走進法律教學(xué)反思

1、.走進法律教學(xué)反思本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課?感受法律尊嚴?的第一框?走近法律?，我主要從身邊的規(guī)那么入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別。體會法律的特征及法律的標準作用和保障及評價作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)那么，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立法律意識，積極的學(xué)法、用法、護法。整節(jié)課構(gòu)造清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完好；注重對學(xué)生讀寫理解才能的培養(yǎng)；設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，表達了學(xué)習生活化，有利于增強學(xué)生的認同感和學(xué)習興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生考慮討論，也有利增強學(xué)生體驗感，進步分析解決現(xiàn)實問題才能；講練結(jié)合，升華思想。本框內(nèi)容從課件形式、教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)等方

2、面來看較完好，結(jié)合課堂演示、課堂評價，根本上到達有效課堂的條件。但是，這節(jié)課所暴露的問題也較明顯，主要有以下幾個方面： 1、老師講課語速過快，課堂互動環(huán)節(jié)學(xué)生答復(fù)以下問題沒有兼顧到大多數(shù)學(xué)生的參與。同時，在學(xué)生答復(fù)以下問題時缺乏鼓勵性的語言。 2、教學(xué)過程中有些知識點的講解沒有詳細展開，而是忽略而過，如：講述法律三個特征的時候。課件在相關(guān)內(nèi)容中鏈接了相關(guān)案例，但是沒有對這些案例展開并詳細地講解。還有講述法律作用的時候，也顯得過于簡單，并且這一環(huán)節(jié)還主要是老師的教授，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，這一環(huán)節(jié)可以把時間賦以學(xué)生，讓他們結(jié)合生活中的事例來談學(xué)習的感受。 3、從整節(jié)課堂各環(huán)節(jié)來看，面對紛繁復(fù)

3、雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過于豐富，也較為復(fù)雜，使學(xué)生有些無所適從，同時在打破重點、難點時就顯得時間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目的。比方說：今后盡量選取一個主要的事例貫穿始終，使得整節(jié)課可以把知識和事例有機結(jié)合地起來，形成一個思路明晰，邏輯嚴謹?shù)闹骶€。 4、方案得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完好地實現(xiàn)教學(xué)方案，這就存在一個“預(yù)設(shè)與生成的問題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現(xiàn)磕磕碰碰，力求一節(jié)課學(xué)生沒有問題，一切按照自己設(shè)想的完成，即使教學(xué)中有生成出現(xiàn)，也想把學(xué)生的答復(fù)竭力拉

4、回到“標準答案上來。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預(yù)設(shè)按部就班地進展。假如長期進展這樣的教學(xué)，可能會使學(xué)生覺得自己的問題得不到重視，那就會失去提問的興趣，質(zhì)疑才能得不到鍛煉和進步，以后學(xué)生只會變成裝知識的容器而已，與教育的目的背道而馳。所以說我們在課堂上盡量做到讓學(xué)生動口、動手，更要學(xué)會動腦。 5、中學(xué)生好動，情感豐富，他們的人生觀世界觀還很不成熟，還要進一步塑造，需要老師進一步引導(dǎo)?？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個教學(xué)過程中顯得急躁，包辦代替過多，沒有給學(xué)生充分的考慮和討論的時機。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。 走進法律教學(xué)反思二 這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識

5、規(guī)那么的重要性，社會生活離不開規(guī)那么，第二層通過比照突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么？第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點是法律的標準作用和保護作用。 基于這樣的分析，教學(xué)過程中我先是通過藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 然后讓學(xué)生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)那么，在比較分析中意識到社會生活離不開規(guī)那么。 接著通過尋找規(guī)那么的活動，讓學(xué)生意識到身邊的規(guī)那么是多種多樣的， 通過老師的啟發(fā)初步認知規(guī)那么的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學(xué)生而言其實是一個難點，因為要深化的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確

6、有國家制定或認可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權(quán)等方面的知識作鋪墊。鑒于此，老師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深化。而?學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準?中對于這一知識知識提出了“理解這一才能要求。所以我在教學(xué)中主要是用了?反分裂國家法?和藥家鑫的材料來說明。 明確法律的特征之后再通過合作填寫 P88 表格進一步來了區(qū)分法律、紀律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進了生生互動。 明確了法律是什么之后，通過學(xué)生中存在的錯誤認識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處分我。自然過渡到第二部分“生活離不開法律。后部分是難點

7、，為了讓學(xué)生明白什么是標準作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律根據(jù)，其實在布置學(xué)生查找根據(jù)的過程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的標準作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上老師的點撥歸納出標準作用。對于保護作用，我是通過學(xué)生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過程中，考慮怎樣才能維護自己的權(quán)益，靠什么維護。學(xué)生自然會想到用法律武器。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過制裁違法犯罪分子，標準他們的行為是為了更好的保護人們的合法權(quán)益，從而保障國家生活。通過這一過程強化了法律不僅有標準約束的作用，更重要的通過標準實現(xiàn)保護的作用。 最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)收獲，

8、自然引出對待法律的態(tài)度，實現(xiàn)情感較直觀的升華。 縱觀整節(jié)課，我認為教學(xué)設(shè)計突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗和價值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準備的全過程，教學(xué)中施行情境體驗教學(xué)法，使教學(xué)活動真正成為學(xué)生主動學(xué)習的過程，真正實現(xiàn) “ 以學(xué)定教 。 在教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時空的開放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進學(xué)生開展的學(xué)習情境，使本來枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需求，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，理論應(yīng)用，從而到達突出教學(xué)重點，打破教學(xué)難點的目的；通過學(xué)

9、生親自參與課堂教學(xué)的準備，大大進步學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。 走進法律教學(xué)反思三 本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課?感受法律尊嚴?的第一框?走近法律?，我主要從身邊的規(guī)那么入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的標準作用和保護作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)那么，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)那么尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課構(gòu)造清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完好；注重對學(xué)生讀寫理解才能表達才能的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)設(shè)問，表達了學(xué)習生活化，有利于增強學(xué)生的認同感和學(xué)習興

10、趣。選取一個主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設(shè)問，使得整節(jié)課可以把知識和案例有機結(jié)合地起來，形成一個思路明晰，邏輯嚴謹?shù)闹骶€。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料考慮討論，有利增強學(xué)生體驗感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的才能；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)那么尊重法律的思想價值觀。 但是存在的問題也是顯而易見的， 表如今三方面。在教學(xué)時間把握上，對于法律的三大特點，用時過多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比方看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對，教學(xué)重點：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見解看法，或讓他們再舉其他案例來說明他們自己的觀點。在老師的語態(tài)方面，我對學(xué)生的鼓勵語言過多，在學(xué)生考慮閱讀時，啟發(fā)語言也過多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快慢動靜的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動與“靜的關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計方面，其中辯論式發(fā)言有欠妥當。辯題的設(shè)置是個很科學(xué)嚴謹?shù)膯栴}，辯論本身是個很縝密的過程，短短時間內(nèi)不可能讓學(xué)生完成一個很精細的過程。今后教學(xué)中，類似的辯論發(fā)言一定慎用。 總之，自從參加“同課異構(gòu)教研活動以來，收獲是很大的，在同伴的幫助下，考慮問題的方向也更加多樣化。承受這節(jié)“同課異