量在物體中可以轉(zhuǎn)移嗎?（學(xué)生展開討論交流）議一議：小孩在水平地面上彈玻璃小球，當(dāng)甲球從手中彈出而撞擊靜止的乙球后，乙球即沿地面向前滾動。在此過程中，乙球獲得的機械能從何而來?這個現(xiàn)象說明了什么?（學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點）點撥：乙球獲得的機械能南甲球傳遞而來，說明同一種形式的能量可以在物體之間轉(zhuǎn)移。總結(jié)：草通過光合作用吸收太

20、陽能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他動物吃兔子吸收兔子的能量，人通過吸收食物的能量才能進行各種運動，自然界中的能量在不停地轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，我們是在能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中利用能量的。2能量守恒定律看一看：引導(dǎo)學(xué)生看課本活動“水滴實驗”?？偨Y(jié)：“永動機”失敗的原因說明自然界存在一條法則：我們不可能無中生有地獲得能量科學(xué)家經(jīng)過長期探索終于發(fā)現(xiàn)各種形式的能量在相互轉(zhuǎn)化時遵循一種規(guī)律，即能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律3. 核能：由于原子核的變化而釋放的巨大能量。4. 裂變：一個原子核分裂成兩個或多個較輕的原子核的反應(yīng)叫做裂變。聚變：將兩個質(zhì)量較小的原子核在超高溫下結(jié)合成新的原子核，會釋放出驚人的能量，這就是聚變也稱為熱

21、核反應(yīng)。鏈式反應(yīng)：用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂釋放出核能，同時還會產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又會轟擊其他鈾核，于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。5. 核電站：利用核能發(fā)電的電站叫做核電站。已建成的核電站是利用重原子核裂變釋放的能量發(fā)電，它主要由核反應(yīng)堆、熱交換器、汽輪機和發(fā)電機等組成。核電站具有消耗的燃料少、運輸量小、成本低、功率大的特點，但須防止放射性物質(zhì)泄漏，避免放射性污染，確保安全。6科學(xué)與人類我們生活在能源的海洋中，你能列舉出一些我們周圍的能源嗎?木柴、煤、煤氣、汽油、柴油、酒精等凡是能提供能量的資源都叫做能源能源的種類很多，人類豐十會前進的每一步，部和能源的利用息

22、息相關(guān)能源釋放的能量在被人們利用的過程中，常發(fā)生能的形式的轉(zhuǎn)化，如熱機工作時，將燃料燃燒釋放的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能再轉(zhuǎn)化為機械能等能量經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量會逐漸減少，人類面臨能源危機，如何節(jié)能和有效地利用能源呢?本章我們將一起在能源的海洋中遨游，探索能的奧秘同學(xué)們還記得嗎?什么是能量?能量的形式有哪些?不同形式能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?同學(xué)們的記憶真好，那么，能量與能源之間有什么關(guān)系呢?我們利用的能源有限的，我們該如何節(jié)約能源呢？本章我們將學(xué)習(xí)相關(guān)知識哪位同學(xué)能把瓦特發(fā)明蒸汽機的故事講述一遍呢?蒸汽機的創(chuàng)造發(fā)明對人類社會的發(fā)展有何重大意義?蒸汽機工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的?由此可見，人類禮會的進步與能

23、源利用是息息相關(guān)的本節(jié)課我們將一起砌究能源利用與社會發(fā)展的關(guān)系解讀探究1、能源利用的幾個階段與社會發(fā)展讀一讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“火的利用”、“化石能源的利用”、“電能的利用”、“核能的發(fā)現(xiàn)”四段內(nèi)容想一想：這四個階段不同能源的利用有何重要意義?說一說：學(xué)生思考后回答：火的利用最終把人和動物分開；化石能源的利用引發(fā)了工業(yè)革命；電能的利用將人類社會飛速推進到現(xiàn)代文明時代；核能的發(fā)現(xiàn)使人類開始了開發(fā)和利用新能源的新紀元討論交流：總結(jié)以上知識，你有何感受?（學(xué)生展開討論交流）說一說：學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點（有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的勇氣和語言表達能力）2、能源的分類想一想：凡能提供能量的資源叫做能

24、源能源的種類很多，你能說出哪些種類的能源?說一說：煤、石油、天然氣、太陽能、風(fēng)能冰能、地?zé)崮?、核能、潮汐能、氫能等想一想：能源的種類繁多，為了便于認識和研究，有必要對能源進行分類那么，如何對能源進行分類呢?說一說：常見的有四種分類方法：一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源；常規(guī)能源和新能源；清潔能源和非清潔能源點撥：按是否可以從自然界中直接獲取分為一次能源和二次能源按消耗后能否再生可分為可再生能源和不可再生能源；按目前的生產(chǎn)規(guī)模和利用的廣泛程度可分為常規(guī)能源和新能源；按使用過程中對環(huán)境的污染程度可分為清潔能源和非清潔能源議一議：在煤、石油、煤氣、天然氣中，哪些屬于一次能源?哪些屬于二次

25、能源?點撥：煤、石油、天然氣都是可從自然界中直接獲取的，所以是一次能源；而煤氣是通過人工制取的，所以是二次能源能源：危機與希望教學(xué)目標知識與技能(1)知道能量是可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的(2)知道能量守恒定律，并能用它來解釋有關(guān)簡單的實際問題(3) 通過了解從古代到現(xiàn)代人類使用能源的變化來理解人類進化發(fā)展的過程也是人類開發(fā)、利用新能源的歷史,能從不同角度對能源進行分類。過程與方法(1)通過實驗?zāi)苓\用能量守恒定律分析“永動機”失敗的原因。(2)通過閱讀討論了解人類開發(fā)、使用能源的歷史通過閱讀理解能按要求對能源進行分類。情感態(tài)度與價值觀(1)學(xué)會用辯證唯物主義的觀點看問題。(2)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識服務(wù)于社會

26、的意識和能力。教學(xué)重點難點重點：能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，能源利用的進步對社會發(fā)展的推動作用。難點：從不同角度對能源進行分類。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課回顧“機械能和內(nèi)能”一章中機械能的轉(zhuǎn)化問題，并請同學(xué)談?wù)勛约旱恼J識，既然動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化，那么，自然界中不同形式的能量之間是否也可以互相轉(zhuǎn)化呢?在轉(zhuǎn)化過程中能量又遵循何種規(guī)律呢?這就是我們今天要研究的問題。歷史上曾經(jīng)有不少人企圖發(fā)明一種可以不消耗能量，又能不斷對外做功的機器，號稱永動機課本圖16-22，同學(xué)們你們認為這種設(shè)計可行嗎?學(xué)生爭議這種設(shè)計最終以失敗而告終，為什么?今天我們將研究這個問題。（設(shè)疑引入）乒乓球自南下落過程中，彈起高度越來越??；將單

27、擺拉到適當(dāng)高度放手后自由擺動過程中擺起的高度越來越小，乒乓球和單擺在運動過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答在轉(zhuǎn)化的過程中，彈起高度越來越小，單擺擺起的高度越來越小，是不是崗為能量在轉(zhuǎn)化過程中逐漸減少呢?（錯誤經(jīng)驗引入）解讀探究1能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移想一想：自然界中各種形式的能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的同學(xué)們能舉出一些實例證明這個觀點嗎?八、J說一說：汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電（機械能一電能）電動機帶動風(fēng)扇轉(zhuǎn)動（電能一機械能）光電池提供電壓（光能一電能）白熾電燈發(fā)光（電能一內(nèi)能一光能）燃料燃燒（化學(xué)能一內(nèi)能）討論交流：同一種形式的能量在物體中可以轉(zhuǎn)移嗎?（學(xué)生展開討論交流）議一議：小孩在水平地面上彈玻璃小球，當(dāng)甲

28、球從手中彈出而撞擊靜止的乙球后，乙球即沿地面向前滾動。在此過程中，乙球獲得的機械能從何而來?這個現(xiàn)象說明了什么?（學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點）點撥：乙球獲得的機械能南甲球傳遞而來，說明同一種形式的能量可以在物體之間轉(zhuǎn)移?？偨Y(jié)：草通過光合作用吸收太陽能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他動物吃兔子吸收兔子的能量，人通過吸收食物的能量才能進行各種運動，自然界中的能量在不停地轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，我們是在能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中利用能量的。2能量守恒定律看一看：引導(dǎo)學(xué)生看課本活動“水滴實驗”。總結(jié)：“永動機”失敗的原因說明自然界存在一條法則：我們不可能無中生有地獲得能量科學(xué)家經(jīng)過長期探索終于發(fā)現(xiàn)各種形式的能量在

29、相互轉(zhuǎn)化時遵循一種規(guī)律，即能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律3. 核能：由于原子核的變化而釋放的巨大能量。4. 裂變：一個原子核分裂成兩個或多個較輕的原子核的反應(yīng)叫做裂變。聚變：將兩個質(zhì)量較小的原子核在超高溫下結(jié)合成新的原子核，會釋放出驚人的能量，這就是聚變也稱為熱核反應(yīng)。鏈式反應(yīng)：用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂釋放出核能，同時還會產(chǎn)生幾個新的中子，這些中子又會轟擊其他鈾核，于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。5. 核電站：利用核能發(fā)電的電站叫做核電站。已建成的核電站是利用重原子核裂變釋放的能量發(fā)電，它主要由核反應(yīng)堆、熱交換器、汽輪機和發(fā)電機等組成。核電站具有消耗的燃料少、運輸量小、成本低、功率大的特點，但須防止放射性物質(zhì)泄漏，避免放射性污染，確保安全。6科學(xué)與人類我們生活在能源的海洋中，你能列舉出一些我們周圍的能源嗎?木柴、煤、煤氣、汽油、柴油、酒精等.凡是能提供能量的資源都叫做能源.能源的種類很多，人類豐十