人教版小學(xué)語文四年級上冊《第六組：21搭石》賽課教學(xué)設(shè)計_1

1、21搭石教材分析搭石是人教課標版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。學(xué)情分析作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，倉U設(shè)學(xué)生熟知的情境進行體驗，弓I導(dǎo)學(xué)

2、生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點:體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備自制ppt各色粉筆課時安排2課時教學(xué)流程：第一課時一. 情境導(dǎo)入，揭示課題1、（出示山村美景圖）同學(xué)們，這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最

3、美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課搭石（板書課題）。2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。請同學(xué)們讀一下課題，看到這個題目你們有什么疑問嗎？（存疑）二、初讀課文，整體感知（過度）師：同學(xué)們問的非常好！下面就讓我們帶著自己的疑問閱讀課文，試著從課文中找出答案。（多媒體出示讀書要求）1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2. 勾畫批注：把你認為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標記，還可以寫下批注。過度:師：同學(xué)們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多的新詞語，誰愿意來讀一讀？（課件出示詞語）懶惰俗語譴責(zé)伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽清波漾漾理所當然山洪暴發(fā)脫鞋挽褲A. 指名學(xué)生讀。B. 全班讀。C.

4、去拼音讀。（1）、師：真厲害！你覺得這些字中哪個最難寫、最容易寫錯？（生說）師板書難寫的字（暴）（師用說文解釋“暴”）（2）師：請同學(xué)們再讀讀詞語，你們想牢記它們嗎？請每個寫一遍。（3）師：同學(xué)們寫的非常認真，字體也很棒。我們把這些生字詞放進課文中去讀一讀，好嗎？（生答）三、緊扣質(zhì)疑，解決問題1、回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是搭石？沒有搭石，人們會怎樣過小溪？搭石有什么用？人們選搭石、擺搭石有什么要求？2、抽生自主選疑解釋。（出示搭石的定義句）（進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）3、

5、對比閱讀，明確“選搭石、擺搭石”的要求。（進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些的石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）4出示：為什么需要搭石？如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？誰能用課文中的句子說一說。（生找句子）出示課件1:山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。老師問：脫鞋挽褲，你知道這個詞的意思嗎？生回答，出來做動作演示。全班學(xué)生做這個動作。出示課件2:山洪過后，人們出工、收工、趕集、

6、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。出示課件3:如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須（）人們收工就必須（）人們趕集就必須（）人們訪友就必須（）一句話，人們來來往往，都必須（）一次又一次的脫鞋挽褲，你體會到什么?（不便、很麻煩、甚至很辛苦）四、想象畫面，課堂小結(jié)師：是??！如果在夏天可以脫鞋挽褲，但是，如果進入了秋天甚至是冬天，還能脫鞋挽褲嗎？（生：不能）那么，請同學(xué)們看一看，想一想：這默默地躺在小溪里的搭石給家鄉(xiāng)帶來了什么？留下了什么？生答：（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！）課件出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！師：孩子們，你們說得真好！你們想不想一起去欣賞這道風(fēng)景，去品味這些看得見而又看不見的美的意境呢

7、？（生答：想）下一節(jié)課再讓我們跟隨著劉章爺爺。跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧！五、作業(yè)設(shè)計1書寫詞語，每個寫2遍。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計21搭石什么是搭石？搭石的作用是什么？教學(xué)反思搭石是人教版語文課標教材四年級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受到這些美呢？我認為，有以下幾點優(yōu)點：1、落實大語文觀。抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人

8、性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美。課堂上的三讀中心句，提升了學(xué)生的情感，弓I起了學(xué)生的共鳴。2、扎實落實字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認，放在句子中讀，做到字不離詞，詞不離句，句不離段”把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。女口，在教學(xué)脫鞋綰褲”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，而理解人影綽綽”時，又借助于字典突破難點。3、注重激發(fā)興趣。我在導(dǎo)入中，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從一開始就深深地體會到了美，興趣被激發(fā)起來，教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來了。而在理解協(xié)調(diào)有序”的時候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來身臨其境”的體會，從而由