河北省普通高中學校課程(選修課程Ⅱ)

1、附件4河北省普通高中學校課程（選修課程n）為更好地落實國家基礎教育課程改革綱要（試行）和普通高中課程方案（實驗）精神，建立國家、地方和學校三級課程體系，促進我省普通高中學校課程的開發(fā)、實施和管理，確保普通高中課程改革工作的順利實施，現(xiàn)結(jié)合我省實際，提出普通高中學校課程（選修課程口）開發(fā)與實施指導意見如下。一、指導思想學校課程是普通高中課程的有機組成部分，是充分利用當?shù)睾蛯W校的課程資源，由學校組織編制、實施和評價的多樣性、選擇性課程。它與國家課程、地方課程共同構(gòu)成普通高中課程的有機整體，是執(zhí)行國家三級課程管理政策的有機組成部分。學校課程要以基礎教育課程改革綱要（試行）精神為指導，遵循課程開發(fā)與建

2、設的規(guī)律，體現(xiàn)高中課程改革理念，調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮教師在學校課程開發(fā)與實施中的主體作用；學校課程的開發(fā)與實施要適應地方、學校和學生需要，體現(xiàn)學校辦學特色，實現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。二、目標任務1建設和完善學校課程體系和管理機制，全面落實普通高中課程改革的目標要求，使國家、地方、學校課程相互依存、互為補充，形成目標一致、內(nèi)容開放的課程體系。2加強課程與地方社會發(fā)展、學生社會生活的聯(lián)系，優(yōu)化普通高中課程結(jié)構(gòu)，使課程的設置與當?shù)厣鐣陌l(fā)展相適應，使學校課程具有一定本地特色。3通過學校課程建設，不斷增強教師的課程意識，提

3、高課程的開發(fā)與實施能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。三、基本原則1協(xié)調(diào)性原則。學校課程的開發(fā)必須與國家課程改革的指導思想和目標保持一致，保證與國家課程和地方課程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。要防止與國家課程必修與選修模塊簡單重復，防止學校課程成為學科課程的隨意加深與拓展。2靈活性原則。學校課程的開發(fā)要堅持以學生發(fā)展為本，課程教學內(nèi)容要體現(xiàn)靈活性和多樣性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內(nèi)容；要注意發(fā)展學生的個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3. 實際性原則。學校課程開發(fā)要注意從學校和當?shù)刭Y源的實際出發(fā)，努力開發(fā)富有地方特色的學校課程，為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，農(nóng)村地區(qū)的高中學校要結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設和發(fā)展

4、的實際開發(fā)學校課程。4時代性原則。學校課程的內(nèi)容要反映科學技術(shù)發(fā)展趨勢和當今文化的特點，關注社會時政熱點問題，為學生進一步學習和今后的工作與生活奠定良好基礎。四、開發(fā)方法與實施步驟學校課程的開發(fā)與實施必須在國家方針政策的指導下，以學校為基地、以教師為主體，進行自主開發(fā)，開發(fā)與實施的具體驟為：1分析校情。根據(jù)學校確定的學校課程目標，對學校及當?shù)乜少Y利用的教育資源進行認真的研究分析，主要包括學校歷史、校園文化、學校環(huán)境、教師能力、學生需求、所在地區(qū)的教育資源和總體規(guī)劃等，要使學校課程體現(xiàn)學校的辦學規(guī)劃與特色。2確定方案。在校情分析的基礎上，確定學校課程建設的總體方案，并做出具體安排?？傮w方案應包括

5、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及保障措施等內(nèi)容。3組織實施。學校應依據(jù)學校課程建設的總體方案，組織學校課程開發(fā)者自主申報，制定具體的開發(fā)計劃，包括課程綱要、課程的內(nèi)容（或活動程序安排）、班級規(guī)模、時間安排、資源分配以及需要注意的問題等事項，組織教師進行相應的學習培訓，組織對教師申報的學校課程項目進行審議。學校課程項目確定之后，學校應匯編學校課程選修目錄與課程介紹，及時向?qū)W生公布，引導學生根據(jù)自己的興趣與需求選擇修習。根據(jù)學校課程的設置，各學?？杉邪才沤虒W課時，也可分散安排課時，但均應納入學校課程表統(tǒng)一管理。提倡綜合實踐活動與地方課程、學校課程有機結(jié)合。要保證學校課程的課時數(shù)，保證學生

6、可以獲得學分。4評價完善。學校要根據(jù)學校課程開發(fā)實施目標，制訂評價準則，對學校課程的開發(fā)實施方案、實施的過程與結(jié)果等進行評價，并在廣泛征求教師、學生、家長及相關人員意見的基礎上，提出改進與完善的意見與措施。學校要注意學校課程評價內(nèi)容和方式的多樣性，要注重過程性、應用性、體驗性評價，要充分發(fā)揮評價的激勵功能，通過評價促進教師與學生的發(fā)展。五、學校課程的管理1組織管理。學校要成立以校長為組長的學校課程開發(fā)實施領導小組，負責學校課程開發(fā)與實施的組織與管理工作。成立學校課程委員會（一般由校長、教師代表、學生及家長代表和社區(qū)相關人士等人員構(gòu)成），負責審議學校課程開發(fā)實施過程中的重大決策，制訂相關配套制度

7、，檢查評估學習課程開發(fā)與實施的執(zhí)行情況等。2.制度管理。為了確保學校課程的可持續(xù)發(fā)展，學校必須制定相應的管理制度，主要包括：課程審議、教學管理、學校課程評價、教師校本培訓、學校課程管理崗位職責及激勵制度等。應嚴格執(zhí)行各項管理制度，定期檢查執(zhí)行情況。3.實施管理。學校要將本校學校課程開發(fā)實施方案，在實施前的一個學期遞交主管教育行政部門委托的相關機構(gòu)審定。學校課程在本校實施后，需定期向主管教育行政部門授權(quán)的學校課程開發(fā)與實施管理機構(gòu)報告有關實施情況，確保學校課程的順利實施。在實施過程中，要正確處理好國家、地方、學校三類課程的關系，不能用國家課程擠占學校課程的課時，應保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮

8、它們對學生發(fā)展的不同作用。4. 資源管理。學校課程原則上由學校獨立開發(fā)，也可以聯(lián)合其他中學、教研機構(gòu)、高等院?；蚩蒲性核裙餐_發(fā)，并通過網(wǎng)絡、教研活動等方式實現(xiàn)課程資源的共享。5. 評價管理。學校依據(jù)本校的學分管理制度，對學生進行學分認定。學校課程的考試可采用論文、調(diào)研報告、作品等多種形式，防止單一以筆試成績作為評價學生和教師的依據(jù)，具體修習時間及要求由學校根據(jù)實際情況安排。六、保障措施1各級教育行政部門要加強學校課程開發(fā)與實施的檢查、監(jiān)督和評估，積極支持學校課程的開發(fā)與實施。要選調(diào)富有經(jīng)驗和理論水平的教研員、大學教師或?qū)W校課程開發(fā)與實施的優(yōu)秀教師，成立區(qū)域性學校課程開發(fā)實施顧問小組，幫助指導解決學校課程開發(fā)和實施過程中出現(xiàn)的問題。2各級教育行政部門、教研機構(gòu)和學校應加強對教師的培訓，對學校課程開發(fā)者、實施者給予理論和實踐的指導。通過專家引領、校本教研、經(jīng)驗交流等多種途徑提高教師建設學校課程的水平。3各級教育行政部門和學校應切實加強圖書館、實驗室、專用教室、活動基