時(shí)事作文開(kāi)頭

1、課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：時(shí)評(píng)作文是以時(shí)事時(shí)評(píng)作文是以時(shí)事新聞事件作為材料，新聞事件作為材料，要求對(duì)材料提供的要求對(duì)材料提供的時(shí)事新聞事件進(jìn)行時(shí)事新聞事件進(jìn)行評(píng)論，表明看法，評(píng)論，表明看法，并展開(kāi)分析。并展開(kāi)分析。高爾基說(shuō)：高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句開(kāi)頭第一句是最難的，好是最難的，好像音樂(lè)的定調(diào)像音樂(lè)的定調(diào)一樣，往往要一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。能找到它。”肇慶市第一中學(xué)肇慶市第一中學(xué) 董麗董麗閱讀下面時(shí)事材料點(diǎn)評(píng)以下三則開(kāi)頭。閱讀下面時(shí)事材料點(diǎn)評(píng)以下三則開(kāi)頭。 新京報(bào)新京報(bào) 2 2月月3 3日?qǐng)?bào)道，北京日?qǐng)?bào)道，北京731731路公路公交車上交車上, ,一名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的一

2、名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕要求遭到拒絕, ,而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為口大罵為“中國(guó)豬中國(guó)豬”, , 司機(jī)和售票員笑臉相司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的員工守則，迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的員工守則，做到了做到了“打不還手，罵不還口打不還手，罵不還口”。對(duì)于他們對(duì)于他們這種忍讓的態(tài)度，你怎么看？這種忍讓的態(tài)度，你怎么看？ 要求選好角度，確定立意，明確文體，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。一、評(píng)一評(píng) 1 1、俗話說(shuō)、俗話說(shuō):“:“宰相肚里能撐船宰相肚里能撐船”，這是一種，這是一種高

3、度寬容和忍讓。從古自今，許多名人志士，高度寬容和忍讓。從古自今，許多名人志士，在關(guān)鍵時(shí)刻，能忍讓和不忍讓，給人們留下了在關(guān)鍵時(shí)刻，能忍讓和不忍讓，給人們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。常言道：寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。常言道：“姜太公能忍把姜太公能忍把魚(yú)釣，活到八十又保朝，伍子胥能忍要過(guò)飯，魚(yú)釣，活到八十又保朝，伍子胥能忍要過(guò)飯，挨門(mén)乞討品德高，霸王不忍烏江死，蓋世英雄挨門(mén)乞討品德高，霸王不忍烏江死，蓋世英雄一旦拋一旦拋.”.”可見(jiàn)，忍讓是一種博大，它能可見(jiàn)，忍讓是一種博大，它能包容人間的喜怒哀樂(lè)；包容人間的喜怒哀樂(lè)；忍讓忍讓是一種境界，它能是一種境界，它能使你在人生的幾十年里健康幸福和瀟灑。使你在人生的幾十

4、年里健康幸福和瀟灑。 下面有三則開(kāi)頭，請(qǐng)同學(xué)們選出你認(rèn)為可以做以下面有三則開(kāi)頭，請(qǐng)同學(xué)們選出你認(rèn)為可以做以上時(shí)事材料作文開(kāi)頭，并說(shuō)出你的理由。上時(shí)事材料作文開(kāi)頭，并說(shuō)出你的理由。拋棄材料，沒(méi)有就拋棄材料，沒(méi)有就事論事事論事 2、新京報(bào)新京報(bào) 2月月3日?qǐng)?bào)道，北京日?qǐng)?bào)道，北京731路公交車上路公交車上,一名外國(guó)乘客因其提出一名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為機(jī)與售票員破口大罵為“中國(guó)豬中國(guó)豬” 司機(jī)司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的員工守則，做到了公司的員工守則，做到了“打不還打不

5、還 手，罵不還口手，罵不還口”。他們做得對(duì)嗎？。他們做得對(duì)嗎？ 照抄材料、沒(méi)有針對(duì)性、照抄材料、沒(méi)有針對(duì)性、缺少分析、觀點(diǎn)不夠鮮明缺少分析、觀點(diǎn)不夠鮮明 3、公交車上的顧客無(wú)理取鬧，公交車上的顧客無(wú)理取鬧， 而司機(jī)、而司機(jī)、乘務(wù)員卻只能笑臉相迎，信守乘務(wù)員卻只能笑臉相迎，信守“打不還手、打不還手、罵不還口罵不還口”的員工守則。的員工守則。 這一現(xiàn)象，實(shí)這一現(xiàn)象，實(shí)在令人難以理解，員工信奉在令人難以理解，員工信奉“打不還手、罵打不還手、罵不還口不還口”這一守則，不但不能保護(hù)弱勢(shì)群體這一守則，不但不能保護(hù)弱勢(shì)群體的合法權(quán)利，而且還助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，的合法權(quán)利，而且還助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，侵害了自身

6、的生命權(quán)，人權(quán)。我覺(jué)得對(duì)顧客侵害了自身的生命權(quán)，人權(quán)。我覺(jué)得對(duì)顧客這種惡劣的行為不應(yīng)該忍讓。這種惡劣的行為不應(yīng)該忍讓。引材引材評(píng)材評(píng)材觀點(diǎn)觀點(diǎn)3、公交車上的顧客公交車上的顧客無(wú)理取鬧無(wú)理取鬧， 而司機(jī)、乘而司機(jī)、乘務(wù)員卻務(wù)員卻只能只能笑臉相迎，信守笑臉相迎，信守“打不還手、打不還手、罵不還口罵不還口”的員工守則。的員工守則。（引材是從（引材是從人、物、事、因、果等角度根據(jù)論點(diǎn)需要人、物、事、因、果等角度根據(jù)論點(diǎn)需要提取核心事件）提取核心事件） 這一現(xiàn)象，實(shí)在這一現(xiàn)象，實(shí)在令人難令人難以理解以理解，員工信奉，員工信奉“打不還手、罵不還口打不還手、罵不還口”這一守則，這一守則，不但不能保護(hù)弱勢(shì)群體

7、的合法不但不能保護(hù)弱勢(shì)群體的合法權(quán)利，而且還助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，侵害權(quán)利，而且還助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，侵害了自身的生命權(quán)，人權(quán)了自身的生命權(quán)，人權(quán)。（評(píng)材，可以從評(píng)材，可以從此事件的發(fā)生原因、影響、危害等角度分此事件的發(fā)生原因、影響、危害等角度分析引出論點(diǎn)，它是析引出論點(diǎn)，它是材料與論點(diǎn)的橋梁）材料與論點(diǎn)的橋梁）我我覺(jué)得對(duì)顧客這種惡劣的行為覺(jué)得對(duì)顧客這種惡劣的行為不應(yīng)該忍讓不應(yīng)該忍讓。（觀點(diǎn)要清晰、明確）（觀點(diǎn)要清晰、明確）引材引材評(píng)材評(píng)材觀點(diǎn)觀點(diǎn) 二、測(cè)一測(cè)二、測(cè)一測(cè) 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)開(kāi)頭閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)開(kāi)頭。 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職

8、業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的在課后用微信發(fā)紅包的“新招新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包?？?jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用做法，認(rèn)為用“錢錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育

9、變味。使教育變味。對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。完成寫(xiě)作任務(wù)。全班分為三大組：全班分為三大組：第一組針對(duì)焦老師表現(xiàn)寫(xiě)開(kāi)頭。第一組針對(duì)焦老師表現(xiàn)寫(xiě)開(kāi)頭。第二組針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)寫(xiě)開(kāi)頭。第二組針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)寫(xiě)開(kāi)頭。第三組針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)寫(xiě)開(kāi)頭。第三組針對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)寫(xiě)開(kāi)頭。時(shí)間時(shí)間6分鐘。分鐘。要求要求4人一小組，每人朗讀人一小組，每人朗讀自己的開(kāi)頭，其他組員點(diǎn)評(píng)，時(shí)自己

10、的開(kāi)頭，其他組員點(diǎn)評(píng)，時(shí)間間5分鐘。小組選出典型開(kāi)頭展分鐘。小組選出典型開(kāi)頭展示，并作出點(diǎn)評(píng)，朗讀、點(diǎn)評(píng)聲示，并作出點(diǎn)評(píng)，朗讀、點(diǎn)評(píng)聲音要洪亮。音要洪亮。 二、測(cè)一測(cè)二、測(cè)一測(cè) 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)開(kāi)頭閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)開(kāi)頭。 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的在課后用微信發(fā)紅包的“新招新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包?？?jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的此舉一出，他的課課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)

11、系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用做法，認(rèn)為用“錢錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。使教育變味。對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師焦老師、學(xué)生或?qū)W生或家長(zhǎng)的家長(zhǎng)的表現(xiàn)表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。完成

12、寫(xiě)作任務(wù)。 范例范例1 1： 某職校焦老師為督促學(xué)某職校焦老師為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課后發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真和生學(xué)習(xí)，課后發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此舉一出，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此舉一出，“壞學(xué)壞學(xué)生生”紛紛改邪歸正，師生關(guān)系得到改紛紛改邪歸正，師生關(guān)系得到改善。善。（引材）（引材）可此教師上課發(fā)紅包的可此教師上課發(fā)紅包的行為，展現(xiàn)了一種教師討好學(xué)生的媚行為，展現(xiàn)了一種教師討好學(xué)生的媚態(tài)，雖然促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，卻有些背態(tài)，雖然促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，卻有些背離教育本意。離教育本意。（評(píng)材）我認(rèn)為焦老師（評(píng)材）我認(rèn)為焦老師此舉不妥。此舉不妥。（觀點(diǎn)）（觀點(diǎn)）范例范例2：自從焦老師在課后用微信發(fā)自從焦老師在課

13、后用微信發(fā)紅包的形式獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)秀紅包的形式獎(jiǎng)勵(lì)上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生后，學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生后，學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)積極性都明顯提高。都明顯提高。（引材）（引材）學(xué)生到課堂聽(tīng)學(xué)生到課堂聽(tīng)課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而當(dāng)當(dāng)下學(xué)生的求知欲卻只能由金錢來(lái)刺激，下學(xué)生的求知欲卻只能由金錢來(lái)刺激，真是令人痛心。真是令人痛心。（評(píng)材）我覺(jué)得作為（評(píng)材）我覺(jué)得作為學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重師學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重師長(zhǎng)，尊重知識(shí)。（觀點(diǎn)）長(zhǎng)，尊重知識(shí)。（觀點(diǎn)） 范例范例3、焦焦老師為讓學(xué)生不逃課，認(rèn)真老師為讓學(xué)生不逃課，認(rèn)真聽(tīng)講，便用微信根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)

14、發(fā)紅包。聽(tīng)講，便用微信根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)紅包。此事一出，便有家長(zhǎng)抗議：太功利了！此事一出，便有家長(zhǎng)抗議：太功利了?。ㄒ模ㄒ模┢鋵?shí)微信紅包與平時(shí)的獎(jiǎng)狀、其實(shí)微信紅包與平時(shí)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品并無(wú)太大差別，獎(jiǎng)品并無(wú)太大差別，學(xué)生們很有可能只學(xué)生們很有可能只是覺(jué)得這種做法新鮮有趣，將它當(dāng)成一是覺(jué)得這種做法新鮮有趣，將它當(dāng)成一個(gè)彩頭，其作用等同于作業(yè)本上小紅花。個(gè)彩頭，其作用等同于作業(yè)本上小紅花。（評(píng)材）（評(píng)材）諸位家長(zhǎng)大可不必這般神經(jīng)過(guò)諸位家長(zhǎng)大可不必這般神經(jīng)過(guò)敏。敏。（觀點(diǎn)）（觀點(diǎn)）三、小結(jié)：三、小結(jié)：引材引材：善于取舍，概括核心事件，：善于取舍，概括核心事件， 針對(duì)自己文章的觀點(diǎn)來(lái)引述。針對(duì)自己文章

15、的觀點(diǎn)來(lái)引述。評(píng)材評(píng)材：可以從原因、影響、危害：可以從原因、影響、危害等角度針對(duì)觀點(diǎn)簡(jiǎn)析材料。等角度針對(duì)觀點(diǎn)簡(jiǎn)析材料。觀點(diǎn)觀點(diǎn)：鮮明地亮出觀點(diǎn)。：鮮明地亮出觀點(diǎn)。四、寄語(yǔ)：四、寄語(yǔ)： 沒(méi)有真正思想和情感的開(kāi)頭，沒(méi)有真正思想和情感的開(kāi)頭，即使形式再高超，最多也只能是即使形式再高超，最多也只能是毫無(wú)生氣的空殼罷了！因此用這毫無(wú)生氣的空殼罷了！因此用這種引材、評(píng)材、觀點(diǎn)的開(kāi)頭形式，種引材、評(píng)材、觀點(diǎn)的開(kāi)頭形式，一定讓別人能看到有一定讓別人能看到有你的存在你的存在。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握方法，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握方法，并能有所突破，尋找到能展現(xiàn)你并能有所突破，尋找到能展現(xiàn)你智慧的開(kāi)頭。智慧的開(kāi)頭。

16、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 2016 2016年年2 2月月1616日，吉林省長(zhǎng)春市某燒烤店老板張金彪主動(dòng)致日，吉林省長(zhǎng)春市某燒烤店老板張金彪主動(dòng)致電某媒體，講述了他電某媒體，講述了他8 8年來(lái)用開(kāi)燒烤店利潤(rùn)捐資助學(xué)近年來(lái)用開(kāi)燒烤店利潤(rùn)捐資助學(xué)近2020萬(wàn)元和萬(wàn)元和被評(píng)為被評(píng)為“長(zhǎng)春好人長(zhǎng)春好人”等事情，還說(shuō)現(xiàn)在生意不好做，他已經(jīng)兌出等事情，還說(shuō)現(xiàn)在生意不好做，他已經(jīng)兌出去兩個(gè)大型燒烤店，但他表示捐資助學(xué)絕不會(huì)停。他希望媒體能去兩個(gè)大型燒烤店，但他表示捐資助學(xué)絕不會(huì)停。他希望媒體能夠報(bào)道他的事跡，夠報(bào)道他的事跡，“表?yè)P(yáng)表

17、揚(yáng)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)”他；同時(shí)他申明他；同時(shí)他申明“求表?yè)P(yáng)求表?yè)P(yáng)”不是不是滿足自己的虛榮心，而是要通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)讓更多人知道他，感染其滿足自己的虛榮心，而是要通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)讓更多人知道他，感染其他人也去做好事。他人也去做好事。 張金彪張金彪“求表?yè)P(yáng)求表?yè)P(yáng)”這一事件激起了廣大網(wǎng)友的熱烈討論：這一事件激起了廣大網(wǎng)友的熱烈討論：不少網(wǎng)友為其點(diǎn)贊，認(rèn)為公民做了好事就應(yīng)大肆宣傳，做好事不少網(wǎng)友為其點(diǎn)贊，認(rèn)為公民做了好事就應(yīng)大肆宣傳，做好事“不留名不留名”的時(shí)代已過(guò)去；也有網(wǎng)友吐糟，認(rèn)為張先生純屬炒作，的時(shí)代已過(guò)去；也有網(wǎng)友吐糟，認(rèn)為張先生純屬炒作，在為他的燒烤店打廣告；還有網(wǎng)友認(rèn)為，這樣做雖有些不妥，但在為他的燒烤店打廣告；還有網(wǎng)友認(rèn)為，這樣做雖有些不妥，但也無(wú)可厚非也無(wú)可厚非 對(duì)于張先生這種對(duì)于張先生這種“高調(diào)求表?yè)P(yáng)高調(diào)求表?yè)P(yáng)”的行為，你怎的行為，你怎么看？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬