(完整版)學前兒童發(fā)展心理學教學大綱

1、學前兒童發(fā)展心理學教學大綱日期：來源作者字體：大中2008-04-07來源：作者：小浙江廣播電視大學學前教育專業(yè)（開放?？疲W前兒童發(fā)展心理學教學大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務（一）課程的性質(zhì)學前兒童發(fā)展心理學是浙江廣播電視大學學前教育專業(yè)（專科）的一門必修課程。以其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的性質(zhì)，該課程也可作為其他教師教育類專業(yè)的必修或限選課程。（二）課程的任務1. 理解和掌握學前兒童的心理特點及其發(fā)展狀況；2. 了解國內(nèi)外學前兒童心理學學科研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；3. 初步學習運用學前兒童心理學的知識解釋幼兒教育中的現(xiàn)實問題，并初步學習進行學前兒童心理學的研究，做到理論聯(lián)系實際，以進一步提

2、高自身的理論水平和實踐能力。二、先修課要求學前兒童發(fā)展心理學是一門專業(yè)性很強的學科，它既是心理學科的一門基礎(chǔ)理論課程，又是學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和應用性課程。學前兒童發(fā)展心理學的前期知識是普通心理學。它的知識體系與本專業(yè)以后的所有課程都有內(nèi)在聯(lián)系。三、課程教學基本要求本課程全面地反映了學前兒童心理的年齡特征和兒童心理發(fā)展的趨勢，同時與兒童心理發(fā)展的基本理論和學前教育的實踐密切結(jié)合。教學中應全面具體向?qū)W生介紹學前兒童心理的特征，尤其是認知、情感、社會化和性格的年齡特征，引導學生結(jié)合學前兒童的生活、運動、游戲、學習的現(xiàn)狀，思考和分析問題。培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。四、教學方法和教學

3、形式建議本課程是理論與實踐性都比較強的學科，在教學方法上宜采取多種教學形式?；疽?guī)律以教師講述為主，發(fā)展性問題以討論的方式為主，現(xiàn)實問題以案例分析的形式為主。五、課程教學要求的層次本課程教學要求分為識記、理解、應用三個層次。各層次的含義如下：識記：是指學習本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎(chǔ)知識能夠準確地表述（或者辨別、再認）。理解：是指對于學習的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)會其含義，達到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。應用：是指能夠把學習的原理、原則、方法等運用到具體情境中，也就是運用所學習的理論來分析、說明、解決學前教育中的實際問題。第二部分學時分配學前兒童發(fā)展心理學課內(nèi)學時為

4、72學時，學分為4學分。教學內(nèi)容課內(nèi)學時錄像課IP課面授輔導專題案例研討練習作業(yè)實踐教學1第一章411222第二章811423第三章101144424第四12226442章5第五章142266426第六章162286627第七章81122學時總數(shù)721010322248第三部分教學內(nèi)容和教學要求第一章緒論1教學內(nèi)容第一節(jié)學前兒童發(fā)展心理學概述一、學前兒童發(fā)展心理學的研究對象和任務二、個體的心理發(fā)展第二節(jié)學前兒童心理學研究方法一、實證研究方法二、理論研究方法2教學要求：要求學生了解心理學學科的基本知識。理解學前兒童心理學的研究方法及個體心理發(fā)展的特性。第二章兒童心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)1教學內(nèi)容第一

5、節(jié)遺傳及其機制一、遺傳現(xiàn)象及作用二、遺傳的機制第二節(jié)大腦的結(jié)構(gòu)與機能一、大腦的結(jié)構(gòu)二、大腦的機能第三節(jié)胎內(nèi)環(huán)境一、胎內(nèi)環(huán)境的特殊性二、影響胎內(nèi)環(huán)境的因素2教學要求：要求學生了解兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，初步了解遺傳的作用，理解大腦對心理發(fā)展的重要性。了解胎內(nèi)環(huán)境的重要性。第三章學前兒童心理過程1教學內(nèi)容第一節(jié)學前兒童認知的發(fā)展一、認知的概述二、學前兒童的感知覺發(fā)展三、學前兒童記憶的發(fā)展四、學前兒童思維的發(fā)展第二節(jié)學前兒童情感的發(fā)展一、情感的概述二、學前兒童情緒的發(fā)生三、學前兒童的情緒理解和情緒控制2教學要求：要求學生掌握學前兒童心理過程（包括認知、情感）,并能運用相關(guān)知識解釋學前兒童在生活中出現(xiàn)

6、的具體問題。第四章學前兒童的社會化1教學內(nèi)容第一節(jié)學前兒童語言的發(fā)展一、前語言的交流二、學前兒童口語的發(fā)展三、學前兒童語言的交際功能四、語言獲得理論第二節(jié)學前兒童的親子關(guān)系一、嬰兒期的依戀二、依戀的發(fā)展三、依戀的類型及其形成原因四、早期依戀對后期行為的影響第三節(jié)學前兒童的同伴關(guān)系一、同伴關(guān)系的性質(zhì)與功能二、同伴關(guān)系的功能三、同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢四、影響兒童同伴交往的因素第四節(jié)學前兒童的社會行為一、兒童的親社會行為二、兒童的攻擊性行為三、兒童的道德發(fā)展2教學要求：要求學生掌握學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律及重要性；掌握依戀的特點和發(fā)展趨勢；理解同伴關(guān)系對心理發(fā)展的重要作用；學會應用有關(guān)知識幫助學前兒童改善

7、社會化發(fā)展中的不良處境和不良行為特征。第五章活動中的學前兒童心理發(fā)展1教學內(nèi)容第一節(jié)音樂和美術(shù)活動中學前兒童的心理發(fā)展一、學前兒童音樂感知能力的發(fā)展二、學前兒童音樂表現(xiàn)能力的發(fā)展三、學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展第二節(jié)美術(shù)活動中學前兒童的心理發(fā)展一、學前兒童繪畫能力的發(fā)展二、學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié)游戲活動中學前兒童的心理發(fā)展一、游戲活動中學前兒童心理的特點二、學前兒童游戲的發(fā)展2教學要求：要求學生理解學前兒童在音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動和游戲中的心理特點，學會應用有關(guān)知識指導幼兒的活動。第六章學前兒童個性有關(guān)因素的發(fā)展1教學內(nèi)容第一節(jié)學前兒童的氣質(zhì)一、氣質(zhì)概述二、兒童氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)第二節(jié)學前

8、兒童的性格一、性格概述二、學前兒童性格特征第三節(jié)學前兒童的自我意識一、自我意識概述二、學前兒童自我意識的發(fā)展第四節(jié)學前兒童的性別化一、兒童的性別差異二、兒童的性別概念和性別角色2教學要求：要求學生理解個性因素（包括氣質(zhì)、性格、自我意識、性別化）的年齡特征發(fā)展趨勢及其重要性。第七章兒童發(fā)展理論1教學內(nèi)容第一節(jié)環(huán)境取向的發(fā)展理論一、華生的行為主義二、斯金納的操作行為主義三、班杜拉的社會學習理論四、對行為主義發(fā)展理論的評析第二節(jié)生物取向的發(fā)展理論一、遺傳作用的重要性二、發(fā)展的原則三、育兒觀念四、對成熟勢力學說的評析第三節(jié)相互作用取向的發(fā)展理論一、兒童認知中的自我中心二、語言與兒童思維的關(guān)系三、教育對思維發(fā)展的影響四、對皮亞杰認知發(fā)展理論的評析第四節(jié)社會文化歷史取向的發(fā)展理論一、心理發(fā)展觀二、教學與發(fā)展的關(guān)系三、對維果茨基的心理發(fā)展理論的評析2教學要求：要求學生理解兒童發(fā)展理論