2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 人教新課標(biāo)版_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)散步教學(xué)設(shè)計(jì)(一)人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。2整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。3能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。4指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì),讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。5感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。2

2、指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。教學(xué)難點(diǎn)1揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。2指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的能力。教學(xué)方法1朗讀教學(xué)法。文章寫得很美,感情也很動(dòng)人,要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。2討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙,因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。3品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評(píng),教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。教學(xué)準(zhǔn)備錄

3、音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,包括對(duì)一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說話,表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟。教學(xué)步驟、導(dǎo)語設(shè)計(jì)播放白發(fā)親娘歌曲,學(xué)生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時(shí)候,媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí),媽媽衰老了,我們?cè)撊绾位?/p>

4、報(bào)媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的散步,去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意1. 學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。教師出示投影,檢查學(xué)生詞語積累情況。(1) 根據(jù)拼音寫漢字或給黑體的漢字注音:chaisan()嫩()芽fenqi()xinfu()霎()時(shí)水波粼粼()熬()過解釋下列詞語的意思各得其所:不知所措:委屈:教師選兩位同學(xué)回答。明確:(1) 分歧信服拆散shalinnenao2)各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。2. 指

5、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。如:我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了,身體不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。(注:“”表示大停頓,“”表示小的停頓,“”表示更小的停頓。加粗表示重讀)3. 播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。三、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容1先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物:允許有不同的表述,可能有如下一些表述方

6、式:(1)我,我的母親,我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,板書:成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命2. 師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容:可能有如下一些表述:1)三代人之間深沉的愛;2)愛是橋梁,愛是紐帶;3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;4)一曲尊老愛幼的頌歌;5)沉重的責(zé)任,自需背負(fù);6)互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人7)幸福家庭;等等。教師順勢(shì)出示板書:四、學(xué)生自由品讀課文找出課文中己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象,給人強(qiáng)烈的

7、美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。1教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。2. 學(xué)生自由閱讀,對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視,掌握大概情況。如:有的集中在對(duì)文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。3. 教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題,學(xué)生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深

8、入探究。賞析文章“語言美”,可能會(huì)有如下一些問題:(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。提問:這四個(gè)人的次序能否調(diào)換?為什么?明確:不能??蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。(2)我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。提問:去掉“熬”好不好?為什么?明確:不好,從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,“熬”字有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”的意思。(3) 后來發(fā)生了分歧一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。提問:“分歧”“責(zé)任”用在這里,有大詞小用之嫌,你有什么看法?明確:寫小事用大詞,顯然是借散步來談一個(gè)道理。(4) 我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背

9、上的加起來,就是整個(gè)世界。提問:這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫?。明確:從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?(5) 她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候聽她的話一樣。提問:這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類似的句子嗎?明確:句式整齊、對(duì)稱,有一種獨(dú)特的對(duì)稱美,互相映襯,很有情趣,寫出了慈母孝子之間愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)

10、上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫,可能會(huì)有如下問題出現(xiàn):(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說明理由。明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭一一散步,加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。當(dāng)然,也可以說不好,只要言之成理即可,鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bei)”為標(biāo)題,教師應(yīng)當(dāng)肯定。(2)“文似看山不喜平”,本文情節(jié)簡(jiǎn)單,作者卻寫得

11、饒有興味,發(fā)人深思,奧妙在哪里?明確:本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情(3) 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α恕L釂枺哼@一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景?明確:寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。(4) 我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!碧釂枺骸拔摇睘槭裁匆鼉鹤樱拔摇碧幨碌脑瓌t是什么?明確:“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我

12、”對(duì)老人的孝敬;母親改變主意,順從孫子是對(duì)孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,從中看出“我”處事的原則是關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落,有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡(jiǎn)省,有神韻,教師可適當(dāng)引申:第四段是對(duì)南方初春田野的描寫,“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物,看似簡(jiǎn)短,實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。五、悟讀課文,設(shè)置情境,練習(xí)說話假如,當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,后來分歧得到了圓滿解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié),學(xué)說一段話,要注意刻畫家庭成員,如神態(tài)、語言、心理等。選幾位在班上交流。六、課堂小結(jié)莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,以其敏銳的觀察力,抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭一一散步,寫出了一家三代之

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