現代教材分析應該從以下五個方面展開

1、現代教材分析應該從以下五個方面展開：教學環(huán)境分析、課程目標的設置、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價。二、教材分析的步驟1仔細研讀課程標準：課標是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據。它詳細規(guī)定了課程的性質、任務、教學目的等。因此，在分析教材時應以課標為依據，以課標的要求為目的。認真研讀課標是正確進行教材分析的前提。2通讀教材整合內容通讀教材，對教材的體系結構、地位作用、文字內容、語言表達等方面進行整體了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能體系和知識體系，才能弄清教材要實現的目標，才有利于分析、處理教材。教師熟悉了教材的體系結構和目標定位，教學設計時，就可以前后照

2、應、整合內容、反復滲透，就可以容易地串起教材的線索。3內容分析教學設計任何事物都不是孤立存在的，而是和周圍的事物或現象處于一定的相互聯系中。反映在教材分析內上，就是要充分校本化地分析、處理教材。教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級甚至本班學生的教學；為了達到教學過程的最優(yōu)化。所以，教材分析一定要放在學校實際情境下，弄清教材要素、對象、過程和特點，教材在學校教學過程中的地位和作用，要分析教材在幫助學生學習，促進學生智力和思想品德成長方面的深層次的結構體系，抓住重難點這個教學網上的結與綱，科學正確地選擇、整合教學內容。內容發(fā)現具體的說是：靜態(tài)內容分析1全套教材以及各章節(jié)的教學目標要求

3、（三維目標）；2各章節(jié)在整套教材中的地位和功能；3教材的知識體系結構；4教材的概念系列；5教材中科學的思想、方法體系；6教材所展示的知識發(fā)生與發(fā)展過程；7教材所安排的練習的分量、能力水平與難度；8教材所安排的評定學生學習成績的方法。9教材所包含的實用性知識和生活知識的分量和類型。10每一節(jié)課所安排的學習活動的頻密度、各種活動之間的默契程度；11教材編排的實驗特點及作用；12教材對學校設施及器材的要求；13教材與其他學科配合上的問題；14教材的表達形式，如文字、插圖等；15各種表達形式之間的關系及規(guī)律。動態(tài)內容分析：教材分析另一個重要方面是，要分析教材與諸如教師、學生、教學環(huán)境、教育目的、社會等

4、因素相互作用，可能使各個方發(fā)生的變化，對這種變化的預判，對教學設計與提高教學質量與效益是必要的。1學生對教材的使用方式；2學生學業(yè)成績變化及各方面的成長發(fā)展情況對教材使用的影響；3教師對教材的知識體系、科學性、以及教材所表現的文化內涵、與學生的認知與心理規(guī)律協調性的分析與判斷；4實際教學過程和教學方法與教材設計的差異；L學校對教材的看法與改進意見。56 社會對教材的評論和反映。分析的表述案例:第四單元：觀察物體（小學四年級下冊）一、教學目標二、教學環(huán)境分析1學生狀況2學科知識背景3學校條件三、內容分析1地位和功能2內容結構知識體系3重點難點四、教學建議1課時安排2教學設計3每節(jié)建議第一節(jié)節(jié)日禮

5、物第二節(jié)天安門廣場高一物理第二章“直線運動”教材分析這一章從最基本、最簡單的直線運動入手，引導學生認識運動的基本規(guī)律和對運動的描述方法，以及物理學研究問題的基本思路、方法。這些都是進一步學習的重要基礎。通過本章教學，不但要使學生認識描述運動的基本物理量：位移、路程、速度、加速度等，掌握勻變速直線運動的規(guī)律。而且要通過對這些問題的研究，使學生了解和體會物理學研究問題的一些方法，如運用理想模型和數學方法（圖象、公式）以及處理實驗數據的方法等，這一點可能對學生更為重要，要通過學習過程，使學生有所體會。本章的重點內容是勻變速運動，難點是對基礎概念（如質點、加速度、平均速度等）的理解和對研究運動方法的把

6、握?！救陆虒W體會】本章的基本概念、公式都比較新，理解和掌握這些基本概念是學好本章內容的關鍵；靈活使用公式、選擇合適的公式和解題方法，可極大地提高解題效率，同時也可以收到舉一反三的效果，絕不可以簡單地套用公式?；诒菊碌囊陨咸攸c，教學中一定要注意從簡單問題入手，讓學生逐步認識和理解，直到掌握和運用。切不可急于求成！【各節(jié)教材分析】一、機械運動（1課時）【教學目的】了解機械運動是最簡單的運動形式，會區(qū)別平動和轉動，理解質點的概念，認識參考系對描述物體運動的重要性?！局?、難點處理】1、本章研究質點的運動，質點是運動學的重要概念，也是動力學的重要概念。一開始就要使學生明白質點概念的準確內容是：沒形狀

7、、沒大小，具有物體全部質量的點。它是一種科學抽象，是對實際物體的近似。要讓學生知道實際的物體在什么條件下可以看作質點。2、對于什么樣的物體可以看成質點，有的初學者會誤解，以為小物體一定可以看成質點，大物體（比如地球、太陽）就不能看成質點。關于這個知識點，可通過多個實例分析討論，逐漸讓學生領會這種科學思維的方法，學會獨立分析，切忌羅列實例，讓學生機械記憶。3、知道時間和時刻的區(qū)別，對學生下面的學習很重要，一定要在一開始就使學生十分清楚。【主要教法】教師講授結合提問式的啟發(fā)教學二、位移和時間的關系（1課時）【教學要求】1、理解勻速運動、變速運動的概念2、知道什么是位移-時間圖象，以及如何用圖象表示

8、位移和時間的關系。3、知道勻速直線運動的S-T圖象的意義。4、知道公式和圖象都是描述理量之間關系的教學工具，它們各有所長，可以相互補充。【重、難點分析】1、嚴格說，勻速直線運動也是一種“理想化模型”，它應當是“任何相等時間內的位移都相等”的運動。但在這里一般不作這樣的討論，只對學習較好又提及這一問題的學生，可引導他們進行分析討論。2、這一節(jié)從勻速直線運動這一簡單運動形式開始，同時用圖象和公式兩種教學工具描述位移和路程之間的關系，這是本書的特點之一。這一節(jié)內容比較簡單，學生不會感到困難，由簡單的開始，步步深入，使學生能比較好地掌握圖象這一工具。3、節(jié)后的練習，也是為了讓學生熟悉圖象，可根據學生提

9、出不同的要求?！窘虒W方法】教學中突出描述運動的數形結合法三、運動快慢的描述速度（1課時）【教學要求】1、理解速度的概念，知道速度是描述運動快慢的物理量，知道它的含義、公式、符號和單位，知道它是矢量。2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別?！颈竟?jié)教材分析】用比值定義物理量是物理學中經常采用的方法，需要學生逐步理解。速度定義是高中物理第一次向學生介紹這種方法，教材講述得比較詳細，可引導學生體會。這一節(jié)的講法，充分體現了本書“同時用圖象和公式兩種數學工具描述物理量之間的關系”的特點，要充分注意和運動，講解速度概念時，公式和圖象接連出現，要讓學生理解勻速運動的位圖圖線是

10、速度和速率的區(qū)別，是從定義瞬時速率說起的，要求學生能正確理解瞬時速度是一個較難理解的概念，學生對此有一個逐漸認識的過程，不要求學生一下子理解，對于全體學生，教材只要求他們知道它表示物體在某一時刻或通過某一位置時快慢程度。四、速度和時間的關系（1課時）【教學要求】1、知道什么是速度-時間圖象，以及如何用圖象來表示速度和時間的關系。2、知道勻速直線運動和勻變速運動的V-t圖象的物理意義。3、知道什么是勻變速直線運動和非勻變速運動?！窘滩姆治觥坑捎诘谌?jié)已經較細致地講解了位移-時間圖象，這一節(jié)可以類比地講解，學生的學習困難不會太大，教材對速度-時間圖象的講解就相對簡單一些。教材中同時結出了勻加速和勻

11、減速直線運動的兩個U-t圖象，并未多加分析，在此可引導學生討論u-t圖象的截距及斜率的物理意義。【教法處理】本節(jié)課與上節(jié)課相似點較多，可通過類比的教學法，充分發(fā)揮正遷移的作用，讓學生既清晰地認識了u-t圖象與s-t圖象的區(qū)別，又能輕松地理解物理概念。五、速度改變快慢的描述加速度（1課時）【教學要求】1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。3、知道什么是勻速率直線運動，能從勻變速直線運動的u-t圖象理解加速度的意義?！窘滩姆治觥考铀俣仁橇W中的重要

12、概念之一。也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，為了減少學習中的困難。這一節(jié)從勻變速直線運動引入加速度的概念，并且只重點討論勻變速直線運動的加速度。對學習基礎較好的學生，可根據不同情況對于一般變速運動的加速度要概念進行不同程度的介紹，目的是開闊學生的思路，并不要求學生有更深入的認識。使學生弄清楚速度u、速度變化量u及加速度a的區(qū)別：u是速度；u是速度的變化量；a=叫做速度的變化計，反映了速度變化快慢是加速度，即加速度與速度變華率和速度變化快慢（而不是大小）是一個意思，速度與速度無必然聯系。速度和加速度是力學中的兩個重要的又相互關聯的概念，本節(jié)課文最后對它們做了簡要的比較，教學中要注意引導學生對

13、速度、加速度及速度改變量進行對比、分析、以期對它們有更深入的理解。六、七勻變速直線運動的規(guī)律及應用（1課時）【教學要求】1、掌握勻變速直線運動的速度公式，知道它是如何推導的，知道它的圖象的物理意義，會應用這一公式和計算。2、掌握勻變速直線運動的位移公式，會應用這一公式對問題進行分析和計算。3、會推導勻變速直線運動的位移和速度的關系式，并會應用它進行計算?！窘滩姆治觥繉W生在初學時往往將數學和物理分割開來，不習慣或不會將已學過的數學工具用于物理當中，在教學中應多在這方面引導學生，這兩節(jié)就是一個較好的機會，將公式、圖象及其物理意義聯系起來并加以應用。對公式的應用在這兩節(jié)中分了層次，即第六節(jié)著重于公式

14、本身的理解和簡單應有和，一般不涉及應用兩個以上公式來解決的問題；第七節(jié)則分析稍復雜一些，步驟稍多一些問題，教學中注意根據學生實際，循序漸進地提出恰當要求。由這兩節(jié)開始，有較多的公式運算，要根據學生的情況，要法語他們應用代數的方法求解未知量，開開始養(yǎng)成習慣，對以后的學習很有好處，計算的題目不可過繁，并應著重分析其物理意義，防止只將公式變來換去而忽略了物理意義。八、自由落體運動（1課時）【教學要求】1、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。2、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、掌握自由落體運動的規(guī)律?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教學重點

15、和關鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學生由于受日常經驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落的慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學生明確認識，日常見到的現象是因為受空氣阻力的影響的緣故，對“如物體只受重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。課本把自由落體運動作為初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，我們考慮，這樣是否更有利于學生形成知識結構，避免死記公式，有條件的，可以此導學生通過討論學習本節(jié)內容，以利于激發(fā)學生的積極性和培養(yǎng)能力。教學重點】的實質述加速度”教學設計案例【學生

16、狀況分析】加速度的概念，對于剛邁上高中門檻的初中學生來講，實在是太抽象！首先在日常生活中，多數情況下，學生只涉及到運動多少路程、位移，運動有多快？很少碰到速度變化有快慢之分的現象，可以說不學物理，在頭腦中是不會自發(fā)的形成“加速度”的概念；其次，學生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清；最后，在教學過程中學生往往只重結果，輕過程，再通過大量的習題來死記結論，如果這樣，學生的思維能力將得不到培養(yǎng)?！窘滩慕谭ǚ治觥考铀俣仁锹撓祫恿W和運動學的橋梁，機械振動、電磁場、能量守恒、動量定理等內容都涉及到。利用一節(jié)課的時間把它講清講透是不可能的事，使學生心理上自動接受并運用，這

17、是循序漸進的過程。因此，教師上課時要充分挖掘書本的素材，如圖像、表格、數據；盡最大努力搜集與速度變化快慢有關的現象，引起學生重視加速度的概念；采用演示、類比、比喻等一切手段幫助學生理解加速度的意義；調動學生參與教學過程，培養(yǎng)學生的思維能力，調動學習物理的興趣?！窘虒W目標】1知道物體的速度變化是有快慢之分的，理解加速度的含義及物理意義。2. 知道加速度單位的符號和讀法，會用公式a=AV/At來解決一些簡單的實際問題。3培養(yǎng)學生抽象思維的能力，能對事物進行具體分析和判斷，使學生了解物理推理過程的邏輯美?！窘虒W重、難點】重點：加速度的概念及物理意義。難點：加速度的物理意義。疑點：加速度與速度之間有關

18、系嗎？加速度在減小，速度反而有可能增大嗎？【教學方法】演示、類比、比喻，分析討論、啟發(fā)式教學?！窘虒W過程】（通過演示實驗引入新課）師：下面做一個實驗，請大家觀察現象，讓玩具小車從斜面頂端由靜止開、始下滑，第一次斜面坡度小，第二次斜面坡度較大。問：兩次小車各在做什么運動？兩次實驗中小車的運動情況有何不同？學生回答可能有很多種情況，例舉以下三種：1斜面傾角越大，物體運動越快；2小車從傾角大的斜面滾到末端，所用時間較少；3小車從傾角大的斜面滾到末端，獲得的速度較大。（估計全班沒有一個人會直接講出物體在傾角較大的斜面滾下時，速度改變快。）師：對學生的回答都應進行鼓勵，并肯定是對的，經過提示、點拔，得出

19、兩次物體滾下時，速度改變的快慢是不一樣的結論，這個結論與本節(jié)課內容有關。物體的速度的改變是有快慢之分的。師：實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學們能否舉一些例子出來，進行說明。（經過2分鐘后，估計無學生會主動站起來描述）師：請同學們聽好下列所描述的運動現象，并進行回答，以喚醒學生的記憶。1運動的客車進站時，如車的速度改變太快，立即變成0，會出現什么情況？2百米賽跑時，發(fā)令槍一響，運動員希望自己在短時間內速度改變是越大越好，還是越小越好？3火車出站時，速度逐漸較大，經過一段時間后風馳電掣；而一扣槍的板機，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么？師：以上實驗，以及生活中現象都說明速度

20、的改變是有快慢之分的，那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢？（出示小黑板）師：小黑板上所列的是四個物體的運動情況，它們都是同學們所熟悉，身邊發(fā)生的事。請同學們判斷一下，誰速度改變最快，誰速度改變最慢。初速度/m.s-1經過時間/s末速度/m.s-1甲：小朋友從高處沿滑梯下滑023乙：小球從咼處靜止豎直下落0220丙：火車從車站出發(fā)010020丁：飛機在天空勻速飛行250100250（學生思考，教師提示在初中時，兩個物體運動的快慢是如何比較的。）方法一：比較甲、乙它們經歷的時間At樣，甲的速度變化量為3m/s,乙的速度變化量為20m/s，經過類比后，得到乙速度改變較快。方法二：比較乙、丙它們

21、的速度變化量都為20m/s，但所用的時間不一樣，進行類比后，所用時間越少的，速度改變快。方法三：比較甲、丙，它們的速度變化是不同的，經歷的時間也不一樣，那么如何比較呢？可以計算平均每秒速度的變化量，即單位時間內速度變化多的速度改變快。師：通常情況下，比較速度改變的快慢，物體所用的時間不一樣，速度的改變大小也不一樣，此時，我們都可以計算平均每秒鐘速度的變化量。即第三種方法具有普遍意義。并由此算出以上四個物體每秒速度變化的數值分別為：1510020則速度改變的快慢就不言而喻了。師：通過以上的比較，速度的改變量除以所用的時間，可以反映出物體速度改變的快慢，我們把這個比值叫加速度。1定義：加速度等于速

22、度的改變量與發(fā)生這一改變所用時間的比值。2. 公式：a=AV/A廿且厶V=V2VI師：解釋VI與V2的含義，另外速度的變化量與時間的比值也叫速度的變化率（見P31科學漫步）。公式出來后，單位也確定，它是一個復合單位，與學生共同分析，得出國際單位和常用單位以及讀法。3. 單位：m/s2還有cm/s2師：下面請兩個同學把小黑板上的甲、乙的加速度算出來，下面的同學計算丙、丁的加速度，要有過程。（這一過程非常重要，借此學生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現錯誤，并引出加速度的物理意義。）師：進行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：1.5m/s210m/s20.2m/s20問：請同學們想一想：1.5m

23、/s2表示什么樣的意思？師生共同分析，結合定義，得出物理意義；并讓學生說出其它數值的含義。4. 物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數值越大，表示速度改變越快。問：加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規(guī)定？學生討論后，師生在一起得出速度是矢量，速度的變化量V也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量，所以a方向與V的方向相同。問：那么計算時，如何體現出加速度的方向？下面以典型例題進行說明：典型例題：在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為0.1s，1. 如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度？2. 如果墻很牢固，車與它碰

24、撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度？（先讓學生做，然后讓成績是好、中、差的三個學生報出第2小題答案，估計答案都不對）師：（大聲講出）三個學生的答案都不對，以引起學生關注解題過程。1. （略）2. 解：以小車開始運動的方向為正方向，V1=10m/s，因為未速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，：V2=-5m/s貝仏V=-15m/sAa=（-15）/（0.1）m/s2=-150m/s2即：此時加速度大小為150m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。（評析：本人在長期的教學過程中得知，學生在了解加速度的定義、物理意義以后，從心理上迫切想做一、二道計算題，來試

25、一試，以此來檢測對公式是否真正理解；另外，同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算，培養(yǎng)用正、負號表示方向的習慣。）加速度的方向加速度的方向與速度改變量的方向相同。加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同；減速直線運動與速度方向相反。師：引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度，并且加速度保持不變的運動叫勻變速運動。引導學生閱讀P30頁表格上所列的加速度，對其中一些數值進行分析，一定要結合物理意義及方向來鞏固以上內容。（繼續(xù)例舉一些有趣的實用的例子加以介紹，以激發(fā)同學們學習物理的熱情）師：加速度是恒量車輛質量好壞的一個重要標準。車的加速度不是想有多大就有多大，它是受發(fā)動機功率、車體質量、傳動機構等因素決定的。下面例舉三種世界名車速度從0到100km/h所用的時間，看一看說明什么問題？奇瑞轎車：11.64s新奧迪A84車：7s寶馬車：6.3s問：1如用這些車作賽車參加百米賽跑，你希望駕駛哪一輛？為什么？2.如果這些車以相同的速度在高速公路上行駛，突然前面遇到障礙物，哪一種最有可能不會撞到障礙物上，為什么？師：國外有一種終極豪華跑車,名字叫Murcielago（咆嘯的公牛），它的速度從0變?yōu)?00km/h只需3.8s,當你駕駛這頭咆嘯的公牛車絕塵而去時，強勁的沖擊力必須使熱血沸騰，終