木笛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、木 笛教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，感悟笛聲所蘊(yùn)含的情感。3、領(lǐng)悟作者描寫朱丹外貌語句的作用。4、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟及引入資料理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲所蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)過程】一， 導(dǎo)入新課，整體感知1，我們今天要來學(xué)習(xí)的課文是木笛（板書：木笛）齊讀課題。木笛是我國傳統(tǒng)的樂器，具有著悠久的歷史，這樣的一種極富中華民族氣息的樂器，會給我們一支怎樣的

2、樂曲，帶來一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們跟著作者一起進(jìn)入到那個(gè)寒冷的冬天吧！2，出示自讀要求，初讀課文。（用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考一個(gè)問題：這篇課文主要講了一件什么事情？）老師這里有兩道填空題，誰能說一說？3，出示填空題，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。朱丹因?yàn)椋?）而拒絕演奏歡快的曲目而放棄了考試。朱丹因?yàn)椋?）而重新被大師免試錄取。二：關(guān)注對話，引入資料，了解放棄原因（一）、關(guān)注對話，初步感知1、瀏覽課文，看看朱丹是在什么情況下放棄了考試？為什么放棄？教師引導(dǎo)過渡：你是從課文的哪些描寫中知道朱丹放棄考試的原因的？讓我們都來讀讀朱丹和大師的對話。邊讀邊思考，從這部分對話中你知

3、道了什么？2、交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“沉寂”，追問學(xué)生考場上因?yàn)槭裁炊良?？（南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日）（二）、引入資料，震撼心靈1、有關(guān)南京大屠殺你了解多少？學(xué)生交流資料2、教師引入資料： 師述：1937年12月23日，日軍攻占南京，日寇的刺刀瘋狂地刺殺中華兒女的血肉之軀，日軍的槍彈瘋狂地掃射一個(gè)個(gè)鮮活的生命，多少無辜的南京市民被焚燒、活埋、水溺多少父母失去了孩子，多少孩子變成了孤兒，原本美麗繁華的南京城尸骨遍地，血流成河！屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。30多萬人慘遭殺害！大約是每1分鐘殺6個(gè)人。引讀：同學(xué)們，讀一讀這串帶血的數(shù)字吧。（齊讀）這僅僅是一串?dāng)?shù)字嗎？（再

4、讀從這些血淋淋的數(shù)字中你還讀出了什么？）3、讀著這串?dāng)?shù)字，你們心中有著怎樣的感受（用一個(gè)詞概括）？（再讀集體）教師小結(jié)：在朱丹的心里，這是一種永遠(yuǎn)的痛，這是作為每一個(gè)中國人都應(yīng)感受得到的恥辱的痛。（三）、品味感悟，體會原因1、教師引讀：所以當(dāng)大師冷峻地問朱丹為什么不能演奏歡樂的樂曲時(shí)，朱丹說（教師指示屏幕引導(dǎo)讀出朱丹的話）2、就是這樣的日子里，當(dāng)朱丹接到這張（出示卡片：第一項(xiàng)，任選一首表現(xiàn)歡樂的樂曲）卡片時(shí)，他的心理會想些什么？請你讀讀有關(guān)段落，說說你是通過哪些詞語或句子讀懂的？（畫出相關(guān)詞語，適當(dāng)批注）出示：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉

5、疚地說：“請?jiān)?，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”3、交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲戚”“沉默片刻”“深深鞠躬”等詞語，體會朱丹的難過（為什么）、矛盾（為什么）、歉意（為什么）聯(lián)系一、二自然段中“要求苛刻”“競爭激烈”體會機(jī)會來之不易。（朱丹的眼里為何充滿了悲戚？師總結(jié)：過去的恥辱成為了今天中國人永久的痛楚，能不悲戚嗎？在這片刻的沉默中，朱丹的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的掙扎呢？這是一次怎樣的考試？從哪里知道的？朱丹的這次考試的過程容易嗎？他被錄取的希望大嗎？怎么知道的？是什么讓他在這個(gè)特殊的日子里去還要來參加這樣的一次考試？文中還有哪些地方可以看出他對音樂對木笛的熱愛嗎？是啊，他對音樂是如此的熱愛，可是眼看著來

6、之不易的成功就在眼前了，如果是你，你會放棄嗎？朱丹能輕易地放棄嗎？他這帶著歉意的深深的鞠躬又是想對主考官表達(dá)些什么呢？4、教師引導(dǎo)：很可惜，主考官沒能理解，他只能帶著遺憾的淚水揮別考場，在走出考場的那一刻，朱丹放棄了什么？是什么讓他連自己所熱愛的藝術(shù)事業(yè)都可以堅(jiān)定不移的放棄？你從中體會到了什么？ （放棄了考試、藝術(shù)前途，堅(jiān)守了愛國心、民族魂，堅(jiān)決、勇敢）教師小結(jié)：為了祖國的尊嚴(yán)，別說是藝術(shù)前途，即便是自己的生命，他也會無所畏懼的放棄，即便不忍，但卻萬分的堅(jiān)決，沒有絲毫的回旋，沒有絲毫的卑微。來，誰還愿意再做一次朱丹。 師生對讀（一對一、一對全體）三：想象畫面，品味笛聲，體會愛國之情（一）、想象

7、畫面，體會心情1、師過渡：朱丹向主考官鞠了一躬，把他珍愛的木笛放回絨套，轉(zhuǎn)過身，默默地走了。當(dāng)他走向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫面？（自讀）出示：臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個(gè)有孩子組成的方陣：有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們頭上，肩上積著一層雪，仿佛一片幼松林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。看到這樣的場景，你心中有怎樣的感受？ 體會這份悲痛的心情，以讀代講。2、教師小結(jié)：臨近石碑，朱丹看到了身披白雪的孩子們手擎紅蠟燭，悼念亡靈。（二

8、）、品味笛聲，感受心聲1、他看到了這一片瑩瑩燭光（板書：瑩燭）看到了這片幼松林，他最想做的一件事是什么？（吹奏木笛）笛聲化作了這樣一段文字，笛聲悲涼凄切出示：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋?！?、這段話在寫什么？（笛聲）這悲涼凄切的笛聲好像在_；好像在_；好像在_；這笛聲給人什么感受？悲涼凄切，寒冷。3、讀了這幾句，你對朱丹又有了那些了解？（內(nèi)心悲痛，充滿仇恨，演奏水平高超）讓我們用心地帶著音樂給你的感覺，帶著音樂給你的情緒，再來讀讀這段話吧！你聽到了如泣如訴的木笛聲，看著眼前的景象你感到了什么？悲傷、難過、凄涼。

9、4、悲傷！難過！讓人落淚，如果用書中的一個(gè)詞語來形容，是哪個(gè)詞呢？如泣如訴這個(gè)“泣”，什么意思？訴呢？ 出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，笛聲如泣如訴，它在向人們傾訴：傾訴（ ）；它在指控：指控（ ）；它在期盼：希望（ ）。 師導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在請你一邊默默的靜靜地讀這笛聲，一邊用心去思考，就在這段文字中，似乎有一個(gè)聲音在向你哭泣，有一個(gè)聲音在向你嘆息，有一個(gè)聲音在向你吶喊，然后拿起筆，把你感覺到的哭泣、感覺到的嘆息、感覺到的吶喊，感覺到的笛聲以外的聲音，用一兩句文字傾訴出來。聽著這如泣如訴的笛音，我仿佛看到： 我仿佛聽到： 我想對同學(xué)們說： 我想對（ ）說： 師：幽幽笛聲（板書：幽笛）在雪花

10、中盤旋，佇立雪中的朱丹與那一片瑩燭共同傾訴告慰亡靈的心曲（板書：心曲）這樣的朱丹，讓人感動，可他到底是個(gè)什么樣的人？課文中有一段對朱丹的描寫，我們把它找出來。課件出示。細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，課文對朱丹的描寫，一再寫到了一樣事物？是什么？說明了什么？梅花代表了什么？朱丹的堅(jiān)守，朱丹的不屈，這不正是梅花的精神，這不正是中華民族的精神嗎？（三）、受到感染，破格錄取1、師：指板書，在這里，臘梅與幼竹達(dá)成珠聯(lián)璧合之態(tài)延續(xù)我們不朽的國魂（板書：鑄國魂）這感人的場景也深深地打動了那位果斷拒絕他同時(shí)又深感惋惜的藝術(shù)大師，因?yàn)?，在他們心中，共同擁有著對自己祖國的至誠。他告訴朱丹：“你雖然沒有參加終試，但已被樂團(tuán)錄取了。” 同學(xué)們，是什么打動了這位大師，讓他做出如此的決定呢？（高超的木笛演奏水平和深深的愛國之情）原文：為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。大師希望讓音樂成為一種呼喚，呼喚人類正在流失的民族精