研究性學習與高考開放思維

1、其一、高考的命題指導思想：由過去的其一、高考的命題指導思想：由過去的 以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以能力立意。以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以能力立意。其二、高考的考試形式：由過去單一化、其二、高考的考試形式：由過去單一化、封閉式的高考，慢慢過渡到現(xiàn)在多樣化、封閉式的高考，慢慢過渡到現(xiàn)在多樣化、開放式的高考。開放式的高考。其三、高考的內(nèi)容：由原來主要直接考查其三、高考的內(nèi)容：由原來主要直接考查課本知識，發(fā)展到現(xiàn)在多以生產(chǎn)生活事例、課本知識，發(fā)展到現(xiàn)在多以生產(chǎn)生活事例、時政科技熱點為命題素材，在考查學科能時政科技熱點為命題素材，在考查學科能力的同時，注意考查跨學科的綜合能力，力的同時，注意考查跨學科的綜合能力

2、，考查相關知識點的靈活運用。考查相關知識點的靈活運用。20012001年高考綜合能力測試年高考綜合能力測試 34.（6分）發(fā)達國家的人口占世界總數(shù)的分）發(fā)達國家的人口占世界總數(shù)的20%，而其能源消耗卻占世界總能耗的，而其能源消耗卻占世界總能耗的80%。在。在2001年年11月的月的聯(lián)合國氣候變化聯(lián)合國氣候變化框架公約框架公約第第6次締約方大會上，發(fā)展中次締約方大會上，發(fā)展中國家要求發(fā)達國家加強汽車尾氣控制，而國家要求發(fā)達國家加強汽車尾氣控制，而發(fā)達國家卻要求發(fā)展中國家承擔煙塵減排發(fā)達國家卻要求發(fā)展中國家承擔煙塵減排義務，會議最終未達成任何協(xié)議。義務，會議最終未達成任何協(xié)議。 你認為擺脫這一困境

3、的出路何在？你認為擺脫這一困境的出路何在？答案一：（答案一：（1）西方發(fā)達國家是世界汽車生產(chǎn)量和）西方發(fā)達國家是世界汽車生產(chǎn)量和擁有量最多的國家，在治理汽車尾氣污染方面，理擁有量最多的國家，在治理汽車尾氣污染方面，理應承擔更多的責任與義務。（應承擔更多的責任與義務。（3分）分）（2）建交新的國際政治經(jīng)濟秩序，發(fā)展中國家與）建交新的國際政治經(jīng)濟秩序，發(fā)展中國家與發(fā)達國家就可持續(xù)發(fā)展達成共識。（發(fā)達國家就可持續(xù)發(fā)展達成共識。（3分）分）答案二：（答案二：（1）使用新的環(huán)保節(jié)能型能源代替汽油）使用新的環(huán)保節(jié)能型能源代替汽油和煤炭，從而解決汽車的尾氣和煙塵排放問題。和煤炭，從而解決汽車的尾氣和煙塵排放

4、問題。（3分）分）（2）在新科技革命的條件下，走共同的可持續(xù)發(fā)）在新科技革命的條件下，走共同的可持續(xù)發(fā)展道路。（展道路。（3分）分） 說明：說明： 考生從答案一或答案二的角度回答問題均考生從答案一或答案二的角度回答問題均可；若考生答題同時涉及答案一和答案二的內(nèi)容，可；若考生答題同時涉及答案一和答案二的內(nèi)容，可加可加2分，但該考生非選擇題最高分不得超過分，但該考生非選擇題最高分不得超過60分。分。20012001年綜合能力測試試卷（上海卷）年綜合能力測試試卷（上海卷）十六目前在上海市中學中開展的研究性學習，十六目前在上海市中學中開展的研究性學習，對中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展起了積極對中學生

5、的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展起了積極的作用。在學習過程中，學生興趣盎然。下面列的作用。在學習過程中，學生興趣盎然。下面列出了學生的三個研究課題名稱：出了學生的三個研究課題名稱：課題一：上海市民加入課題一：上海市民加入“沖華骨髓庫沖華骨髓庫”新心新心態(tài)的剖析態(tài)的剖析課題二：上海地區(qū)太陽能利用的可行性研究課題二：上海地區(qū)太陽能利用的可行性研究課題三：上海地區(qū)降雨酸度的調(diào)查研究課題三：上海地區(qū)降雨酸度的調(diào)查研究 請選擇上述三個課題中的一個作請選擇上述三個課題中的一個作為你的課題，并回答如下問題：為你的課題，并回答如下問題： 40寫出所選課題名稱，并寫出所選課題名稱，并簡單陳簡單陳 述選題理由。述選題理

6、由。 41簡要列出你的研究計劃簡要列出你的研究計劃與研究方法。與研究方法。 42該課題最終的成果形式該課題最終的成果形式是：是：20002000年高考文科綜合能力測試年高考文科綜合能力測試：37認讀圖認讀圖5所示的地理區(qū)域，回答下列問題（所示的地理區(qū)域，回答下列問題（30分）分）（1）該區(qū)域最具有世界意義的自然資源是）該區(qū)域最具有世界意義的自然資源是_。該區(qū)域的氣候特點是該區(qū)域的氣候特點是_，原因在于這里常年受，原因在于這里常年受_控制。所以，控制。所以，_資源是當?shù)厣詈唾Y源是當?shù)厣詈桶l(fā)展生產(chǎn)的限制性資源。（發(fā)展生產(chǎn)的限制性資源。（8分）分）（2）根據(jù)）根據(jù)1947年年11月第二屆聯(lián)合國大

7、會的決議，由什么月第二屆聯(lián)合國大會的決議，由什么民族在什么地方建立什么國家？在該地建國的原因是什么？民族在什么地方建立什么國家？在該地建國的原因是什么？（12分）分）（3）美國為什么插手該地區(qū)的事務？如何插手？（）美國為什么插手該地區(qū)的事務？如何插手？（10分）分）題目首先從地理問題入手，要求考生分析一幅沒標有地名題目首先從地理問題入手，要求考生分析一幅沒標有地名的區(qū)域圖，從圖中提供的自然地理信息（沙漠標志、經(jīng)緯的區(qū)域圖，從圖中提供的自然地理信息（沙漠標志、經(jīng)緯度等）中，判斷該圖所示的地區(qū)和該區(qū)域的氣候特征，并度等）中，判斷該圖所示的地區(qū)和該區(qū)域的氣候特征，并推斷出當?shù)厮Y源缺乏的結論。然后引

8、入歷史問題，涉及推斷出當?shù)厮Y源缺乏的結論。然后引入歷史問題，涉及當?shù)孛褡?、文化、宗教等方面，要求考生?jù)題意進行分析當?shù)孛褡濉⑽幕?、宗教等方面，要求考生?jù)題意進行分析說明。再從國際政治的角度設問，引導考生揭露和批判美說明。再從國際政治的角度設問，引導考生揭露和批判美國的霸權主義行徑。該題有機地將地、歷史、國際政治等國的霸權主義行徑。該題有機地將地、歷史、國際政治等各方面知識事例在一起，考查考生綜合分析、判斷、歸納、各方面知識事例在一起，考查考生綜合分析、判斷、歸納、評價等方面的能力。這種多學科知識的交叉和綜合，要求評價等方面的能力。這種多學科知識的交叉和綜合，要求考生在準確理解題意的基礎上，迅

9、速提取有效信息：來自考生在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息：來自卷面提供的情境、資料，對教科書有關知識的記憶，日常卷面提供的情境、資料，對教科書有關知識的記憶，日常社會生活的積累等。并將他們?nèi)跒橐惑w，經(jīng)過判斷、分析、社會生活的積累等。并將他們?nèi)跒橐惑w，經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，才能完成對問題的解答評價等一系列思維過程，才能完成對問題的解答 .這種開放式考試就是讓學生答題時這種開放式考試就是讓學生答題時不拘泥于某個固定的答案，給學生不拘泥于某個固定的答案，給學生一個發(fā)揮的空間，甚至用加分的形一個發(fā)揮的空間，甚至用加分的形式來鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精式來鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。神。一