【開(kāi)題報(bào)告】《基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究》開(kāi)題報(bào)告

1、基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究開(kāi)題報(bào)告課題研究?jī)?nèi)容：初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以通過(guò)課題基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究，將按學(xué)-評(píng)一致性三因素中：教是指物理教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而付出的種種努力，評(píng)是指教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，進(jìn)行高度匹配，解決物理實(shí)驗(yàn)課堂存在“教、學(xué)、評(píng)”分離的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度，良好的研究習(xí)慣，將先進(jìn)教育理念與學(xué)科教學(xué)融合，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。初中物理課堂教學(xué)中教-學(xué)-評(píng)一

2、致性的三因素，“學(xué)-教一致性”是指在目標(biāo)的指引下學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間的匹配程度，所學(xué)即所教?！敖?評(píng)一致性”是指教師的教學(xué)與對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的匹配程度，所教即所評(píng)?！霸u(píng)-學(xué)一致性”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)之間的匹配程度，所學(xué)即所評(píng)。課題基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行研究：初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)的研究：有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教、學(xué)、評(píng)一致指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)從始于教師經(jīng)驗(yàn)走向了始于目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也從經(jīng)驗(yàn)型描述走向理性化敘寫(xiě)，且完全源于課程標(biāo)準(zhǔn)，這應(yīng)該是教師教學(xué)必備的基本理念。教學(xué)目標(biāo)

3、的研究有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，貼切的教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的核心要素，有效的教學(xué)目標(biāo)要符合“教一學(xué)一評(píng)一致性”的要求，要準(zhǔn)確找到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解與細(xì)化，從教材入手將新課標(biāo)的要求進(jìn)行整合，從而確定本節(jié)課的主題和教學(xué)方式，甚至要預(yù)設(shè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)策略的研究：有效的教學(xué)策略是“教一學(xué)一評(píng)一致性”運(yùn)用的基礎(chǔ)，選用正確的教學(xué)策略就要有行之有效的課堂設(shè)計(jì).現(xiàn)在許多教師備課時(shí)基本都會(huì)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：“我該怎樣將課本上的內(nèi)容教學(xué)生生？”“我需要在教學(xué)過(guò)程中提出什么樣的問(wèn)題？“我該在課堂上補(bǔ)充哪些知識(shí)？”這種思考都是以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，而“教學(xué)一評(píng)一致性”的出發(fā)點(diǎn)是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，以及選用什么樣的教學(xué)策略.所以，課堂設(shè)計(jì)不僅要科學(xué)合理，還要起到引起學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，初中物理實(shí)驗(yàn)課堂評(píng)價(jià)的研究：評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)，“教-學(xué)-評(píng)一致性”背景下，“評(píng)價(jià)目標(biāo)”（評(píng)價(jià)任務(wù)）的設(shè)計(jì)顯得十分重要，這也是區(qū)別于其他教學(xué)理念的重要特征，是此背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在?！霸u(píng)價(jià)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)建立在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)過(guò)程體現(xiàn)在課堂推進(jìn)的每一個(gè)過(guò)程之中，與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有機(jī)融合，而不是只存在于課堂結(jié)束之后獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)。多樣性的評(píng)價(jià)方式：課前評(píng)價(jià)、課內(nèi)評(píng)價(jià)與課后評(píng)價(jià)的合理安排與有機(jī)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式在時(shí)間上的多樣性。評(píng)價(jià)主體除了常見(jiàn)的“師生”

5、（教師對(duì)學(xué)生）評(píng)價(jià)外，也應(yīng)該充分發(fā)揮“生生”（學(xué)生之間）“生師”（學(xué)生對(duì)教師）、“家生”（家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生）以及學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)功能。評(píng)價(jià)方式的多樣性應(yīng)以重視評(píng)價(jià)質(zhì)量為前提，關(guān)注的是高質(zhì)量評(píng)價(jià)及其動(dòng)態(tài)的持續(xù)和發(fā)展過(guò)程，而不只是關(guān)注評(píng)價(jià)形式的多樣性。評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和效果：課前評(píng)價(jià)與課后評(píng)價(jià)是“教-學(xué)-評(píng)一致性”背景下區(qū)別于以往課堂教學(xué)方式的兩個(gè)特點(diǎn)。課前評(píng)價(jià)其目的在于掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前的知識(shí)儲(chǔ)備情況、心理準(zhǔn)備狀態(tài)，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，為擬訂的課中評(píng)價(jià)目標(biāo)的順利實(shí)施做好鋪墊。課后評(píng)價(jià)的目的在于匯總學(xué)生的達(dá)標(biāo)信息，體現(xiàn)的是學(xué)生的成長(zhǎng)及其價(jià)值，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的補(bǔ)充形式。同時(shí)，教師根據(jù)課后評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)查找目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程

6、中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，改善評(píng)價(jià)滯后或不能評(píng)價(jià)的情況?！敖?、學(xué)、評(píng)”三因素研究都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，也就是所學(xué)即所教，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)任務(wù)就會(huì)形成一個(gè)整體，具有一致性。讓不同階段的教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分利用學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，結(jié)合使用形成性評(píng)價(jià)等方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移和能力提升。3. 課題研究方法本課題研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。1、問(wèn)卷調(diào)查法:對(duì)本校初中生

7、發(fā)放有關(guān)本研究的簡(jiǎn)單問(wèn)卷，了解初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解和掌握解的狀況和水平，研究其中普遍存在的問(wèn)題并設(shè)計(jì)對(duì)策2、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)查，結(jié)合結(jié)合已有研究成果理解初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究的內(nèi)涵、構(gòu)成與認(rèn)知層次，教師率先建立正確的觀念，為本課題的的研究奠定基礎(chǔ)3、行動(dòng)研究法:課題組成員的教學(xué)過(guò)程中不斷探索一實(shí)踐，有意識(shí)地滲透“教、學(xué)、評(píng)一致，并做好記錄、隨筆和反思，或做成微課視頻，作為本課題研究額素材。4、分析法：個(gè)案分析。數(shù)據(jù)分析，觀察分析在課題研究中是必須要用到的方法在由點(diǎn)到面的實(shí)踐過(guò)程中，分析法的作

8、用將是很大的。5、調(diào)查法：將通過(guò)全面或個(gè)案調(diào)查的方式，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”等做全面的了解，然后制作具體研究方案，力求科學(xué)，可行6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:從案例研究與教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”的滲透與養(yǎng)成的有效策略4. 課題組織及分工組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題工作的總體規(guī)劃副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題信息的匯總和傳遞，并撰寫(xiě)各種課題文件，確保課題的各項(xiàng)工作能夠按計(jì)劃完成實(shí)施者：負(fù)責(zé)課題工作的具體實(shí)施，確保課題研究的效果，需要在實(shí)施過(guò)程中準(zhǔn)備、積累、研究資料，并撰寫(xiě)各種研究成果。5. 課題研究進(jìn)度：研究步驟：準(zhǔn)備階段（2021年9月一2021年10月）確定課題，組建課題組，組織課題組成員

9、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實(shí)施方案實(shí)施階段（2021年10月一2023年4月）1、對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，并查閱文獻(xiàn)，結(jié)合已有研究成果理解初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究的內(nèi)涵、構(gòu)成與認(rèn)知層次教師率先建立正確的觀念，為本課題的的研究奠定基礎(chǔ)2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、及掌握情況3、通過(guò)初中物理工作室對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究的案例進(jìn)行梳理結(jié)合在課堂教學(xué)中不斷總結(jié)、改進(jìn)、再提升4、實(shí)施研究方案，結(jié)合具體教學(xué)案例，進(jìn)行論述，寫(xiě)出隨筆，案例設(shè)計(jì)、論文?？偨Y(jié)階段（2023年4月一2023年6月）全面收集整理課題研究的過(guò)程性材料,撰寫(xiě)論文，課題結(jié)題報(bào)告。6.

10、課題預(yù)期研究成果;成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間主要承擔(dān)人基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性"研究課題文集（包括課題申請(qǐng)表、開(kāi)題報(bào)告、中期小結(jié)、結(jié)題報(bào)告等）資料匯編2021.10-2023.06典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、課堂隨筆案例、隨筆2021.10-2023.04學(xué)習(xí)實(shí)錄，活動(dòng)照片、課堂實(shí)錄、微課等圖文、視頻2021.10-2023.04論文發(fā)表論文2021.10-2023.047. 課題研究的條件分析1、本課題有一定的理論基礎(chǔ)，已有他人對(duì)物理觀念的內(nèi)涵、本質(zhì)進(jìn)行研究。2、本課題組依托初中物理名師工作室，有特級(jí)教師指導(dǎo)，成員中有高級(jí)教師也有中級(jí)教師,業(yè)務(wù)水平較高，有多年的教學(xué)

11、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),善于接受新的教育教學(xué)理論和方法，均能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。3、本課題主要通過(guò)教師的日常工作時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，定期進(jìn)行交流討論，并及時(shí)作出評(píng)論，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善。三、專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字）專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：1課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究，推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程

12、改革的發(fā)展具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。2課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”研究，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。3課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。4課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái)，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。5課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成