鉸鏈四桿機構(gòu)說課稿

1、鉸鏈四桿機構(gòu)鉸鏈四桿機構(gòu)泗陽霞飛中等專業(yè)學(xué)校泗陽霞飛中等專業(yè)學(xué)校高新仕高新仕說說課課課課件件教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點曲柄存在的條件曲柄存在的條件鋪鋪 墊墊判別鉸鏈四桿機構(gòu)的類型判別鉸鏈四桿機構(gòu)的類型主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以學(xué)生對學(xué)生對能力能力 。教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點

2、教學(xué)重、難點1 1、專業(yè)水平、專業(yè)水平 機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)是一門綜合性較強的專業(yè)基是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一礎(chǔ)課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課。門課。鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個重點，它實用性很強，而職校是本課程的一個重點，它實用性很強，而職校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，行為習(xí)慣也學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，行為習(xí)慣也不好，觀察能力和專業(yè)水平能力都比較差。不好，觀察能力和專業(yè)水平能力都比較差。2 2、采取措施、采取措施 在設(shè)計教學(xué)活動時，將大量時間讓學(xué)生在設(shè)計教學(xué)活動時，將大量時間讓學(xué)生，并就生活中的經(jīng)，并

3、就生活中的經(jīng)驗進(jìn)行相互驗進(jìn)行相互，進(jìn)而，進(jìn)而教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點 結(jié)合學(xué)生的結(jié)合學(xué)生的和和以及以及對對，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：掌握鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在條掌握鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在條件以及四桿機構(gòu)類型的判別原則件以及四桿機構(gòu)類型的判別原則結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生正確結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生正確判別它們各為鉸鏈四桿機構(gòu)中判別它們各為鉸鏈四桿機構(gòu)中的何種類型。的何種類型。：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對知識的求：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對知識的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣，知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)會理論聯(lián)系實際，積極參與到學(xué)學(xué)會理論聯(lián)系實際，積極參與到學(xué) 習(xí)中去習(xí)中去 ?？偰繕?biāo)：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別總目標(biāo)：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié) 本著本著和學(xué)生當(dāng)前掌握的和學(xué)生當(dāng)前掌握的我確立了如下教學(xué)重點和難點：我確立了如下教學(xué)重點和難點：判斷機構(gòu)中有無曲柄存在。判斷機構(gòu)中有無曲柄存在。 確立理由：確立理由：學(xué)生只有學(xué)會判別機構(gòu)中有無學(xué)生只有學(xué)會判別機構(gòu)中有無曲柄才能進(jìn)行下一步教學(xué)曲柄才能進(jìn)行下一步教學(xué)。：判

5、斷是否滿足桿長之和條件。：判斷是否滿足桿長之和條件。 確立理由：讓確立理由：讓學(xué)生明白當(dāng)四桿機構(gòu)成為鉸學(xué)生明白當(dāng)四桿機構(gòu)成為鉸 鏈四桿機構(gòu)時才能進(jìn)行類型判別。鏈四桿機構(gòu)時才能進(jìn)行類型判別。： 掌握鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在的條件。掌握鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在的條件。 確立理由：確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈四桿機構(gòu)。鉸鏈四桿機構(gòu)。 關(guān)于關(guān)于重點的突出、難點的突破重點的突出、難點的突破，將在教，將在教學(xué)過程中加以具體說明。學(xué)過程中加以具體說明。教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)重、難點

6、教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點是以課程的教學(xué)特點是以為依據(jù)，強調(diào)學(xué)習(xí)的為依據(jù)，強調(diào)學(xué)習(xí)的。著重學(xué)生理論。著重學(xué)生理論聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。觀看動畫觀看動畫介紹解決問題的方法介紹解決問題的方法歸納要領(lǐng)歸納要領(lǐng)教教法法1.1.: :充分調(diào)動學(xué)生的積極性充分調(diào)動學(xué)生的積極性2.2.: :突出本課程的教學(xué)特點突出本課程的教學(xué)特點提出問題提出問題：學(xué)生通過觀看動畫與自主：學(xué)生通過觀看動畫與自主學(xué)習(xí)，從中獲取對知識的正確理解，學(xué)習(xí)，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決探求問題的最終解決 ：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

7、的能力力學(xué)學(xué)法法教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點 怎樣判別鉸鏈四桿機構(gòu)的三種類型？怎樣判別鉸鏈四桿機構(gòu)的三種類型？在何種情況下，所組成的四桿機構(gòu)均為雙在何種情況下，所組成的四桿機構(gòu)均為雙搖桿機構(gòu)呢？搖桿機構(gòu)呢？ 培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生、及及的能力，達(dá)到以的能力，達(dá)到以“，”這一原則。這一原則。 同時也同時也了本節(jié)課的了本節(jié)課的。三種類型三種類型存在條件存在條件以最短桿的相鄰桿作為機架以最短桿的相鄰桿作為機架以最短桿作為機架以最短桿作為機架以最短桿的相對桿作為機架以最短桿的相對桿

8、作為機架 存在曲柄且滿足桿長之和條存在曲柄且滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)有以下三種類型：件的四桿機構(gòu)有以下三種類型：引申：引申：不滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)均不滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)均為雙搖桿機構(gòu)。為雙搖桿機構(gòu)。組成部分組成部分曲柄曲柄機架機架類型類型（c）雙搖桿機構(gòu)雙搖桿機構(gòu)（b）雙曲柄機構(gòu)雙曲柄機構(gòu)（a）曲柄搖桿機構(gòu)曲柄搖桿機構(gòu)連桿連桿鉸鏈鉸鏈連架桿連架桿滿足滿足曲柄存在條件曲柄存在條件與與桿長之和條件桿長之和條件曲柄存在條件曲柄存在條件:（1）、（）、（2） 推論：（推論：（1）滿足）滿足桿長之和條件桿長之和條件：（：（a）、（）、（b）、（）、（c） （2）不滿足）不滿足桿長之和條件

9、桿長之和條件，均為雙搖桿機構(gòu)。，均為雙搖桿機構(gòu)。桿長之和條件桿長之和條件 (最短桿最長桿最短桿最長桿) 其余兩桿之和其余兩桿之和教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎(chǔ)機械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點 我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了職校高二學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，了職校高二學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，學(xué)生通過學(xué)生通過與與，培養(yǎng)了，培養(yǎng)了觀察能力和對機械基礎(chǔ)的求知欲；再通觀察能力和對機械基礎(chǔ)的求知欲；再通過過和和的安排，極大限度地的安排，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好的責(zé)任感。的責(zé)任感。 以上我從說教材、