人教版生物七下第四單元第一章第一節(jié)《人類的起源和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)1 說(shuō)出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。2 概述人類起源和發(fā)展的過(guò)程，以及在進(jìn)化過(guò)程中人類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。1嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點(diǎn)，人類在進(jìn)化歷程中各個(gè)階段的不同點(diǎn)，提升分析比較水平。2.嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。1.認(rèn)同生物與環(huán)境相適合的觀點(diǎn)。2認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1 說(shuō)出人類起源于森林古猿。2 概述人類在起源和發(fā)展的過(guò)程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察和比較，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過(guò)程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：ppt、圖片、資料、視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)

2、臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相關(guān)資料。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【提問(wèn)】關(guān)于人類的起源，你都知道哪些呢？【講解】達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)暴露學(xué)生的前認(rèn)知。新課教學(xué)(一)現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿1引導(dǎo)各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料。2【提問(wèn)】通過(guò)小組介紹，思考以下問(wèn)題：(1) 現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點(diǎn)？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？(2) 類人猿和人類有哪些異同(形態(tài)結(jié)構(gòu)、生1 各小組介紹課前查找的相關(guān)長(zhǎng)臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。2 小組討論，回答問(wèn)題(1) 現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實(shí)、嫩芽以

3、及昆蟲(chóng)等食物生存。(2) 類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不冋，以樹(shù)棲通過(guò)比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點(diǎn)，體會(huì)人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關(guān)系。通過(guò)比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會(huì)現(xiàn)在類人猿和人類是進(jìn)化上的兩個(gè)分支?；罘绞?、制造工具、語(yǔ)為基本生活方式，基本沒(méi)言交流等方面)？有制造工具和改善生活環(huán)境的水平，也沒(méi)有語(yǔ)言和文字的交流。(3)觀察森林古猿生活(3)森林古猿與現(xiàn)代類人場(chǎng)景想象圖，森林古猿猿的生活方式比較相似，的生活方式與現(xiàn)在哪類它們都過(guò)著以樹(shù)棲為主的動(dòng)物的比較相似？生活?！具^(guò)渡】為什么森林古猿的一支會(huì)走向了演化成人的道路呢？1自學(xué)指導(dǎo)：閱讀資料，:1.通過(guò)閱讀思考，思考問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)從猿到教師提供的資料有

4、：人人進(jìn)化的原因、歷程和黑猩猩的手、骨盆、和證據(jù)。牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。仁小組討論，回答問(wèn)題。(1)地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)和(1)森林古猿的生活環(huán)境氣候的急劇變化對(duì)生活由熱帶雨林變?yōu)橄?shù)草在東非大裂谷地區(qū)的森原。它們的樹(shù)棲生活受到林古猿造成了什么影嚴(yán)重威脅，面臨需要下地響？行走，果實(shí)、嫩芽等食物(2)你認(rèn)為那時(shí)的森林缺乏，敵害增多等困境。古猿會(huì)做出怎樣的選(2)會(huì)被迫改變?cè)械臉?shù)擇？棲生活方式。(3)哪些證據(jù)支持了你(3)化石為我們提供了證的推測(cè)？據(jù)：“露西”骨骼化石的根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)下肢骨粗壯、骨盆寬闊，學(xué)生觀察、思考。所以推測(cè)“露西”為直立行走。2課本劇展演2以小組為單位編排課本2通過(guò)課本劇的展通過(guò)課本劇表演，協(xié)助居從猿到人的進(jìn)化歷程。演檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生理順從猿到人進(jìn)化效果。(二)從猿到人的進(jìn)化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語(yǔ)言的產(chǎn)生等對(duì)人類發(fā)展的意義）。（三）人與自然和諧發(fā)展【提問(wèn)】人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親。不過(guò)，剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂(lè)觀。“本是同根生，相煎何太急！”我們應(yīng)該做些什么呢？小組討論，制訂保護(hù)措施1. 建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)等。2. 向身邊的人宣傳保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在學(xué)生認(rèn)冋人猿冋祖的事實(shí)后實(shí)行情感升華，形成保護(hù)生物的意識(shí)。（四）技