(完整版)登岳陽樓(賽課教案)

1、登岳陽樓（賽課教案）課題維目標(biāo)重占八、難占八、急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。長年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國傷時(shí)。昔聞洞庭水,親朋無一字,賞析指導(dǎo)1、背誦本詩。2、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。3、通過學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步探究中國古典詩歌的不同風(fēng)格。4、學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。難點(diǎn)：教學(xué)手段多媒體課件課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟“坼”“浮”字妙處的理解。復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊教材中，

2、我們學(xué)習(xí)過杜甫的登高一詩，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對，背得很好。哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確意象意境情感今天我們運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩一一登岳陽樓看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。朗讀背誦（先教師范背，再學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背）登岳陽樓杜甫今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日月浮。老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（一）知人論世杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久唐代宗大歷三年（768）冬，的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有

3、兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受?洞庭水、岳陽樓遼闊雄偉吳楚、乾坤日月一一開闊博大孤舟一一孤單漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對容易把握，可是杜甫的登岳陽樓用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”怎么理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈

4、沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。這就是置身詩境的方法。現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。（四）緣景明情1、從首

5、聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對照。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮。”讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保ú懿儆^滄海）（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。

6、）（意境：博大壯闊）比較一下：''吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。）這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、?。┠隳苷f說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）“圻”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰

7、都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對洞庭湖的禮贊，對個(gè)人身世飄零的感嘆、對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。）3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4、面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的

8、話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國''涕泗”橫流啊。儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇（bl）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xian）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Υ和盎ń邩莻托?，萬方多難此登臨?！保ǘ鸥Φ菢牵┳屛覀儙е@種感情，齊聲背誦登岳陽樓吧。從意象、意境、情感上總結(jié)全

9、詩1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)3、情感：身世之悲、家國之憂自主賞析：通過登岳陽樓的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌鑒賞方法一一置身詩境，緣景明情。下面請運(yùn)用這種方法自主賞析李白的與夏十二登岳陽樓，完成后面的幾個(gè)題目。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！颈尘包c(diǎn)擊】開元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。1. 頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作

10、“雁別秋江去。'你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？2. 第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。3人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩人的什幺情感？4、人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。參考答案：1. “雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2. 第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了

11、詩人恍若置身仙境的情景。3. 詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)。4. “詩眼”分別“引”“銜”“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。布置作業(yè)：運(yùn)用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的閣夜旅夜書懷。結(jié)束語：詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對意象的把握、發(fā)揮想象，體會和品味詩歌特有的意境美，從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感。這一堂課，我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩歌的重要方法一一置身詩境，緣景明情。只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中國古典詩歌時(shí)，重視反復(fù)誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中

12、，體會詩歌所再現(xiàn)的意境，并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進(jìn)行賞析，我相信，同學(xué)們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中。備課札記：一堂賽課，不容易。這是在試教之后作全新修改的教案，應(yīng)該說，試教過程中存在的一些教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題得到了較為滿意的解決?；叵胱约簠①惖臍v程和歷次賽課所做的努力，我很高興自己一直有這么一種執(zhí)著的精神：要做就要做得最好。以前的第一是拿了不少，這次呢，我相信，第一同樣非我莫屬。不是說，“老將出馬，一個(gè)頂倆”嗎？呵呵。自信來源于充足的準(zhǔn)備，望著這個(gè)教案，我可以自信地走進(jìn)賽場了。具體到教學(xué)設(shè)計(jì)，我想記下以下一些內(nèi)容。一是選修課教材的處理。我覺得，選修課的學(xué)習(xí)一定與必修課的學(xué)

13、習(xí)有區(qū)別，而且，這區(qū)別應(yīng)該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握。這一堂課是學(xué)習(xí)杜甫的登岳陽樓，但我一開始就是把它當(dāng)作一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞詩歌的例子。在第一次備課過程中，我也是努力這樣去做的，但試教以后，發(fā)覺這一重點(diǎn)并未能突出。于是，再作這一次大的修改。原教案的幾個(gè)環(huán)節(jié)為“導(dǎo)入朗讀背誦背景介紹探究學(xué)習(xí)自主賞析比較賞析課堂小結(jié)布置作業(yè)”，從這幾個(gè)環(huán)節(jié)中感受不到“置身詩境，緣景明情”方法的傳授。修改后的環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀背誦賞析指導(dǎo)（知人論世初知意象置身詩境緣景明情）自主賞析布置作業(yè)結(jié)束語”，這樣，如何“把握意象”，如何“置身詩境”，如何“緣景明情”，相對就更明晰了。雖然，這種教法不一定就是最佳的教法，但作為選修課教學(xué)的探索，我覺得