新冠肺炎疫情控制前后大學(xué)生心理與社會(huì)支持狀況的比較研究

1、新冠肺炎疫情控制前后大學(xué)生心理與社會(huì)支持狀況的比較研究摘要:目的：通過(guò)調(diào)查新型冠狀病毒肺炎疫情控制前后大學(xué)生心理與社會(huì)支持狀況的變化，了解疫情應(yīng)激狀態(tài)下影響大學(xué)生產(chǎn)生生活壓力的因素以及社會(huì)支持狀況的差異，為相關(guān)部門采取正確有效的心理健康干預(yù)措施提供理論依據(jù)。方法:采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法對(duì)來(lái)自川北醫(yī)學(xué)院426名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:疫情期間受訪者抑郁情緒的發(fā)生率為30.28%，而疫情基本控制后抑郁情緒的發(fā)生率降為15.02%；性別、年齡、家庭背景、生活方式、飲食習(xí)慣等均是疫情期間影響大學(xué)生心理與社會(huì)支持狀況發(fā)生差異的主要因素。結(jié)論:新型冠狀病毒肺炎疫情期間，在校大學(xué)生表現(xiàn)出了不同程度的抑郁現(xiàn)象，

2、通過(guò)有效的社會(huì)支持對(duì)改善大學(xué)生的心理問(wèn)題有積極的作用。關(guān)鍵詞:新冠肺炎疫情；大學(xué)生；心理狀況；社會(huì)支持狀況引言2019年12月以來(lái)，我國(guó)武漢地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒肺炎的暴發(fā)流行，而世界衛(wèi)生組織也隨即宣布新型冠狀病毒的肺炎（C0VID-19）構(gòu)成國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，C0VID-19疫情引起國(guó)內(nèi)外的高度關(guān)注1-2。隨著疫情的不斷進(jìn)展，國(guó)內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了疫情常態(tài)化的防護(hù)階段，在此背景下高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起國(guó)家重視。教育部也發(fā)出通知要求進(jìn)一步發(fā)揮教育系統(tǒng)學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，面向廣大高校師生開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機(jī)的健康干預(yù)工作3。早在2003年非典流行期間就有大量文獻(xiàn)指出大學(xué)生在疫情期間的心理變化值得

3、受到社會(huì)的關(guān)注4，處于剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生往往更容易受到外界的影響，進(jìn)而產(chǎn)生不良的情緒。為此，本課題組針對(duì)本次疫情展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解疫情控制前后大學(xué)生心理與社會(huì)支持狀況的差異，以便針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理支持。1 對(duì)象與方法1.1 調(diào)查對(duì)象采用隨機(jī)抽樣法，隨機(jī)抽取川北醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生共計(jì)426名,排除有心理疾病史者。通過(guò)線上發(fā)放問(wèn)卷的形式邀請(qǐng)同學(xué)填寫。1.2 調(diào)查內(nèi)容大學(xué)生及其家庭成員的基本信息、疫情控制前后自身心理健康以及社會(huì)支持的狀況、產(chǎn)生抑郁情緒的影響因素。1.3 調(diào)查方法通過(guò)制作調(diào)查問(wèn)卷，采用抑郁自評(píng)量表（SDS）和社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS）了解新型冠狀病毒肺炎疫情控制前后大學(xué)生的

4、心理與社會(huì)支持狀況的差異。抑郁自評(píng)量表中以53分為基準(zhǔn)分，其中低于53分者為非抑郁、53-62分為輕度抑郁、63-72分為中度抑郁、73分以上為重度抑郁。通過(guò)在疫情控制前后分批、分層對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，以了解不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生對(duì)于此次疫情控制前后的心理及社會(huì)支持活動(dòng)的變化。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)描述及統(tǒng)計(jì)推斷的方法對(duì)問(wèn)卷所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，從而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論和判斷。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用Epidata3.1軟件錄入數(shù)據(jù)，SPSS22.0軟件來(lái)整理分析數(shù)據(jù)，采用卡方檢驗(yàn)對(duì)可能影響抑郁的因素進(jìn)行分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，從而得出有效的說(shuō)明及判斷。2 結(jié)果

5、2.1基本情況在本次進(jìn)行調(diào)查的426名川北醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生中，男152人（35.68%），女274人（64.32%）；其中大一87人（20.42%）、大二194人（45.53%）、大三97人（22.78%）、大四48人（11.27%）；家庭成員中有受過(guò)高等教育的101人（23.71%）、受到過(guò)初等、中等教育的263人（61.74%）、從未接受過(guò)任何教育的62人（14.55%）。2.2疫情期間的心理與社會(huì)支持狀況疫情期間受訪者抑郁的人數(shù)為129人（30.28%），其中輕度抑郁87人（67.44%）、中度抑郁30人（23.26%）、重度抑郁12人（9.3%）；大學(xué)生社會(huì)支持量表平均得分為36.02

6、±5.01。2.3 疫情基本控制后的心理及社會(huì)支持狀況疫情基本控制后受訪者抑郁的人數(shù)為64人（15.02%），其中輕度抑郁47人（73.45%）、中度抑郁14人（21.86%）、重度抑郁3人（4.69%）；大學(xué)生社會(huì)支持量表平均得分為34.93±3.96。3 討論在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，調(diào)查顯示受訪者抑郁情緒的發(fā)生率為30.28%，其中男性患抑郁情緒的比例較女性有顯著區(qū)別，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（PV0.05）這可能是因?yàn)槟行缘男愿翊蠖啾容^外向陽(yáng)光，對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件有一定的認(rèn)知力，抗壓能力較女性更強(qiáng)，可以通過(guò)良好的個(gè)人社會(huì)支持系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)個(gè)人的抑郁情緒；專業(yè)、年級(jí)、家庭背

7、景、生活方式、飲食習(xí)慣等均是疫情期間影響大學(xué)生抑郁情緒的因素，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（PV0.05）；而當(dāng)新型冠狀病毒肺炎疫情基本控制以后，受訪者抑郁情緒的發(fā)生率降至15.02%，說(shuō)明在社會(huì)的積極應(yīng)對(duì)以及政府的高度重視下，有效的消除了在校大學(xué)生的抑郁恐慌情緒，學(xué)習(xí)生活也逐漸恢復(fù)到正常的節(jié)奏當(dāng)中，這同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)了啟示，要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保持疫情信息正面宣傳的力度，同時(shí)正確引導(dǎo)輿論、適時(shí)辟謠，輔導(dǎo)員應(yīng)保持與學(xué)生的接觸頻次，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的心理思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)高危及潛在癥狀的學(xué)生，以便開(kāi)展心理健康干預(yù)。提供學(xué)生多種學(xué)習(xí)與休閑路徑，合理進(jìn)行生活作息安排，利用好時(shí)間；與此同時(shí)，相關(guān)教育部門

8、可以通過(guò)多種途徑，在停課期間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)生的課余生活，以減少負(fù)面心理發(fā)生的概率；同樣，社會(huì)也應(yīng)組建專業(yè)心理干預(yù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)有需要的在校大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)一對(duì)一心理輔導(dǎo)，以消除他們的緊張情緒，并且應(yīng)加強(qiáng)心理監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建立，完善一套科學(xué)的心理危機(jī)長(zhǎng)效機(jī)制以增強(qiáng)在校大學(xué)生的社會(huì)歸屬感5-6。參考文獻(xiàn)1HUANGC,WANGY,LIX,etal.Clinicalfeaturesofpatientsinfectedwith2019novelcoronavirusinWuhan,ChinaJ.Lancet,2020,395（10223）:497-506.2HuiDS,IAzha

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