互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)教育的結(jié)合

1、互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)教育的結(jié)合如今，人類社會(huì)已進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)知識(shí)化是21世紀(jì)的三大特征。所以，有人預(yù)言，在本世紀(jì)，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力等方面的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。由此推而廣之，這一切的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)興運(yùn)衰，事關(guān)教育；教育興衰，事關(guān)教師。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供了智力的支持，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，能更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。如何改變更好的優(yōu)化資源配置與教育的拓展，教師觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)是重中之重。因此，互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)教育的結(jié)合顯得尤為重要。面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾巫鲆?/p>

2、個(gè)緊跟時(shí)代潮流、一個(gè)真正意義上的傳播人類文明的合格使者呢？一、教師要有跟上時(shí)代潮流的新的教育觀課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作或協(xié)作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提出問題、解答問題找到最好的途徑（不至于因害怕問錯(cuò)答錯(cuò)而處于難看境地）；寬松的上機(jī)環(huán)境既利于學(xué)生思考問題又不會(huì)限制其個(gè)性發(fā)展；學(xué)生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫，從網(wǎng)上查取所需要的信息資料，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學(xué)，是一種文、圖、聲、像并茂，的教學(xué)方式。魏書生也曾說過：教學(xué)要民主化，科學(xué)化。所以

3、，現(xiàn)代教育需要構(gòu)建民主與平等，真誠(chéng)與友愛，尊重與理解，信任與合作，愉悅與和諧的新型師生關(guān)系。二、教師要有讓學(xué)生抬起頭來走路的學(xué)生觀有人說：為孩子鼓掌，讓他的理想起飛。我想說：讓學(xué)生抬起頭來走路，讓他們充滿自信的求知，挺起胸膛做人。所以，作為教師，我們應(yīng)該有如下意識(shí)：有道是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。記得曾經(jīng)有一次，心理學(xué)家羅森塔爾領(lǐng)著一個(gè)工作組到一所學(xué)?？疾?，他們找了許多的學(xué)生談話之后，就隨手在一些名單下面打了個(gè)勾，并告訴他們的老師說這些都是一些非常有出息，在未來會(huì)有很大發(fā)展的孩子，還要求老師一定要保密。當(dāng)工作組走后，那些被打勾的學(xué)生在無形之中都受到了老師的欣賞和重視，其中包括更多的

4、關(guān)心、鼓勵(lì)、提問和輔導(dǎo)。一年后，當(dāng)工作組再次來到這所學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些被打勾的學(xué)生，不管是原來學(xué)習(xí)差的還是好的，果真都成了該校非常優(yōu)秀的學(xué)生。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)至少給我們兩點(diǎn)啟示：一、老師的期望、信心是不可忽視的教育因素，它可以改善師生交往的關(guān)系，激活自己的教育對(duì)象，收到意想不到的效果；二、說明了絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也一樣，關(guān)鍵在于我們教師如何做工作。另外還有像19世紀(jì)德國(guó)的老卡爾威特，將自己的癡呆兒培養(yǎng)成一個(gè)天才兒的教育理論，又如當(dāng)今我國(guó)的周弘將自己的聾啞女兒培養(yǎng)成一個(gè)大學(xué)生的“賞識(shí)教育”理論皆是最好的例證。讓我再重復(fù)一下吧，作為教師，我們要相信絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，包

5、括那些所謂的弱智兒。三、教師要有創(chuàng)新意識(shí)的課堂觀創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以，作為一名新世紀(jì)的教師，就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力作為己任，并要有創(chuàng)新意識(shí)的課堂觀。回顧這些年來我們的課堂教學(xué)，其實(shí)大多數(shù)仍停留于“老師講，學(xué)生聽；老師板書，學(xué)生記；老師提問，學(xué)生回答”的被動(dòng)局面?！袄蠋煚恐鴮W(xué)生的鼻子走”、“老師不斷地克隆'著無數(shù)個(gè)我'”的課堂現(xiàn)狀，仍表現(xiàn)得比較突出。試想：這樣的課堂教學(xué)，真正留給學(xué)生的時(shí)間又有多少？學(xué)生的創(chuàng)造才能又如何能得到充分的發(fā)揮？所以，要讓學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)展，就必須從改革傳統(tǒng)的課堂模式上下功夫。要改革傳統(tǒng)的課堂模式，我們每位老師

6、就必須樹立“把課堂真正還給學(xué)生”的觀念。總之，“人不學(xué)必先落后”。我們只有一個(gè)辦法，那就是不斷地補(bǔ)充自己、更新自己、提高自己、完善自己，使自己時(shí)刻處于“充電狀態(tài)”。也許有的老師會(huì)想：我是一名剛畢業(yè)的年輕老師，我在校所學(xué)的知識(shí)還能跟上形勢(shì)；也許還有的老師會(huì)想：目前，我已擁有了?？啤⒈究苹蚱渌叩奈膽{，總不至于落伍吧！那還是讓我們先來了解一下目前這個(gè)信息時(shí)代吧！據(jù)有關(guān)資料介紹：信息時(shí)代人類創(chuàng)造的知識(shí)呈指數(shù)增長(zhǎng)，人類在這近30年創(chuàng)造的知識(shí)大約等于過去兩千年的總和。單以科技知識(shí)為例，19世紀(jì)每50年增加1倍，20世紀(jì)中葉每10年增加1倍，現(xiàn)在每2-5年增加1倍，預(yù)計(jì)到2050年，今天運(yùn)用的科技知識(shí)可能只占那時(shí)擁有知識(shí)總量的1%。所以，面對(duì)浩如煙海的知識(shí)及知識(shí)更新周期的逐漸縮短，僅靠在學(xué)校教育中獲得的那點(diǎn)知識(shí)已不可能滿足人們工作和生活的需要。“學(xué)習(xí)化社會(huì)