關(guān)于如何安撫小班幼兒情緒的研究

1、關(guān)于如何安撫小班幼兒情緒的研究現(xiàn)代社會，無論是什么年齡、什么職業(yè)，患有心理疾病的人群正在逐步增加。作為一名幼兒老師，幫助幼兒從小奠定健康的心理基礎(chǔ),削弱幼兒的不良情緒是不可推卸的責(zé)任。近些年學(xué)前教育備受重視，幼兒的健康不單單指的是身體健康，幼兒的心理健康更是社會觀注的重點。可見，關(guān)注幼兒的情緒問題，是對促進幼兒健康成長和轉(zhuǎn)變教育策略十分重要的。踏入幼兒園是孩子在人生道路上邁出的第一步，從家長的角度來說這也是孩子的一個全新的起跑點。對每個幼兒老師來說，每個新學(xué)期的開始就像是到了“戰(zhàn)場”。剛剛?cè)雸@的孩子們常會因為不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生許多的情緒問題，如拒絕上幼兒園、產(chǎn)生攻擊性行為、心理恐懼等一些負面

2、情緒。孩子拒絕上幼兒園是可以理解的，在家里過著眾星捧月的生活，衣來伸手飯來張口，想要什么就有什么，從無拘無束的家里突然來到有作息時間、生活常規(guī)的“大家庭”中，成人不再只圍著自己轉(zhuǎn)，自己還要學(xué)會獨立生活、懂得與人交往、分享，在不適應(yīng)的環(huán)境中分離焦慮也就自然而然的產(chǎn)生了，這時老師除了要安撫孩子的情緒之外還要寬慰家長的情緒。家長們在看見自己的孩子入園時又哭又鬧，也會產(chǎn)生焦慮，尤其是隔輩人送孩子來幼兒園時常常會看到抹著眼淚，抱著孩子不肯交到老師的手中，即使離開教室在窗口、大門外也會出現(xiàn)他們的身影，有的家長一天會打好多次電話來詢問孩子的情況，離園時家長們爭先恐后的擠到教室門口，都希望第一個接到自家的寶貝

3、，其實家長們的心情我們是理解的，一方面是對老師還不熟悉造成的擔(dān)心，另一方面孩子從未離開過家長的身邊，無論是孩子還是家長都會有不適應(yīng)的心理，但是家長的焦急情緒也會直接影響孩子新入園時情緒的穩(wěn)定。攻擊性行為是指幼兒因要求未得到及時的滿足而出現(xiàn)大哭大鬧、摔物、自殘等發(fā)泄怒氣的過激行為，有的甚至?xí)驗樽约旱臋?quán)利受到同伴的損害而對其進行身體上的攻擊，這在小班比較常見?，F(xiàn)在的家庭中大多都是獨生子女，而且多數(shù)又是隔代教育，長輩的寵愛造就了許多的“小皇帝”、“小公主”，他們要什么就給什么，一旦達不到目的就會用盡各種手段，比如大哭大鬧、在地上打滾。有時父母也想教育好自己的孩子，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣，但是

4、長輩的阻攔令家長也是束手無策，不良的脾氣、習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成即使再想管教孩子也不會得到好的效果。當孩子知道他們的這些招數(shù)一試就靈便會一直用下去,而長輩出于對孩子的溺愛總會讓步無條件滿足孩子的要求，殊不知成人的一次次退讓是在對孩子的無理行為推波助瀾。進入幼兒園后，孩子感覺到自己不再是中心了，內(nèi)心就會產(chǎn)生緊張和不滿的情緒，這些情緒不斷集聚，再加上小班幼兒語言表達能力較弱，當缺乏分享意識的他們都想得到某一物品時可能會產(chǎn)生爭搶、豪奪，甚至?xí)l(fā)生攻擊行為。在陌生的環(huán)境中產(chǎn)生恐懼心理是人類正常的反應(yīng)，加之對象又是什么都不懂的孩子，面對不熟悉的老師、同伴往往會產(chǎn)生一些假想的情景，比如某某小朋友打我了、嘲笑我、欺負

5、我、老師也打我、說我、還把我關(guān)進小黑屋里，小班的他們把現(xiàn)實和想象混淆，恐懼心理就會加深，因而不愿意來幼兒園。當家長從幼兒的口中得知這些時誤以為是真的，便來和老師理論，甚至退園改去其他的幼兒園，當老師面對這樣的情況也很困惑，不知怎樣與家長溝通才能得到他們的信任。其實家長的這些舉動并不利于消除孩子的恐懼心理，即使換到新的幼兒園學(xué)期初期孩子的恐懼心理依然存在，換來換去反而是在增加他們的恐懼情緒，只有等到他們熟悉了新環(huán)境并慢慢融入到新環(huán)境中這樣的恐懼幻想才會消失。其實對待孩子初入幼兒園的負面情緒，家長不必太過緊張，應(yīng)該選擇相信本班老師，并和老師溝通、交流，做到家園合作，一起尋找安撫孩子情緒的最佳辦法。

6、以下是結(jié)合工作實踐得到的一些策略：對于多數(shù)初入園的孩子來說，分離焦慮是比較短暫的，隨著對環(huán)境的適應(yīng)，再加上老師的耐心、愛心以及同伴間的關(guān)愛就會消除孩子的這種緊張情緒。但對于適應(yīng)能力稍弱的孩子來講，情緒波動時間過長，分離焦慮的情況比較嚴重，除了耐心之外還要從以下幾點入手。（1）親子關(guān)系：家庭作為孩子從出生到成長的地方，其環(huán)境及家長的教育就是關(guān)鍵。都知道過分溺愛孩子并不是真正的愛他、保護他，家長要與孩子建立安全的親子依戀關(guān)系，家長的正確引導(dǎo)才能使孩子更快地接受新的環(huán)境、新的老師、新的同伴、新的生活規(guī)律。（2）師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系會讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，從而對老師形成安全感、信賴

7、感。老師的一個微笑、一個擁抱、一個鼓勵都是消除孩子負面情緒的方法。遇到個別幼兒，作為幼兒教師就要付出更多的耐心、愛心來溫暖他，同時也要與同班組的老師進行教研，及時的發(fā)現(xiàn)問題并盡快的解決問題。（3）同伴關(guān)系：樓房是現(xiàn)在的主要居住環(huán)境，但這種相對獨立的環(huán)境讓人們的交往也變得越來越少，再加上多為獨生子女，沒有熟悉的玩伴也會影響幼兒上幼兒園。所以盡快幫助幼兒熟悉同伴就變得很重要，除了要熟悉同齡玩伴，同在幼兒園的大哥哥大姐姐也是不錯的玩伴，自己的同伴多了，在園的時間不再漫長，集體生活也會有很多的樂趣，孩子也會漸漸地喜歡上幼兒園。而面對具有攻擊性行為的孩子，老師要做的是先了解產(chǎn)生這一行為的原因，并不是急著

8、去批評、道歉。其實沒有相處經(jīng)驗的孩子之所以會攻擊別人，大多數(shù)是自我保護的本能反應(yīng)，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子合理地宣泄情緒或轉(zhuǎn)移情緒，如幫老師發(fā)獎品、玩滑梯、扔沙包。由于小班幼兒語言的不暢造成的一些麻煩，我們可以引導(dǎo)他運用肢體與同伴交流，比如抱抱、親親、手拉手等等友好的觸碰，學(xué)會說一些禮貌用語，盡可能地多給他們在一起玩的時間，彼此熟悉對方，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽的環(huán)境。為了消除幼兒的恐懼心理，我們可以先讓幼兒和家長參觀幼兒園的環(huán)境，熟悉之后再一起進行有趣的集體活動來引發(fā)孩子對新環(huán)境的好奇心和興趣。幼兒的恐懼心理多半來自對事物缺乏正確地認識和理解，比如很多新入園的小班幼兒看見保健醫(yī)和保安叔叔就會害怕、緊張，

9、他們錯誤的認為保健醫(yī)會給他們打針，保安叔叔會像警察抓壞人一樣在自己不乖的時候把自己帶走。我們應(yīng)該細致、耐心地去引導(dǎo)孩子重新認知，可以邀請保健醫(yī)和保安叔叔同孩子們一起做游戲，讓孩子們在愉快地氛圍中感受他們的善意，知曉真相的孩子們內(nèi)心的恐懼也就隨之消散了。幼兒大都喜歡模仿老師的言行舉止，所以老師要以身作則，加強對孩子行為習(xí)慣的指導(dǎo)，用自己的堅強勇敢來影響孩子。同時在一日生活中也要多的給予他們鼓勵和肯定，剛?cè)雸@的幼兒需要對常規(guī)進行訓(xùn)練，比如喝水、上廁所、外出活動時都要排隊，第一天老師可以用念兒歌的方法引起幼兒排隊的興趣，等到第二天時老師就可以明確活動內(nèi)容，讓幼兒自覺地來排隊。吃飯可是小班幼兒的一個大問題，有的孩子在家里都是要人來喂的，因為不會使用餐具基本上是不會自己動手進餐的，有的孩子則是吃的到處都是，這時老師不可去責(zé)備孩子，耐心地指導(dǎo)是關(guān)鍵，如果你去責(zé)備他們，孩子就會緊張、害怕，反而是不利于他們學(xué)習(xí)的。我們除了跟家長溝通之外，必要地練習(xí)是一定的，讓孩子逐步的獨立起來，能更好的培養(yǎng)幼兒樂觀、自信的良好情緒。雖然他們的成功在成人的眼里是微不足道的，但孩子覺得那是非常了不起的，所以我們要承認他們的進步，用語言、肢體或