說明類小作文

1、1南城一中高三語文備課組南城一中高三語文備課組2 33把脈高考把脈高考 明確方向明確方向 小作文，又叫綜合性語言運用題，是融語言表達（表達方式，句式特點，修辭手法，語體與感情色彩，簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動等）與思維方法一體的考查形式。 其考查常結(jié)合改寫、擴寫、續(xù)寫、仿寫、讀后感、小評論、細節(jié)描寫、場面描寫、對事物進行說明等在賦予一定要求的基礎上，以200字左右的小作文的形式呈現(xiàn)。 43一、實用類介紹說明類和應用類小作文 二、論述類 感悟評論類 和鑒賞評析類 五種表達方式： 1、記敘 2、描寫 3、抒情 4、議論 5、說明 三、文學類記敘、描寫、改寫、擴寫和仿寫 531 1、考查目的：

2、、考查目的：主要考查學生寫短小說明文的能力，要求學生采用說明的表達方式對事物作介紹。 一、介紹說明類一、介紹說明類6（1）說明的表達方式：）說明的表達方式：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術等。說明回答的是“是什么”，是告訴別人自己解說的是一個什么樣的事物和事理，這個說明對象有什么特點，我們應該怎樣認識和了解它。（科學性、條理性、準確性）（）說明方法：）說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定

3、義、作詮 釋、打比方、摹狀貌、引資料等種（）說明順序說明順序：時間、空間、邏輯順序。7 考點一：對圖片或漫畫的說明 考點二：對日常物件的說明8 例題： 仔細觀察右邊這幅漫畫，寫一段說明性的文字，向沒有看過這幅漫畫的人介紹畫面內(nèi)容，字數(shù)200左右。這下面沒水，這下面沒水，再換個地方挖再換個地方挖9 王二哥早就想挖一口井，拖了好幾個月，在他妻子的一再催促下，他才不耐煩地吐出三個字：“明天挖。第二天一早，王二哥就爬起來，拿了把鍬就在院子里挖了起來。挖呀挖呀，都挖出小山似的一堆土了，怎么還不見有水呀，王二哥犯嘀咕了，這兒定準沒有水，再換個地方挖吧。他又開始在另一個地方挖，挖了沒一會兒，又煩了：“這院子

4、的地底下沒有水吧！”他妻子鼓勵他說：“你就別瞎想了，準能挖出水來”?？墒沁€沒見挖出水，王二哥又急了：“這下面沒有水，再換個地方挖?！痹诹硪粋€地方剛挖了兩鍬，他又犯嘀咕了：“這也沒水吧，再換個地方挖” 考題要求用說明的表達方式。而它的毛病是杜撰出“王二哥”、“他妻子”、“小山似的土堆”等等。并且通篇用記敘的方式（時有描寫）旨在用“形象”告訴讀者“挖井不成”的過程。以記敘代替了說明。 10 示例二：有一個人要挖口井。剛挖兩鍬，一看沒有水，就換個地方挖。再挖兩三鍬，一看又沒有水，就再換個地方挖。與前兩次情況一樣，挖幾下沒有水，又向別處走去。在他所挖之處的地層中明明有水。就這樣，挖兩鍬換一個地方，又挖

5、三鍬換個地方，這樣無休止地挖下 本文的毛病是說明不具體，挖井人的形容舉止欠交代，五口井未點明，井的深淺不一沒介紹 。11（1）整體觀察：看清畫面由哪些形象構(gòu)成，以什么為主。畫面的上部是一個拿著工畫面的上部是一個拿著工具（鐵鍬）的人，在他的身后具（鐵鍬）的人，在他的身后有五個大小深淺不一的坑，坑有五個大小深淺不一的坑，坑下面有水，漫畫的題目是：這下面有水，漫畫的題目是：這下面沒有水，再換個地方挖！下面沒有水，再換個地方挖！他左手拿著鐵鍬，右手他左手拿著鐵鍬，右手拿著衣服，拿著衣服， 穿著背心，穿著背心，高卷著褲腿，從他的裝束高卷著褲腿，從他的裝束看，他是經(jīng)過了一番苦干看，他是經(jīng)過了一番苦干的。他

6、的表情：昂首闊步，的。他的表情：昂首闊步，嘴撇著，叼著煙，說明信嘴撇著，叼著煙，說明信心十足心十足（3）發(fā)掘意義：發(fā)掘所指或所諷的意義。（2）把握細節(jié)：細致觀察畫面的細節(jié)部分。 人物：外部特征（穿著、動作、神情、年齡、心理特征等） 這下面沒水，再這下面沒水，再換個地方挖換個地方挖12 要 領 范 文 挖 井 朋友，我向你介紹一幅畫，它的名稱是“這下面沒有水，再換個地方挖！”畫的下面是地下水。水上面是黑黑的厚土層。畫的左角上有一個手拿鐵鍬的人正在大步離去，他身后留下五口井，無疑這是一位打井人。 可以想見，打井人開始信心百倍，將第一口井挖到了土層的二分之一處，因不見水，他就斷定下面沒有水，換了個地

7、方挖，于是又挖了兩口井。因為同樣的原因，這兩口井僅挖到了土層的三分之一處就停止了。后來他又換了個地方挖，這一次比哪一次信心都足，挖呀挖，挖到土層的四分之一處還不見水。于是，又動搖了。接著在另一個地方鏟了幾下就自信地認為下面硬是沒有水了。最后他拿著衣服和鐵鍬，嘴里叨著煙，昂首挺胸地大步走了。 朋友，你說做事無信心的人能找到水嗎？ 標題：漫畫中心特征 正文：一、開頭漫畫名稱二、中間說明：總體從下向上從右到左挖井過程三、結(jié)尾特點：諷刺做事無信心的人本文用了第二人稱更親切13 要 領 范 文標題：漫畫中心特征 正文：一、開頭漫畫名稱二、中間說明：1總體 從下向上從右到左2過程 三、結(jié)尾意義特點(用第二

8、人稱更親切) 朋友，我向你介紹一幅畫，它的名稱是“ ”。 畫的 面是 。 上面是 。畫的左角 可以想見 后來 接著 朋友，你 14 要 領 范 文 挖 井 “這下面沒有水，再換個地方挖！”這幅漫畫真好，不單是畫得好，更重要的是它的內(nèi)容更好，思想深刻。 畫面的大約三分之二部分是無生命的部分，最下面也就是整幅畫面的最下層是一層波動欲出的水，水上面當然就是土層了，這不深的土層卻挖有四個不同深度的坑，從左到右數(shù)，第四個最深，第一個次之，另兩個深度差不多。第四個的右邊還有一個坑不，只能算作坎，因為它只有一鍬深。 坑的右邊還有一位左手拿鍬、右臂挎著上衣，高翹帽子、嘴上叨著煙的人。你看那神態(tài)呵神氣！自信！好

9、像在說：“這下面沒有水，再換個地方挖！”但他豈知，剛才只要挖幾鍬，那地下水就會沽沽而出，目的就會達到，但他沒有而是 這幅畫的現(xiàn)實意義想必您已經(jīng)領略到了。標題：漫畫中心特征 正文：一、開漫畫名稱和總評 二、中間說明：1總體 從下向上 從左到右2人物神態(tài) 三、結(jié)尾畫的意義 用第二人稱更親切15 提 綱 模 具 標題：漫畫中心 正文： 一、開頭 漫畫名稱和總評二、中間說明：1總體 從下向上 從左到右2人物三、結(jié)尾 畫的意義(用第二人稱更親切 ) “ ”這幅漫畫真好，不單是畫得好，更重要的是它的內(nèi)容更好，思想深刻。畫面大約 分之 部分是 下面 上面 從左到右 這幅畫的現(xiàn)實意義想必您已經(jīng)領略到了。 16

10、 仔細觀察下面這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容，字數(shù)在200字左右。 豐子愷作于1930年的漫畫 村學校的音樂課17 這是一幅題為村學校的音樂課的漫畫，由漫畫家豐子愷創(chuàng)作。 整個畫面濃縮在一間教室中。畫面的右下角，即教室的前端放著一張高凳，上面坐著一位穿著長衫的男教師。他左手拿著一把二胡，右腿擱在左腿膝蓋上，正在邊拉邊唱。凳子的前面放著幾排長條桌，每排約摸坐了三個學生。學生的相貌雖未都具體畫出，但從每個人張開的嘴巴上，分明見到他們都在專注而認真地跟唱。第一排桌子上放著一只鈴，顯然是供老師上下課用的。 教室的墻上還開了一扇大窗，窗外一叢樹枝似乎正欲探進來，為畫面又平添

11、了幾分生機。 這幅漫畫生動地描繪了鄉(xiāng)村學校音樂課的情景，看起來清新自然，給人以美的享受。18 將下面這幅畫用以下三種文體（記敘文、說明文、議論文）寫作，要求200字左右左右。19記敘性文字 春暖花開，萬物復蘇，一 個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”百科全書，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”他會釣上魚嗎？這書生！20 說明性文字 此漫畫大體由

12、三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實際而變通的人。21 議論性文字 這幅畫諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據(jù)實際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會需要多方面才能的復合型人才，讀死書的人遲早會被社會淘汰。我們國家教育以前培養(yǎng)的很多學生是書呆子型，只會讀書，一到生活中就四外碰壁，所以古

13、代有言：百無一用是書生?，F(xiàn)在教育已開始改變，越來越多重視實踐，學校開始組織學生走出校園參加社會實踐。社會在進步，教育在進步！到井里釣魚的人越來越少了！22考點二：對某一事物的說明考點二：對某一事物的說明 23 例：以“家鄉(xiāng)的立交橋”為題，寫一篇200字以上的說明文。 我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。 這段短文，對說明對象的特性就把握得不準確。文中既對橋這段短文，對說明對象的特性就把握得不準確。文中既對橋的形態(tài)進行了說明

14、，也對的形態(tài)進行了說明，也對橋的建設者橋的建設者進行了說明，使人進行了說明，使人不知道究竟要說明哪一個。對事物的某個方面進行說明的時不知道究竟要說明哪一個。對事物的某個方面進行說明的時候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。性不清晰、不突出。 24 我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊籃球場大小的空間，像半個扇面

15、一樣，由路邊漸漸向一頭低下去從遠處看，這座橋顯得十分雄偉。 25 在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。可以說，地球上到處都是水的寓所。地可以說，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計，球上到底有多少水呢？有人粗略地估計，認為整個地球的水量，包括空中、地上、認為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近地下的水，總共將近14億立方公里。億立方公里。 水是無色透明的液體，可為什么大海水是無色透明的液體，可為什么大海是藍的，而湖水是碧綠的呢？原來這是是藍的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們?nèi)旧系?。陽光中的紅光、橙陽光給它們?nèi)旧系?。陽?/p>

16、中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍光、紫光和一部分綠光的水吸收了，藍光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍中透綠。海水更深，射回來。所以湖水藍中透綠。海水更深，散射、反射的藍、紫光更多，就泛碧藍散射、反射的藍、紫光更多，就泛碧藍色了。色了。 比較純凈的水加熱到比較純凈的水加熱到100就會沸騰，就會沸騰，降低到降低到0以下就要結(jié)冰。在高山上，以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到只要加熱到80以上水就會沸騰；海平以上水就會沸騰；海平面上，只要面上，只要72左右水就沸騰；礦井

17、里，左右水就沸騰；礦井里，水到水到100以上才沸騰。以上才沸騰。 在大自然中，水無時無刻不在動，不在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表；它的基個地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。 水是什么樣的物體呢？水是什么樣的物體呢？ 水是液體。石塊和木塊有一定的水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就固體。水就不同，

18、放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。形，它沒有一定的形狀。 水是無色透明的。有人說水是白水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。們能夠透過清水看見插入的筷子。 水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透

19、明的燒酒和水呢？光憑肉眼無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。什么味道也沒有。 因此，在正常的情況下，水是無因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。色、無嗅、無味的液體。 這篇文章給人第一印象是這篇文章給人第一印象是散散，其主要毛，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點，西抓一點，一個方面才說了只是東抓一點，西抓一點，一個方面才說了幾

20、句，又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪幾句，又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒有說明白。一方面都沒有說明白。 這篇說明文抓住了水是無色、這篇說明文抓住了水是無色、無嗅、無味的液體無嗅、無味的液體這一這一特征為文章的中心，圍繞這特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示的特征得到了充分的顯示 26例：對構(gòu)思過程的形象說法搭架子進行的說明 。 所謂

21、搭架子就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進行的思考。寫文章時，要根據(jù)材料提煉主題，并對材料進行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。 從作者對從作者對搭架子搭架子所下的定義來看，他對說明對象的特性所下的定義來看，他對說明對象的特性把握得還是比較準確的?？山酉聛淼恼f明，卻把把握得還是比較準確的?？山酉聛淼恼f明，卻把“主題提煉主題提煉”和和“材料安排材料安排”混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無法給人一個清晰的認識。法給人一個清晰的認識。 27 所謂搭架子，就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進

22、行的思考。對主題的提煉，首先應該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個具有概括性的主題。然后，還應該翻過頭來，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機地排列、組合起來，以達到表現(xiàn)主題的目的。 281要抓住特征說明事物 2要選好說明角度 3要合理安排說明順序 4要恰當?shù)厥褂酶鞣N說明方法 29 例題一： 以“筷子”為題，寫一篇200字以上的說明文。30筷子 先請你猜個謎語：“身體細長，兄弟成 雙，只會吃菜，不會喝湯?！蹦隳懿鲁鏊鞘裁磫?？它就是我們每天都會用到的、今天我要給大家介紹的筷子。 筷子的結(jié)構(gòu)簡單、

23、原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成?？曜拥拈L度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加?？曜又饕糜谌藗兂燥?。吃飯時，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團在一起，通過手指控制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物準確地送入操作者的口內(nèi)?？曜託v史悠久，種類繁多。隨著時代的進步，現(xiàn)在人們通過對筷子的色彩、圖案、造型等方面的創(chuàng)新設計，又賦予了筷子藝術品的角色。例文評析 作為實物說明文，一般思路是先引出說明對象，然后依次介紹它的結(jié)構(gòu)、類型、功能等。本文的成功之處，有以下幾點值得我們學習。1.層次分明，先引出說明對象筷子

24、，然后依次介紹它的結(jié)構(gòu)、材料、形狀、大小、使用方法、歷史與現(xiàn)狀等。這樣一一道來，不慌不忙，條理分明。2.說明對象生動形象，拉近了與讀者的距離。這種方式，很能吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者在猜謎語的情景中，順著考生的思路讀完全文，至此，閱卷者想不給高分都難。3.做個生活的有心人，對周圍事物觀察細致入微。寫事物說明文，沒有對事物細致入微的觀察是不行的?？忌鷮曜拥牟牧?、形狀、大小等都能準確描寫出來，這是源于考生對筷子作過細致的觀察，并能用語言把觀察結(jié)果表達出來。31例文評析 本文采用生動說明的方法，用第一人稱，通過“我”（筷子）的自述，給我們介紹了筷子的歷史、種類、結(jié)構(gòu)、作用等。全文條理清楚，層次分明，語言生動活潑，親切感人，生動說明