人教版小學語文四年級上冊《第七組：25為中華之崛起而讀書》賽課教案_2

1、為中華之崛起而讀書第一課時教學設計教學目標1、有感情的朗讀課文，能與同學合作讀好文中的對話。（16自然段，9-16自然段）2、在閱讀中體會課文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。3、聯(lián)系全文了解少年周恩來立志的原因，引導學生抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：在閱讀中體會文中表達“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學過程一、談話導入。1、在上課之前，我想和同學們談一談真心話，什么真心話呢？（你每天早早起床，

2、無論刮風下雨，嚴寒酷暑都堅持到校學習是為了什么？）大家說的都很好，每個同學都有自己不同的目的，有的我們敬愛的周總理像你們這樣大的時候他也樹立了自己讀書的目標，大家知道是什么嗎？2、齊讀課題（師板書，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課題的意思）二、新課呈現(xiàn)1、讀了課題你有什么問題要問嗎？你想知道些什么？帶著這個問題請大家自由朗讀課文，想一想周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（板書問好？）2、同學們都讀得非常認真，讀得這么認真，那相信課文里生字詞也難不到你們。我們一起來看看。先自己讀一讀。3、字詞大家掌握得非常好，相信在理解課文的時候一定是如虎添翼，那你們知道了為什么周恩來會立下“為

3、中華之崛起而讀書”的志向嗎？（點生回答）板書“中華不振”你從哪兒能看出來中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不振呢？5、點生讀課文，其他同學把相關句子畫下來。6、生回答問題：你從課文的什么地方感受到了中華不振呢？周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？周恩來理解嗎？三、引生讀周恩來與伯父的對話，體會周恩來不解“中華不振”。1、生自讀周恩來與伯父的對話，體會伯父的心情。2、男女分解色度對話。3、齊讀第6自然段。3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“打破沙鍋問到底”和第6自然段體會周恩來好問，愛動腦。緊抓伯父說的話，體會伯父當時心情。）4、重點研讀以下兩處：A出示：“那是外國租界

4、地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”自由讀指名讀。伯父心情復雜,請你用一個詞形容此時此刻伯父的心情？可能會說：“擔心”擔心什么？請把伯父的這種心情讀出來?！盁o奈”為什么？請把伯父的這種心情讀出來?！皯嵟痹趺磻嵟?？-用憤怒的心情讀?！俺林亍睘槭裁?？讀出沉重重點指導讀出無奈的感情：在中國的土地上卻有著外國租界地,讀在中國的土地上卻沒處說理去,讀師：那是為什么呀？生：中華不振。過渡：是的，因為不理解，所以周恩來背著伯父和同學闖進了外國租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發(fā)生了什么事情呢？”三、深入7-8自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。重點品析：A、這一帶果真和別處不大相同

5、：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。）小結：在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是外國人的租界地。租界地以外的中國會是怎樣的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！B、只見人群中有一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（抓“衣衫襤褸、哭訴得意揚揚”感悟中華不振。通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。）小結：因為中華落后，百姓生活潦倒，連一件完整的衣服都沒有，處處受欺辱。為什么這個洋人軋死了人還敢得意洋洋

6、呢？他心里在想什么？（誰敢拿我怎么樣？）這都是因為中華不振呀！師：“發(fā)生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？在我們的印象中出了事故出了車禍要找誰呀？找誰幫我們解決呢？”C、一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。（抓：不但不解。反而體會中國巡警仗勢欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）句子導讀：同學們，在我們的印象中遇到壞人要找誰呀？找誰幫助我們呢？”可是巡警幫助那個可憐的婦女了嗎？這是怎樣的社會??？連中國的巡警局也不給中國人撐腰這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請再讀本句（生

7、1這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀（生2）這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀（生3）這位婦女的親人如果也是你的親人，讀（生4）小結：看到這不公平場面，你心情如何？（預測：氣憤，憤怒）把這樣的心情用聲音讀出來吧。（3）學生感情讀句子。給予評價。3、同學們，我聽到了你們對這位婦女的同情，聽出了你們的憤怒。那么圍觀的中國人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。4、課件出示句子，點生讀，師:圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？一一學生齊答：沒有！師（向著全體同學，痛心疾首地）：你們說，這到底是為什么（教師手指板書.）一齊說生齊答：中華不振啊!同學們，假如你當時就在現(xiàn)

8、場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？指名說?！袄蠋熒钌畹乩斫獯蠹掖丝痰母惺?，也許光用語言來形容你們的憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！過渡：因為中華不振，才有不公正一幕，其實，發(fā)生這樣的事情，在當時的中國，不只是這一件，兩件一一請同學們看這一則材料：補充課外資料，深入感悟中華不振。資料：（一）中國人與狗不得入內(nèi)”的典型歷史資料（課件）（二）出示了鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫簽定的喪權辱國的南京條約、馬關條約、北京條約等歷史資料及圖片。5、聽到這，你想說什么？（預測：非常氣憤，生氣）過渡：看，這就是租借，沒有公道的租界。周恩來親眼目睹租界的一切，真正的體會到了中華不振。（板書：體會中華不振）8、從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢，我們下節(jié)課再來學習。四、學9-16自然段，體會周恩來立志的堅定決心。1、過渡：在修身課上魏校長問同學們?yōu)槭裁炊x書？周恩來是怎么回答的？與同學們回答的有什么不同？2、學生匯報。4、激情朗讀“為中華之崛起而讀書”體會周恩來的堅定決心。小結：這9個字是他一生的諾言，這9個字更是他一生的奮斗目標啊！5、生齊讀最后一個自然段。過渡：周恩來是這樣說的，也是這樣做。留學回來后，周恩來和毛澤東帶領中國工農(nóng)紅軍南征北戰(zhàn)，解放了全中國，成為中國的第一個總理。他得到全國人