任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作(第一講)

1、高考新作文高考新作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作作文寫作第一講第一講 高高考考作作文文命命題題發(fā)發(fā)展展軌軌跡跡“話題話題”作文作文“材料材料”作文作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文作文“標(biāo)題標(biāo)題”作文作文 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，就是有意在就是有意在多角度多角度材材料中增加料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令指令，就事論事，集中精力，就事論事，集中精力論清說(shuō)透，論清說(shuō)透，呈現(xiàn)出呈現(xiàn)出思維的深化思維的深化緊扣事件具體緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，即完即完成任務(wù)。成任務(wù)。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是針對(duì)材料簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是針對(duì)材料提出的問(wèn)題提出的問(wèn)題和對(duì)和對(duì)該該材料材料的不同觀點(diǎn)，選擇的不同觀

2、點(diǎn)，選擇合適合適的觀點(diǎn)，的觀點(diǎn)，闡釋自己對(duì)該問(wèn)題的看法，提出解決該問(wèn)題的方法，這就是寫這就是寫的的基本任務(wù)基本任務(wù)（類似于公務(wù)員考試的申論類似于公務(wù)員考試的申論）。）。 “寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”理解理解1 1、理解、理解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”： “任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”：作文要求中具體、明確的作文要求中具體、明確的寫作任務(wù)寫作任務(wù)，完成，完成指定指定寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 寫作，原本就存在著一種寫作，原本就存在著一種驅(qū)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)力，不管，不管是考場(chǎng)寫作的是考場(chǎng)寫作的硬性要求硬性要求或者或者任務(wù)指令任務(wù)指令，或者是自，或者是自己的己的寫作沖動(dòng)寫作沖動(dòng)。都在外在或內(nèi)在的。都在外在或內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)力作用

3、下作用下，表達(dá)出自己的，表達(dá)出自己的寫作水平寫作水平，反映出自己的，反映出自己的思維能思維能力力，體現(xiàn)出自己的，體現(xiàn)出自己的思想境界思想境界。寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)理解寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)理解2 2、正確理解應(yīng)試作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)：、正確理解應(yīng)試作文的任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 考試寫作都可以視為一項(xiàng)考試寫作都可以視為一項(xiàng)任務(wù)寫作任務(wù)寫作。不管。不管要求是要求是“指令指令”（必須寫什么）還是（必須寫什么）還是“禁令禁令”（不能寫什么），寫作都要明確題目要求，并遵照不能寫什么），寫作都要明確題目要求，并遵照“要求要求”完成完成寫作任務(wù)寫作任務(wù)。命題作文、話題作文、命題作文、話題作文、材料作文材料作文其實(shí)都有任務(wù)。其實(shí)都有任務(wù)。 “

4、“材料作文材料作文” ” ，首先，首先要閱讀材料，從材料中獲得要閱讀材料，從材料中獲得觀點(diǎn)觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)展，并圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述。開(kāi)論述?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”則是則是 “ “任務(wù)任務(wù)”更明確，重點(diǎn)解決材料和要求中提出的更明確，重點(diǎn)解決材料和要求中提出的問(wèn)題問(wèn)題。因。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作首先要對(duì)此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作首先要對(duì)“任務(wù)任務(wù)”進(jìn)行確定性判斷。進(jìn)行確定性判斷。寫作寫作“任務(wù)任務(wù)”的類型的類型1 1、解決問(wèn)題式解決問(wèn)題式寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 例：你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)中例：你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)中上水平學(xué)生。他對(duì)歷史特別感興趣，從高一開(kāi)始，就

5、上水平學(xué)生。他對(duì)歷史特別感興趣，從高一開(kāi)始，就立志報(bào)考某重點(diǎn)大學(xué)歷史系立志報(bào)考某重點(diǎn)大學(xué)歷史系?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任李老師動(dòng)員他李老師動(dòng)員他報(bào)考一般院校報(bào)考一般院校，認(rèn)為這樣錄取的把握比，認(rèn)為這樣錄取的把握比較大。他父母認(rèn)為學(xué)歷史較大。他父母認(rèn)為學(xué)歷史“出路出路”窄，由于他外語(yǔ)成窄，由于他外語(yǔ)成績(jī)好，所以堅(jiān)決主張他去績(jī)好，所以堅(jiān)決主張他去報(bào)考外經(jīng)、外貿(mào)專業(yè)報(bào)考外經(jīng)、外貿(mào)專業(yè)，將來(lái)，將來(lái)容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。他為此感到他為此感到困惑和苦惱困惑和苦惱，給你寫了一封信，想聽(tīng)，給你寫了一封信，想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)你的意見(jiàn)。請(qǐng)給他寫一封回信。請(qǐng)給他

6、寫一封回信。2 2、決定式?jīng)Q定式寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 即寫作任務(wù)是一個(gè)帶有即寫作任務(wù)是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性爭(zhēng)議性的問(wèn)題，可能有的問(wèn)題，可能有多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)商或討論多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)商或討論選擇一種結(jié)果選擇一種結(jié)果，并進(jìn)行，并進(jìn)行充分論述。充分論述。 例例2 2、當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后、當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：三名候選人：大李大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。際學(xué)術(shù)最前沿。老王老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技

7、術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的大師的“大國(guó)工匠大國(guó)工匠”之路。之路。小劉小劉，酷愛(ài)攝影，跋山，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁愁”。（。（20152015年全國(guó)年全國(guó)卷卷） 這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考思考、權(quán)衡權(quán)衡與與選擇選擇。3 3、交換意見(jiàn)式交換意見(jiàn)式寫作任務(wù)。寫作任務(wù)。 即寫作

8、任務(wù)是一個(gè)具有可討論性的話即寫作任務(wù)是一個(gè)具有可討論性的話題，讓學(xué)生充分題，讓學(xué)生充分交換意見(jiàn)交換意見(jiàn)，不必達(dá)成一致。，不必達(dá)成一致。 例例3 3、因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話、因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳小陳迫于無(wú)奈，更出迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；自己的父親；警方警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多贏得眾多網(wǎng)友網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)點(diǎn)

9、贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體媒體報(bào)報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳小陳、老陳老陳或其他或其他相關(guān)方相關(guān)方寫一封信，寫一封信，表明你的態(tài)度，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。闡述你的看法。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“任務(wù)任務(wù)”和和“驅(qū)動(dòng)驅(qū)動(dòng)”1 1、體式驅(qū)動(dòng)體式驅(qū)動(dòng)：體裁（必須明確體裁）體裁（必須明確體裁）2 2、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操作論說(shuō)的思辨性，策略的操作性。性。 3 3、思維驅(qū)動(dòng)思維驅(qū)動(dòng)

10、：簡(jiǎn)單粗糙簡(jiǎn)單粗糙認(rèn)知深化認(rèn)知深化。具體情況具體具體情況具體分析。體現(xiàn)分析。體現(xiàn)人文精神、社會(huì)責(zé)任人文精神、社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)公民意識(shí)。概概念辨析，多維度，思辨性、探究性念辨析，多維度，思辨性、探究性4 4、對(duì)象驅(qū)動(dòng)對(duì)象驅(qū)動(dòng)：“個(gè)案分析個(gè)案分析”原則原則內(nèi)容（人、事內(nèi)容（人、事）指向性指向性 明確并完成寫作任務(wù)明確并完成寫作任務(wù)“任務(wù)驅(qū)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型動(dòng)型”作文的第一要?jiǎng)?wù)！作文的第一要?jiǎng)?wù)！如何明確任務(wù)如何明確任務(wù)這是一個(gè)什么任務(wù)？這是一個(gè)什么任務(wù)？ 作文要求中有哪些任務(wù)，如寫成什么文體，達(dá)到作文要求中有哪些任務(wù)，如寫成什么文體，達(dá)到多少字?jǐn)?shù)，解決什么問(wèn)題，論述什么道理。多少字?jǐn)?shù)，解決什么問(wèn)題，論述什

11、么道理。怎樣才算基本完成任務(wù)？怎樣才算基本完成任務(wù)？ 完成基本要求，解決基本問(wèn)題。完成基本要求，解決基本問(wèn)題。完成任務(wù)的最高境界是什么？完成任務(wù)的最高境界是什么？ 文采，構(gòu)思，思維深深刻。文采，構(gòu)思，思維深深刻。順序順序比較點(diǎn)比較點(diǎn)傳統(tǒng)作文存在的問(wèn)題傳統(tǒng)作文存在的問(wèn)題任務(wù)優(yōu)先任務(wù)優(yōu)先1 1說(shuō)理說(shuō)理要求要求空泛議論空泛議論從材料理出從材料理出話題話題或或觀觀點(diǎn)點(diǎn)后，脫離材料純議后，脫離材料純議話題話題就事論事、議不離事就事論事、議不離事就事論事，呈現(xiàn)思維的深就事論事，呈現(xiàn)思維的深化化緊扣事件具體分析緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，即完成任務(wù)和解決問(wèn)題，即完成任務(wù)2 2說(shuō)理說(shuō)理范圍范圍面面俱到面面俱到

12、（廣泛議論）（廣泛議論）論的點(diǎn)多，但沒(méi)有一論的點(diǎn)多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)深議透點(diǎn)說(shuō)深議透專論一點(diǎn)專論一點(diǎn)集中精力論透一點(diǎn)集中精力論透一點(diǎn)解決材料和要求的認(rèn)識(shí)問(wèn)解決材料和要求的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、方法問(wèn)題題、方法問(wèn)題3 3說(shuō)理說(shuō)理態(tài)度態(tài)度簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定簡(jiǎn)單論證、粗糙表態(tài)簡(jiǎn)單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說(shuō)、封閉的自圓其說(shuō)文明交流文明交流入情入理不偏激，深入的入情入理不偏激，深入的理由闡述、開(kāi)放的文明交理由闡述、開(kāi)放的文明交流流“傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型”與與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”議論文寫作優(yōu)劣比較議論文寫作優(yōu)劣比較20152015年新課標(biāo)全國(guó)年新課標(biāo)全國(guó)卷作文卷作文 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于

13、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章字的文章。（。（6060分）分）因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒

14、體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，選好角度，確定立意，完成寫作完成寫作任務(wù)任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。息。一、對(duì)試題結(jié)構(gòu)的分析一、對(duì)試題結(jié)構(gòu)的分析 試題由試題由“題干題干”“”“材料材料”“”“導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)”“”“任務(wù)任務(wù)”“”“要求要求”和和“提示提示”六個(gè)部分組成。六個(gè)部

15、分組成。 1 1、“題干題干”是指是指“閱讀閱讀下面的材料，根據(jù)要求下面的材料，根據(jù)要求寫寫一篇不少一篇不少于于800800字的字的文章文章?！? ,它的作用是強(qiáng)調(diào)它的作用是強(qiáng)調(diào)“讀材料讀材料”和和“寫文章寫文章”關(guān)關(guān)聯(lián)，并對(duì)文章篇幅提出了基本要求。聯(lián)，并對(duì)文章篇幅提出了基本要求。“材料材料”二字的出現(xiàn)，預(yù)示二字的出現(xiàn)，預(yù)示此次作文是此次作文是材料作文材料作文，在題干中出現(xiàn)，在題干中出現(xiàn)“閱讀閱讀”這個(gè)與這個(gè)與“寫作寫作”這這個(gè)相反相對(duì)的字眼，意義非同小可。個(gè)相反相對(duì)的字眼，意義非同小可?！伴喿x閱讀”是是吸收吸收，“寫作寫作”是是輸出輸出，二者相互促進(jìn)。在考場(chǎng)作文時(shí)，二者相互促進(jìn)。在考場(chǎng)作文時(shí)

16、，“寫作寫作”是目標(biāo)，是結(jié)是目標(biāo)，是結(jié)果；果；“閱讀閱讀”是過(guò)程，是工具。在考場(chǎng)上，不把材料讀懂、讀深是過(guò)程，是工具。在考場(chǎng)上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。、讀透，就難以寫出好文章。 2 2、“材料材料”是指是指“題干題干”下面的一段文字，即下面的一段文字，即“因因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并

17、將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論了更大范圍、更多角度的討論”。 它取材于近期的它取材于近期的社會(huì)新聞事件社會(huì)新聞事件，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了時(shí)代性、即時(shí)時(shí)代性、即時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性性、現(xiàn)實(shí)性。材料作文的材料是思考的。材料作文的材料是思考的原點(diǎn)原點(diǎn)，是思維的，是思維的出出發(fā)點(diǎn)發(fā)點(diǎn)，是選擇寫作，是選擇寫作角度角度，確定立意的，確定立意的依據(jù)，也是完成任務(wù)依據(jù)，也是完成任務(wù)要解決問(wèn)題的靶子要解決問(wèn)題的靶子。 3 3、“導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)”是指是指“對(duì)

18、于以上事情，你怎么看對(duì)于以上事情，你怎么看？”這句話。導(dǎo)語(yǔ)起到了這句話。導(dǎo)語(yǔ)起到了“搭橋搭橋”“”“定向定向”的作用。它在的作用。它在“材材料料”和和“任務(wù)任務(wù)”之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)χg架起了一座橋梁。將思路引向?qū)Α耙砸陨鲜虑樯鲜虑椤钡牡目捶捶?，這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，意在，這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基。激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務(wù)備料、奠基。 4 4、“任務(wù)任務(wù)”寫是指寫作任務(wù)。即寫是指寫作任務(wù)。即“請(qǐng)給小陳、老陳請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看

19、法。”任務(wù)任務(wù)是寫一封信，給特定人、特定群體或社會(huì)公眾是寫一封信，給特定人、特定群體或社會(huì)公眾寫一封對(duì)寫一封對(duì)“此事此事”“”“表明你的表明你的態(tài)度態(tài)度，闡述你的，闡述你的看法看法”的的信。任務(wù)的信。任務(wù)的形式形式是是書(shū)信體書(shū)信體，任務(wù)的，任務(wù)的內(nèi)容內(nèi)容是是“表明你的態(tài)表明你的態(tài)度，闡述你的看法度，闡述你的看法”。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書(shū)信其外看法，書(shū)信其外, ,思辨其中。無(wú)論形式和內(nèi)容，都要滿足思辨其中。無(wú)論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務(wù)。，才算完成寫作任務(wù)。 5 5、“要求要求”是指是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選要求綜合材料內(nèi)容及含意，選

20、好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。” ” 這里不僅強(qiáng)調(diào)這里不僅強(qiáng)調(diào)“選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”，尤其強(qiáng)調(diào)，尤其強(qiáng)調(diào)在在“選角度選角度”“”“定立意定立意”時(shí)，要時(shí)，要“綜合材料內(nèi)容及含綜合材料內(nèi)容及含意意”。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景。材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系、互為背景。 只有只有“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意” ” , ,只有對(duì)材料進(jìn)行只有對(duì)材料進(jìn)行總體把握總體把握, ,其思維和作文才能不其思維和作文才能不“顧此失彼顧此失彼”, ,才能不才能不“抓住一點(diǎn)抓住一點(diǎn), ,不及其余不及其余”, ,才能不留下破綻和漏

21、洞；才才能不留下破綻和漏洞；才能嚴(yán)謹(jǐn)而可信，才能彰顯其邏輯性和思辯色彩。能嚴(yán)謹(jǐn)而可信，才能彰顯其邏輯性和思辯色彩。6 6、“提示提示”是指是指“明確收信人，統(tǒng)一以明確收信人，統(tǒng)一以明華明華為寫信人，不為寫信人，不得泄露個(gè)人信息得泄露個(gè)人信息。”寫信前要先明確寫信前要先明確收信人收信人，可在，可在標(biāo)題標(biāo)題、稱呼稱呼和和正正文文中明確中明確, ,并保持其并保持其一致性一致性。 試題規(guī)定了寫信人，統(tǒng)一以試題規(guī)定了寫信人，統(tǒng)一以明華明華為寫信人。在考場(chǎng)上為寫信人。在考場(chǎng)上, ,倉(cāng)促之間，有些考生把倉(cāng)促之間，有些考生把“明華明華”誤作小陳的誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這

22、背離名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口氣去寫信。這背離了命題的初衷，屬于了命題的初衷，屬于審題失誤審題失誤。 如果命題人將此句改為如果命題人將此句改為“寫信人統(tǒng)一署名為寫信人統(tǒng)一署名為明華明華”或或“寫寫信人為考生本人，統(tǒng)一以信人為考生本人，統(tǒng)一以明華明華署名署名”，可能會(huì)大大減少誤讀、，可能會(huì)大大減少誤讀、誤解、誤判和誤寫。誤解、誤判和誤寫?！懊鞔_收信人明確收信人”增強(qiáng)了對(duì)象感，針對(duì)性和接納增強(qiáng)了對(duì)象感，針對(duì)性和接納度。寫信人應(yīng)該是度。寫信人應(yīng)該是考生自己考生自己，在高考作文中，不會(huì)也不該搞角色扮，在高考作文中，不會(huì)也不該搞角色扮演。演?！安坏眯孤秱€(gè)人信息不得泄露個(gè)人信息”這是對(duì)考生

23、的警示這是對(duì)考生的警示, ,甚至可是說(shuō)是甚至可是說(shuō)是警戒警戒（禁止性命令）（禁止性命令）, ,這是實(shí)現(xiàn)考試公平的需要。這是實(shí)現(xiàn)考試公平的需要。二、理解寫作任務(wù)二、理解寫作任務(wù)（1 1）基本任務(wù)：基本任務(wù)：選擇一個(gè)對(duì)象，給他寫封信，表達(dá)選擇一個(gè)對(duì)象，給他寫封信，表達(dá)自己對(duì)自己對(duì)“女兒舉報(bào)父親女兒舉報(bào)父親”這件事的態(tài)度和看法。這件事的態(tài)度和看法。（2 2）較好完成任務(wù)：應(yīng)該不是簡(jiǎn)單地看你的寫信格）較好完成任務(wù)：應(yīng)該不是簡(jiǎn)單地看你的寫信格式對(duì)不對(duì)，也不單看文章字?jǐn)?shù)夠不夠，還應(yīng)該看你有沒(méi)式對(duì)不對(duì)，也不單看文章字?jǐn)?shù)夠不夠，還應(yīng)該看你有沒(méi)有有“綜合材料內(nèi)容及含意綜合材料內(nèi)容及含意”，提出自己在這個(gè)兩難問(wèn)題

24、提出自己在這個(gè)兩難問(wèn)題中比較深刻的觀點(diǎn)和看法，中比較深刻的觀點(diǎn)和看法，體現(xiàn)出你的思維能力，表達(dá)體現(xiàn)出你的思維能力，表達(dá)出當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀、法制觀。出當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀、法制觀。（3 3）隱性任務(wù)：）隱性任務(wù)：符合書(shū)信的要求。符合書(shū)信的要求。對(duì)書(shū)信體的格式及其意義的解說(shuō)（隱性任務(wù)）對(duì)書(shū)信體的格式及其意義的解說(shuō)（隱性任務(wù)）（1 1）標(biāo)題：標(biāo)題：居中居中，可以寫，可以寫“給給XXXX的一封信的一封信”或或“給給XXXX的的一封公開(kāi)信一封公開(kāi)信”。如。如“給小陳的一封信給小陳的一封信”，“給網(wǎng)友的一給網(wǎng)友的一封公開(kāi)信封公開(kāi)信”。（2 2）稱呼稱呼：頂格寫頂格寫，還可加上一定的修飾語(yǔ)，如，還可

25、加上一定的修飾語(yǔ)，如“尊敬尊敬的的”等。稱呼應(yīng)親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目等。稱呼應(yīng)親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應(yīng)稱作陳大大、陳伯伯，陳姐姐。陳大大、陳伯伯，陳姐姐。 （3 3）問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)：在稱呼之下另起一行，空兩格在稱呼之下另起一行，空兩格。如寫。如寫“您您好！好！”“”“你好！你好！”“”“你們好！你們好！”等。獨(dú)立成段，不可直等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。接接下文。（4 4）正文正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫。這。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫。這是完成核心任務(wù)的地方。是

26、完成核心任務(wù)的地方?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看表明你的態(tài)度，闡述你的看法。法?！钡膶懽魅蝿?wù)要在這里完成。的寫作任務(wù)要在這里完成。對(duì)書(shū)信體的格式及其意義的解說(shuō)（隱性任務(wù)）對(duì)書(shū)信體的格式及其意義的解說(shuō)（隱性任務(wù)）（5 5）祝頌語(yǔ)祝頌語(yǔ)。以最一般的。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。在為例。在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫。正文之下另起一行空兩格書(shū)寫?！熬炊Y敬禮”寫在寫在“此致此致”的下一行，頂格書(shū)寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示的下一行，頂格書(shū)寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度?；蛘邔懽Ｄ銓W(xué)習(xí)愉快，工作愉快等祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度?；蛘邔懽Ｄ銓W(xué)習(xí)愉快，工作愉快等。（6 6）署名和日期署

27、名和日期。寫在祝頌語(yǔ)下方的。寫在祝頌語(yǔ)下方的右側(cè)右側(cè)。再下一行寫。再下一行寫日期。寫信人的名字統(tǒng)一為日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華明華”，這是試題所規(guī)定，這是試題所規(guī)定的。日期沒(méi)有規(guī)定，一般都要寫作的。日期沒(méi)有規(guī)定，一般都要寫作“20152015年年6 6月月7 7日日”。 前兩項(xiàng)是落實(shí)前兩項(xiàng)是落實(shí) “ “提示提示”中中“明確收信人明確收信人” ” 。對(duì)考。對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，要場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，要“明確收信人明確收信人”，二者起碼要有其一。，二者起碼要有其一。平常的私信來(lái)，標(biāo)題不是必要的。不是用來(lái)公開(kāi)發(fā)表的平常的私信來(lái)，標(biāo)題不是必要的。不是用來(lái)公開(kāi)發(fā)表的信，一般不用標(biāo)題。寫信，一般不用標(biāo)題。寫“公開(kāi)信

28、公開(kāi)信”信時(shí)，標(biāo)題是必要的信時(shí)，標(biāo)題是必要的。 三、對(duì)材料中幾個(gè)關(guān)鍵詞的界定和分析三、對(duì)材料中幾個(gè)關(guān)鍵詞的界定和分析1 1、“此事此事”指什么？指什么？ “ “此事此事”指指女大學(xué)生女大學(xué)生“小陳小陳”舉報(bào)舉報(bào)“父親總是在高速公路開(kāi)車父親總是在高速公路開(kāi)車時(shí)接電話時(shí)接電話。2 2、“以上事情以上事情”包括哪些事情？包括哪些事情？ （1 1）老陳總是在高速公路上開(kāi)車時(shí)接電話；（）老陳總是在高速公路上開(kāi)車時(shí)接電話；（2 2）小陳通過(guò)微）小陳通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)父親總在高速公路上開(kāi)車時(shí)接電話；（博私信向警方舉報(bào)父親總在高速公路上開(kāi)車時(shí)接電話；（3 3）警方）警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，

29、（查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，（4 4）警方將這起舉報(bào)發(fā)）警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上；（在官方微博上；（5 5）“此事此事”引起眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些引起眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（質(zhì)疑；（6 6）媒體報(bào)道）媒體報(bào)道“此事此事”；（；（7 7）媒體報(bào)道后，）媒體報(bào)道后，“此事此事”引起引起更大范圍、更多角度的討論；（更大范圍、更多角度的討論；（8 8）整個(gè)事件的過(guò)程、結(jié)果及其影）整個(gè)事件的過(guò)程、結(jié)果及其影響。響。3 3、“其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指哪些個(gè)人和群體指哪些個(gè)人和群體? ? “ “其他相關(guān)方其他相關(guān)方”指指(1)(1)老陳和小陳的家人；老陳和小陳的家人；(2)(2)

30、警方；警方；(3)(3)網(wǎng)友；網(wǎng)友；（5 5）媒體；（）媒體；（6 6）參與）參與“討論討論”的人。的人。4 4、“收信人收信人”可以是哪些可以是哪些“人人”？ （1 1）老陳；（）老陳；（2 2）小陳；）小陳；(3)(3)老陳和小陳的家人；老陳和小陳的家人；(4)(4)警方；警方；(5)(5)網(wǎng)友；（網(wǎng)友；（6 6）媒體；（）媒體；（7 7）參與）參與“討論討論”的人；的人；（8 8）陳氏父女（老陳和小陳）；（）陳氏父女（老陳和小陳）；（9 9）陳家人；（）陳家人；（1010）陳）陳家父女和媒體；（家父女和媒體；（1111）社會(huì)公眾；等等。收信人）社會(huì)公眾；等等。收信人”既可以既可以是個(gè)體，

31、也可以是群體是個(gè)體，也可以是群體；“信信”既可一是寫給一個(gè)人的私既可一是寫給一個(gè)人的私信，也可以是面向組合對(duì)象、特定群體的通用信，還可以信，也可以是面向組合對(duì)象、特定群體的通用信，還可以是面向社會(huì)的公開(kāi)信。是面向社會(huì)的公開(kāi)信。5 5、“寫信人寫信人”究竟該是誰(shuí)究竟該是誰(shuí)?“?“明華明華”是誰(shuí)？是誰(shuí)？ “ “寫信人寫信人”是是“明華明華”，也只能是，也只能是“明華明華”?！懊魅A明華”是誰(shuí)？是誰(shuí)？“明華明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。是小陳或其他任何人。 “ “寫信人寫信人”就是試題中的就是試題中的“你你”。考生在心中和信中?？忌谛闹?/p>

32、和信中應(yīng)該轉(zhuǎn)換為應(yīng)該轉(zhuǎn)換為“我我”。審題：抓對(duì)象法和關(guān)鍵詞句法審題：抓對(duì)象法和關(guān)鍵詞句法審題立意審題立意（角度分析）（角度分析）1 1、小陳訟親、小陳訟親文化價(jià)值分析文化價(jià)值分析 從從倫理倫理角度來(lái)說(shuō)，算是角度來(lái)說(shuō)，算是不孝不孝行為，不合古已有行為，不合古已有之的之的“親親相隱親親相隱”的文化傳統(tǒng)。的文化傳統(tǒng)。 從從法律法律角度，又算角度，又算正確正確之舉，對(duì)父親實(shí)施的是之舉，對(duì)父親實(shí)施的是終級(jí)終級(jí)關(guān)愛(ài)關(guān)愛(ài)。前者重。前者重“情情”，后者，后者“理理”“”“情情”兼具。兼具。2 2、老陳違規(guī)成性、老陳違規(guī)成性社會(huì)影響分析社會(huì)影響分析 從從法律法律角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)淡薄，角度來(lái)講，老陳交規(guī)意識(shí)

33、淡薄，生命責(zé)任生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)意識(shí)不強(qiáng)。這樣的人，在社會(huì)中大有人在。安全重于天。這樣的人，在社會(huì)中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一個(gè)人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭，生命高于一切，一個(gè)人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會(huì)。安全自己的同時(shí)，也是安全別人，既是幸福自與社會(huì)。安全自己的同時(shí)，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個(gè)社會(huì)。己的家庭，也是和諧整個(gè)社會(huì)。審題審題（角度分析）（角度分析）3 3、警方執(zhí)法、警方執(zhí)法社會(huì)價(jià)值分析社會(huì)價(jià)值分析 從從法律法律角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一角度，警方查實(shí)、教育、處罰，這一系列工作都是系列工作都是分內(nèi)之責(zé)分內(nèi)之責(zé)，沒(méi)有錯(cuò)。，沒(méi)有錯(cuò)。 只是公開(kāi)這起

34、舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該只是公開(kāi)這起舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該人性人性執(zhí)法，保護(hù)隱私執(zhí)法，保護(hù)隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社。這樣才能減少矛盾，和諧社會(huì)。會(huì)。4 4、網(wǎng)友及更多民眾的討論、網(wǎng)友及更多民眾的討論社會(huì)價(jià)值分析社會(huì)價(jià)值分析 從從社會(huì)輿論社會(huì)輿論角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（角度，網(wǎng)民點(diǎn)贊（小陳訟親）、質(zhì)疑（小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是小陳訟親、警方不容匿隱私），體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意現(xiàn)代公民意識(shí)識(shí)( (責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)) ) ，要注意的是，要注意的是，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。審題審題（角度分析）（角度分析）5 5、媒體報(bào)道

35、、媒體報(bào)道思想價(jià)值分析思想價(jià)值分析 媒體，是社會(huì)媒體，是社會(huì)正向思想的傳播者正向思想的傳播者，對(duì)，對(duì)社會(huì)新聞，不僅是報(bào)道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正社會(huì)新聞，不僅是報(bào)道，還需要引導(dǎo)，體現(xiàn)正向思想的力量。向思想的力量。 要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，要警惕炒作、煽動(dòng)甚至推波助瀾，傳遞負(fù)傳遞負(fù)面的東西面的東西。四、對(duì)“角度”和“立意”的梳理評(píng)析（1 1）寫給小陳。）寫給小陳。 角度一：角度一：點(diǎn)贊點(diǎn)贊。對(duì)她舉報(bào)父親的行為表示理解和贊同。小陳對(duì)。對(duì)她舉報(bào)父親的行為表示理解和贊同。小陳對(duì)“屢勸不改屢勸不改”的父親進(jìn)行舉報(bào)，實(shí)出無(wú)奈，是權(quán)衡利弊之后作出的父親進(jìn)行舉報(bào)，實(shí)出無(wú)奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對(duì)

36、父親的真正溫暖和關(guān)愛(ài)，是大孝和大愛(ài)。是對(duì)的明智選擇，是對(duì)父親的真正溫暖和關(guān)愛(ài)，是大孝和大愛(ài)。是對(duì)父親的負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，是對(duì)父親和他人生命的尊重，是對(duì)父親的負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，是對(duì)父親和他人生命的尊重，是對(duì)“法制中國(guó)法制中國(guó)”的支持和擔(dān)當(dāng)。的支持和擔(dān)當(dāng)。敬畏規(guī)則，尊重生命敬畏規(guī)則，尊重生命，是對(duì)父親的，是對(duì)父親的愛(ài)，是大孝，需要具有勇氣、擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任感，等等。愛(ài)，是大孝，需要具有勇氣、擔(dān)當(dāng)精神、責(zé)任感，等等。 角度二：角度二：質(zhì)疑質(zhì)疑?？梢哉f(shuō)小陳舉報(bào)父親，有違倫理常規(guī)，不近人?？梢哉f(shuō)小陳舉報(bào)父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不錯(cuò)，但方式方法欠妥。是否情，不懂人情世故。

37、出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不錯(cuò)，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式?？梢詫で笃渌玫姆绞健Ｙ|(zhì)疑質(zhì)疑只要不違法，不違背倫理，不違只要不違法，不違背倫理，不違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的都不影響作文的格調(diào)。背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的都不影響作文的格調(diào)。 角度三：角度三：點(diǎn)贊和質(zhì)疑并存點(diǎn)贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時(shí)質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；。贊美的同時(shí)質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵(lì)小陳堅(jiān)守善念，不要為社會(huì)輿論所左右等源于材料的提升，鼓勵(lì)小陳堅(jiān)守善念，不要為社會(huì)輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。（2 2）寫給老陳。）寫給老陳。 角度一：寬慰和勸導(dǎo)。角度一：寬慰和勸

38、導(dǎo)。女兒報(bào)警表面上看是大義滅親的行為，女兒報(bào)警表面上看是大義滅親的行為，但實(shí)際是對(duì)父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，既但實(shí)際是對(duì)父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，既是對(duì)父親自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更多人是對(duì)父親自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更多人的安全。不要因?yàn)槭羌议L(zhǎng)而覺(jué)得有損尊嚴(yán)，應(yīng)理解、欣賞女兒。的安全。不要因?yàn)槭羌议L(zhǎng)而覺(jué)得有損尊嚴(yán)，應(yīng)理解、欣賞女兒。 角度二：批評(píng)和指責(zé)。角度二：批評(píng)和指責(zé)。批評(píng)老陳不遵守批評(píng)老陳不遵守中華人民共和國(guó)道路中華人民共和國(guó)道路交通安全法交通安全法；指責(zé)他漠視生命，對(duì)自己，對(duì)他人不負(fù)責(zé)任。；指責(zé)他漠視生命

39、，對(duì)自己，對(duì)他人不負(fù)責(zé)任。 角度三：批評(píng)和勸誡。角度三：批評(píng)和勸誡。寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個(gè)角寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個(gè)角度來(lái)寫?？梢蕴嵝迅赣H，做一個(gè)守法的好公民，不可以違反度來(lái)寫?？梢蕴嵝迅赣H，做一個(gè)守法的好公民，不可以違反中華中華人民共和國(guó)道路交通安全法人民共和國(guó)道路交通安全法，不可以在開(kāi)車的時(shí)候打電話。批評(píng)，不可以在開(kāi)車的時(shí)候打電話。批評(píng)老陳漠視生命不聽(tīng)勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率老陳漠視生命不聽(tīng)勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。，尊重交規(guī)，敬畏生命。 角度四：分析和說(shuō)服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要角度四：分析和說(shuō)服源于材

40、料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，性，以說(shuō)服老陳。以說(shuō)服老陳。 角度五：角度五：寬慰、勸導(dǎo)、批評(píng)、勸誡、分析、說(shuō)服并存或任意組寬慰、勸導(dǎo)、批評(píng)、勸誡、分析、說(shuō)服并存或任意組合。合。 為老陳點(diǎn)贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問(wèn)題，不在正確立意之列。為老陳點(diǎn)贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問(wèn)題，不在正確立意之列。（3 3）寫給警方。）寫給警方。 角度一、點(diǎn)贊。角度一、點(diǎn)贊。稱贊他們及時(shí)查實(shí)，對(duì)老陳交通違法行為進(jìn)行稱贊他們及時(shí)查實(shí)，對(duì)老陳交通違法行為進(jìn)行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神。依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神。 角度二、質(zhì)疑、商榷或批評(píng)。角度二、質(zhì)疑、商榷或批評(píng)。警方將這起舉報(bào)

41、發(fā)在官方微博上警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對(duì)違法者既要批評(píng)教育，也得尊重隱私，要注是侵犯別人的隱私。對(duì)違法者既要批評(píng)教育，也得尊重隱私，要注重人性化的執(zhí)法。批評(píng)他們不注重保護(hù)個(gè)人隱私，會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)重人性化的執(zhí)法。批評(píng)他們不注重保護(hù)個(gè)人隱私，會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。 角度三：點(diǎn)贊、質(zhì)疑或商榷并存。角度三：點(diǎn)贊、質(zhì)疑或商榷并存。（4 4）寫給網(wǎng)友。）寫給網(wǎng)友。 角度一：贊同網(wǎng)友點(diǎn)贊。角度一：贊同網(wǎng)友點(diǎn)贊。 角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點(diǎn)贊。角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點(diǎn)贊。 角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度

42、四：批評(píng)網(wǎng)友質(zhì)疑。角度四：批評(píng)網(wǎng)友質(zhì)疑。 角度五、六角度五、六可以是以上角度的任意組合。可以是以上角度的任意組合。（5 5）寫給媒體。）寫給媒體。贊其弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，疑其不曉詳情，對(duì)當(dāng)事人贊其弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，疑其不曉詳情，對(duì)當(dāng)事人造成傷害，等等，言之成理均可。造成傷害，等等，言之成理均可。（6 6）寫給社會(huì)公眾。）寫給社會(huì)公眾。以公開(kāi)信的形式，基于以上內(nèi)容，表達(dá)自己以公開(kāi)信的形式，基于以上內(nèi)容，表達(dá)自己觀點(diǎn)態(tài)度均可。觀點(diǎn)態(tài)度均可。陳大大，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)陳大大，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)親愛(ài)的陳大大：親愛(ài)的陳大大： 您好！您好！ 我是明華，看到您的女兒對(duì)您的舉報(bào)，我感慨我是明華，看到您的女兒對(duì)您的舉報(bào)，我感慨頗多頗多。

43、或許，?；蛟S，您心中積存著對(duì)女兒的您心中積存著對(duì)女兒的埋怨，埋怨埋怨，埋怨她為何對(duì)自己的父親如此冷酷她為何對(duì)自己的父親如此冷酷無(wú)情，無(wú)情，埋怨埋怨她為何讓您失去了顏面，她為何讓您失去了顏面，埋怨埋怨她為何不維護(hù)父親的尊她為何不維護(hù)父親的尊嚴(yán)。陳大大，請(qǐng)您不要責(zé)怪自己的女兒，因?yàn)樗男闹惺菍?duì)您滿嚴(yán)。陳大大，請(qǐng)您不要責(zé)怪自己的女兒，因?yàn)樗男闹惺菍?duì)您滿滿的愛(ài)。滿的愛(ài)。 親愛(ài)的陳大大，您是否想過(guò)，當(dāng)您在高速公路上開(kāi)車接電話親愛(ài)的陳大大，您是否想過(guò)，當(dāng)您在高速公路上開(kāi)車接電話時(shí)，您的女兒是何等的擔(dān)憂；當(dāng)您的家人屢次對(duì)您做出指正，而時(shí)，您的女兒是何等的擔(dān)憂；當(dāng)您的家人屢次對(duì)您做出指正，而您卻不聽(tīng)勸告時(shí)，

44、您的女兒是何等的焦急！作為女兒，她沒(méi)有辦您卻不聽(tīng)勸告時(shí)，您的女兒是何等的焦急！作為女兒，她沒(méi)有辦法像一個(gè)同輩或長(zhǎng)輩一樣嚴(yán)肅地指責(zé)批評(píng)您，法像一個(gè)同輩或長(zhǎng)輩一樣嚴(yán)肅地指責(zé)批評(píng)您，因?yàn)橐驗(yàn)閾?dān)憂，擔(dān)憂，因?yàn)橐驗(yàn)榻菇箲]，慮，因?yàn)橐驗(yàn)楹ε率ツ?，所以她選擇了這種或許不太尊重您的方式害怕失去您，所以她選擇了這種或許不太尊重您的方式。但希望您能夠體諒一位女兒對(duì)父親的關(guān)愛(ài)。但希望您能夠體諒一位女兒對(duì)父親的關(guān)愛(ài)。 好處：好處：1 1、立意很獨(dú)特，本來(lái)、立意很獨(dú)特，本來(lái)命題命題是有偏頗的，這么一寫就把是有偏頗的，這么一寫就把偏頗彌補(bǔ)了。偏頗彌補(bǔ)了。曾經(jīng)，曾經(jīng)，我處于和您女兒一樣的境地我處于和您女兒一樣的境地。父親

45、或許緣于工。父親或許緣于工作之事的應(yīng)酬，或許因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?，逐漸養(yǎng)成了喝酒吸作之事的應(yīng)酬，或許因?yàn)楣ぷ鞯膲毫?，逐漸養(yǎng)成了喝酒吸煙的嗜好。煙酒一天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告煙的嗜好。煙酒一天天侵蝕著他原本虛弱的身軀。我勸告過(guò)他多次，也嘗試過(guò)用多種辦法阻止，然而煙酒的吸引力過(guò)他多次，也嘗試過(guò)用多種辦法阻止，然而煙酒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的關(guān)愛(ài)。當(dāng)我看到他低頭沉思，手中握著燃燒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的關(guān)愛(ài)。當(dāng)我看到他低頭沉思，手中握著燃燒的香煙時(shí)，內(nèi)心就會(huì)一陣陣疼痛；當(dāng)我看到他苦于飯局又的香煙時(shí)，內(nèi)心就會(huì)一陣陣疼痛；當(dāng)我看到他苦于飯局又不得不擠出笑臉陪酒時(shí)，我的眼淚就會(huì)順流而下。那是一不得不擠出笑臉陪酒時(shí)，我

46、的眼淚就會(huì)順流而下。那是一輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損輩子辛辛苦苦為我而奮斗的父親，我不想讓他的健康受損，我不想讓他的生命被那些，我不想讓他的生命被那些“惡魔惡魔”侵蝕，因?yàn)槲覑?ài)我的侵蝕，因?yàn)槲覑?ài)我的父親！父親！ 把自己的體會(huì)拿出來(lái)。設(shè)身處地?？s短心理距離，把自己的體會(huì)拿出來(lái)。設(shè)身處地?？s短心理距離，以陌生人的身份和陌生人對(duì)話，談心。以陌生人的身份和陌生人對(duì)話，談心。陳大大，相信您的女兒必定同我所想。陳大大，相信您的女兒必定同我所想。是您，給予她生命；是是您，給予她生命；是您，將她撫養(yǎng)成人；是您，讓她擁有幸福的人生。而她，面對(duì)漸漸您，將她撫養(yǎng)成人；是您，讓她擁有幸福的人生

47、。而她，面對(duì)漸漸蒼老的您，心中唯一的念想就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命蒼老的您，心中唯一的念想就是給予您同樣多的幸福，讓您的生命不受外界的威脅。不受外界的威脅。 陳大大，這也許并不僅僅反映出一個(gè)法律、規(guī)則方面的問(wèn)題，陳大大，這也許并不僅僅反映出一個(gè)法律、規(guī)則方面的問(wèn)題，更透示著一個(gè)女兒對(duì)父親深切而綿長(zhǎng)的愛(ài)。更透示著一個(gè)女兒對(duì)父親深切而綿長(zhǎng)的愛(ài)。請(qǐng)您為女兒，放下手中請(qǐng)您為女兒，放下手中的手機(jī)，因?yàn)樗鼤?huì)為您和您的女兒帶來(lái)永遠(yuǎn)的傷痛；請(qǐng)您放下那沒(méi)的手機(jī)，因?yàn)樗鼤?huì)為您和您的女兒帶來(lái)永遠(yuǎn)的傷痛；請(qǐng)您放下那沒(méi)有多少分量的面子，用心去感受女兒的關(guān)懷與擔(dān)憂，因?yàn)榕畠合Ｍ卸嗌俜至康拿孀樱眯娜ジ惺芘畠旱年P(guān)

48、懷與擔(dān)憂，因?yàn)榕畠合Ｍ】蛋踩嘏惆樵谒笥?；?qǐng)您真心地接受警方的教育和家人的您健康安全地陪伴在她左右；請(qǐng)您真心地接受警方的教育和家人的勸告，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人都是為了您的幸福和快樂(lè)。勸告，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人都是為了您的幸福和快樂(lè)。 親愛(ài)的陳大大，我們的社會(huì)已不再是古時(shí)孔老夫子推崇的愚孝親愛(ài)的陳大大，我們的社會(huì)已不再是古時(shí)孔老夫子推崇的愚孝年代，年代，女兒的舉報(bào)是一個(gè)新世紀(jì)青年對(duì)文明和諧社會(huì)的呼應(yīng)。您應(yīng)女兒的舉報(bào)是一個(gè)新世紀(jì)青年對(duì)文明和諧社會(huì)的呼應(yīng)。您應(yīng)為女兒感到驕傲和自豪，也應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。為女兒感到驕傲和自豪，也應(yīng)為擁有如此孝順的女兒感到幸福。 愿您與女兒未來(lái)的生活更加美好，

49、平安！愿您與女兒未來(lái)的生活更加美好，平安！明華明華 20152015年年6 6月月7 7日日 簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng) 這是一封語(yǔ)言質(zhì)樸、情感濃郁的書(shū)信，更是一篇不可這是一封語(yǔ)言質(zhì)樸、情感濃郁的書(shū)信，更是一篇不可多得的應(yīng)試力作。突出亮點(diǎn)有二：其一，多得的應(yīng)試力作。突出亮點(diǎn)有二：其一，立意深遠(yuǎn)，內(nèi)容充實(shí)立意深遠(yuǎn)，內(nèi)容充實(shí)。行文從材料入手，從反映老陳的感受入情，用自身體驗(yàn)以勸慰口行文從材料入手，從反映老陳的感受入情，用自身體驗(yàn)以勸慰口吻逐層談及陳女舉報(bào)父親的情感價(jià)值和積極意義所在，那就是源吻逐層談及陳女舉報(bào)父親的情感價(jià)值和積極意義所在，那就是源于對(duì)父親的關(guān)愛(ài)，是大孝、至孝，最后指出此行為于對(duì)父親的關(guān)愛(ài)，是大孝、至

50、孝，最后指出此行為“是一個(gè)新世是一個(gè)新世紀(jì)青年對(duì)文明和諧社會(huì)的呼應(yīng)紀(jì)青年對(duì)文明和諧社會(huì)的呼應(yīng)”，扣合時(shí)代脈搏，唱響了精神文，扣合時(shí)代脈搏，唱響了精神文明建設(shè)的主旋律。明建設(shè)的主旋律。其二，布局精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。其二，布局精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。各段均以各段均以“陳大陳大大大”開(kāi)頭，一個(gè)開(kāi)頭，一個(gè)“說(shuō)說(shuō)”字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊(yùn)字既貫穿全文，又照應(yīng)題目，以事件中蘊(yùn)含的情理構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了書(shū)信體作文的特點(diǎn)。語(yǔ)句雋永含的情理構(gòu)織成篇，很好地體現(xiàn)了書(shū)信體作文的特點(diǎn)。語(yǔ)句雋永，整散結(jié)合，過(guò)渡自然，令人折服。當(dāng)然，本文也有不足之處，整散結(jié)合，過(guò)渡自然，令人折服。當(dāng)然，本文也有不足之處，如果能在指出

51、陳女的舉報(bào)意義中穿插進(jìn)此行為說(shuō)明如果能在指出陳女的舉報(bào)意義中穿插進(jìn)此行為說(shuō)明陳女具有責(zé)任陳女具有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)內(nèi)容，而后再上升至社會(huì)效應(yīng)，就會(huì)更顯得水到意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)內(nèi)容，而后再上升至社會(huì)效應(yīng)，就會(huì)更顯得水到渠成渠成。另外部分語(yǔ)句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜。另外部分語(yǔ)句表意不明，值得商榷。但這畢竟是瑕不掩瑜，不影響閱卷老師對(duì)它由衷的欣賞和對(duì)作者的青睞。，不影響閱卷老師對(duì)它由衷的欣賞和對(duì)作者的青睞。 文章優(yōu)點(diǎn)文章優(yōu)點(diǎn): :1 1、主要抒情，以情動(dòng)父。、主要抒情，以情動(dòng)父。2 2、把、把法規(guī)和情感的矛盾法規(guī)和情感的矛盾提出提出來(lái)，以理動(dòng)人。來(lái)，以理動(dòng)人。3 3、成功解決問(wèn)題，完成寫

52、作任務(wù)。不是憑空說(shuō)理，、成功解決問(wèn)題，完成寫作任務(wù)。不是憑空說(shuō)理，而是解決問(wèn)題。而是解決問(wèn)題。 一封致小陳的信一封致小陳的信小陳：小陳： 你好！你好！ 近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。近日從網(wǎng)上了解到你的事情，雖很驚訝，卻很是贊同。 古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長(zhǎng)自是傳統(tǒng)美德古人云：身體發(fā)膚，受之父母。孝親敬長(zhǎng)自是傳統(tǒng)美德，但愛(ài)的方式有很多形式。陪父母春看萬(wàn)物萌生，夏看草木蔥蘢，但愛(ài)的方式有很多形式。陪父母春看萬(wàn)物萌生，夏看草木蔥蘢，秋觀碩實(shí)掛枝，冬賞霧凇飛雪，自是天倫之樂(lè)，但身為子女，秋觀碩實(shí)掛枝，冬賞霧凇飛雪，自是天倫之樂(lè)，但身為子女，除了有除了有感恩感恩之愛(ài)以外，也

53、應(yīng)對(duì)父母之愛(ài)以外，也應(yīng)對(duì)父母負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)。 好在好在: :1 1、寫負(fù)責(zé)和孝敬，把對(duì)立面拿出來(lái)，不是一味、寫負(fù)責(zé)和孝敬，把對(duì)立面拿出來(lái)，不是一味贊同贊同。避免片面性。避免片面性。 2 2、語(yǔ)言很豐富，很有文彩。、語(yǔ)言很豐富，很有文彩。 這是關(guān)鍵詞：這是關(guān)鍵詞：責(zé)任責(zé)任。 在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是在責(zé)任和孝敬的矛盾之中，主要方面是責(zé)任責(zé)任。 不是藍(lán)天上的白云，來(lái)時(shí)瀟灑飄逸，去時(shí)片刻無(wú)蹤，它是萬(wàn)不是藍(lán)天上的白云，來(lái)時(shí)瀟灑飄逸，去時(shí)片刻無(wú)蹤，它是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的甘露，它能約束你無(wú)知的放縱，看吶，那一個(gè)物生長(zhǎng)不可缺少的甘露，它能約束你無(wú)知的放縱，看吶，那一個(gè)個(gè)喊出個(gè)喊出“我爸是我爸是* * *

54、”的子女，定知父母從事的不法勾當(dāng)，定知父的子女，定知父母從事的不法勾當(dāng)，定知父母為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒(méi)有你的母為官不廉，卻未出手阻擋，他們沒(méi)有你的勇氣與擔(dān)當(dāng)勇氣與擔(dān)當(dāng)，終成為，終成為推父母鋃鐺入獄的推父母鋃鐺入獄的“幕后黑手幕后黑手”。 這個(gè)引文甚好。這個(gè)引文甚好。 聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)新聞，不滿足于講遙遠(yuǎn)的故事?？s短聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)新聞，不滿足于講遙遠(yuǎn)的故事?？s短心理距離。心理距離。 愛(ài)與責(zé)任愛(ài)與責(zé)任如一泓清泉，奏著潺湲的樂(lè)聲奔流向前，你可以用如一泓清泉，奏著潺湲的樂(lè)聲奔流向前，你可以用悉心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語(yǔ)勸導(dǎo)使其如悉心照料為它清除雜質(zhì)，也可用義正言辭的言語(yǔ)

55、勸導(dǎo)使其如“源源頭活水頭活水”般生命不息。般生命不息。 情采和文采相輔相成。情采和文采相輔相成。 冰心說(shuō)：冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命兩旁隨時(shí)播種，將這愛(ài)在左，情在右，在生命兩旁隨時(shí)播種，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺(jué)痛苦一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的芳香彌漫，使穿花拂葉的行人，踏著荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可揮不覺(jué)悲涼。，有淚可揮不覺(jué)悲涼?！?為人子女，許多人認(rèn)為包容父母的過(guò)錯(cuò)，體諒父母言不由衷的為人子女，許多人認(rèn)為包容父母的過(guò)錯(cuò)，體諒父母言不由衷的無(wú)奈方是正道，傳統(tǒng)思想中的無(wú)奈方是正道，傳統(tǒng)思想中的“孝孝”已滲入我們的骨髓。但隨著時(shí)已滲入我們的骨髓。但隨著時(shí)代的發(fā)展，代的發(fā)展，法治

56、社會(huì)法治社會(huì)下愛(ài)又有新意，不僅在物質(zhì)與精神上滿足父母下愛(ài)又有新意，不僅在物質(zhì)與精神上滿足父母的正常要求，的正常要求，更要敢于令父母更要敢于令父母“一心向法一心向法”。唯有如此，才能讓父。唯有如此，才能讓父母在母在“荊棘路荊棘路”上穿花拂葉而過(guò)也不覺(jué)痛苦，這才是理智的愛(ài)，父上穿花拂葉而過(guò)也不覺(jué)痛苦，這才是理智的愛(ài)，父母才不必因此小過(guò)失去與你母才不必因此小過(guò)失去與你“久相與處久相與處”的機(jī)會(huì)。的機(jī)會(huì)。 此段為文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的論點(diǎn)不相此段為文甚好，但是，前面冰心的引文，和后面的論點(diǎn)不相符合。符合。 冰心強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)和情，而后面的強(qiáng)調(diào)的責(zé)任。冰心強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)和情，而后面的強(qiáng)調(diào)的責(zé)任。

57、 好在議論中把矛盾提出來(lái)孝道與現(xiàn)代文明的矛盾。好在議論中把矛盾提出來(lái)孝道與現(xiàn)代文明的矛盾。 北大才女劉媛媛曾說(shuō)：北大才女劉媛媛曾說(shuō)：“這個(gè)世界將來(lái)會(huì)是我們這一代的這個(gè)世界將來(lái)會(huì)是我們這一代的，不求每個(gè)人做出驚天動(dòng)地的大事，只希望每個(gè)人在自己的崗位，不求每個(gè)人做出驚天動(dòng)地的大事，只希望每個(gè)人在自己的崗位上上踏實(shí)做事，理智做人。踏實(shí)做事，理智做人?！痹谄湮划?dāng)謀其政，即使明日天寒地凍在其位當(dāng)謀其政，即使明日天寒地凍路遙馬亡，也要追求內(nèi)心的正義，也要在眾人不解與質(zhì)疑的荒路路遙馬亡，也要追求內(nèi)心的正義，也要在眾人不解與質(zhì)疑的荒路中走出繁花錦簇的美景來(lái)。中走出繁花錦簇的美景來(lái)。 康德有言：康德有言：“這世

58、間最值得敬畏的便是我們高尚的道德。這世間最值得敬畏的便是我們高尚的道德?！彼珙^頂燦爛星空，在黑夜中為我們指出一條條明路，只有堅(jiān)持它如頭頂燦爛星空，在黑夜中為我們指出一條條明路，只有堅(jiān)持仰望星空的人，才能于窮冬烈風(fēng)中靜沐心中暖陽(yáng)，我自然愛(ài)那滑仰望星空的人，才能于窮冬烈風(fēng)中靜沐心中暖陽(yáng)，我自然愛(ài)那滑翔淺底的游魚(yú)，游過(guò)一季歷史的滄桑，我自愛(ài)那寒冬臘月早開(kāi)的翔淺底的游魚(yú)，游過(guò)一季歷史的滄桑，我自愛(ài)那寒冬臘月早開(kāi)的梅花，傲骨于冰天雪地之間，坦坦蕩蕩無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于己。梅花，傲骨于冰天雪地之間，坦坦蕩蕩無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于己。 羅素說(shuō)：羅素說(shuō)：“一個(gè)圓心向外延伸出多個(gè)半徑，一個(gè)人就有多少一個(gè)圓心向外延伸

59、出多個(gè)半徑，一個(gè)人就有多少種生活方式。種生活方式?！睙o(wú)論滾滾紅塵如何變幻無(wú)常，都應(yīng)堅(jiān)守內(nèi)心的愛(ài)無(wú)論滾滾紅塵如何變幻無(wú)常，都應(yīng)堅(jiān)守內(nèi)心的愛(ài)與責(zé)任，選擇適合自己的生活方式，不為與責(zé)任，選擇適合自己的生活方式，不為“擾攘者自冗。擾攘者自冗?！?此致此致敬禮敬禮 明華明華 20152015年年6 6月月7 7日日 簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)評(píng)：立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)清晰，思辨意識(shí)體現(xiàn)的極為立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)清晰，思辨意識(shí)體現(xiàn)的極為明顯；考生極擅于明顯；考生極擅于運(yùn)用理證法運(yùn)用理證法，從冰心到北大才女劉媛，從冰心到北大才女劉媛媛，從康德到羅素，媛，從康德到羅素，古今中外，信手拈來(lái)，點(diǎn)石成金；古今中外，信手拈來(lái)，點(diǎn)石成金；難能可貴的是

60、，難能可貴的是，四次引用均從不同的側(cè)面論證觀點(diǎn)四次引用均從不同的側(cè)面論證觀點(diǎn)，構(gòu)，構(gòu)成一個(gè)和諧而又不重復(fù)的整體，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；成一個(gè)和諧而又不重復(fù)的整體，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；語(yǔ)言上句式變幻，整散結(jié)合，長(zhǎng)短交替，有意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言上句式變幻，整散結(jié)合，長(zhǎng)短交替，有意識(shí)的運(yùn)用四字句還讓作文朗朗上口，音節(jié)鏗鏘，在發(fā)展等級(jí)四字句還讓作文朗朗上口，音節(jié)鏗鏘，在發(fā)展等級(jí)“文文采采”這一項(xiàng)上易得高分；讓人略感遺憾的是，個(gè)別句子這一項(xiàng)上易得高分；讓人略感遺憾的是，個(gè)別句子斧鑿痕跡重，化用的有些不夠靈活，失之僵硬。斧鑿痕跡重，化用的有些不夠靈活，失之僵硬。 作為任務(wù)型作文，解決小陳的問(wèn)題未得到很好落實(shí)作為任