初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計匯總

1、初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計歸納緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩新課導(dǎo)入課前在一張白紙上用無色酚酥試液寫上“化學(xué)”兩字， 然后將紙張貼在黑板中央。正式上課時，一邊播放歌曲第一時間， 一邊請一名學(xué)生使用盛有堿溶液的噴霧器，將其液體噴向白紙，使學(xué)生 進入情境，將會驚奇地看到紅色的“化學(xué)”兩個字。此時，教師充 滿激情地說：“同學(xué)們想探究神奇'紅色化學(xué)'的由來嗎？那么，讓 我們從今天起，一起學(xué)習(xí)一門充滿趣味、神奇而又科學(xué)的新課程一一化學(xué)?！蓖瑫r，引導(dǎo)學(xué)生打開課本第1頁看圖1,指導(dǎo)學(xué)生觀察和 討論后小結(jié)：“在我們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境周圍有形形色色、豐富多彩 的各種物質(zhì)，化學(xué)使人類得以享用更先進

2、的科技成果，它極大地豐富 了人類的物質(zhì)生活，也就是說，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。”投影: 緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（釆用藝術(shù)字設(shè)計課題名稱）。第一單元走進化學(xué)世界打開化學(xué)課本，你一定想知道：化學(xué)學(xué)什么？有趣嗎？化學(xué)有什 么特點？我們應(yīng)該怎樣學(xué)化學(xué)？學(xué)了有什么用？本單元，將引領(lǐng)我們 走進化學(xué)世界。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)新課導(dǎo)入視頻由于溫室效應(yīng)，造成冰川融化、海平面上升的錄像。提問冰融化成水的過程，有沒有新的物質(zhì)生成？引言同學(xué)們已感受到日常生活中處處充滿化學(xué)，感受到生活中 許多現(xiàn)象的產(chǎn)生蘊含著化學(xué)的原理。觀看以上錄像后對所提的問題能 解答了嗎？下面我們一起通過實驗來研究幾種物質(zhì)在不同條件下

3、產(chǎn) 生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象，這些變化過程是否存在著共同的特征呢？大 家能否嘗試著把各種變化進行分類，可分為幾類？這就是本節(jié)課要探 討的內(nèi)容物質(zhì)的變化和性質(zhì)。課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)新課導(dǎo)入投影有關(guān)炸藥的發(fā)明。導(dǎo)語炸藥的發(fā)明只是化學(xué)諸多的研究成果之一，但它卻告訴我 們：化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的，亦即，化學(xué) 是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。本課題我們將利用兩節(jié)課進行兩個探究 實驗，請大家認真完成，看誰的體會和收獲最多。第一課時：對蠟燭及其燃燒的探究導(dǎo)入有誰知道古代煉丹術(shù)是怎么回事？誰給大家講孫悟空偷 吃太上老君的仙丹的故事？同時， 多媒體展示中國古代煉丹設(shè)備、 拉 瓦錫實

4、驗室等圖片，使學(xué)生體會實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑之一。再 讓學(xué)生齊朗讀教材11頁倒數(shù)第二自然段，然后板書課題對蠟燭及 其燃燒的探究，并提問：1、蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？3、你想通過什么實驗手段來證實它們？第二課時：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究導(dǎo)入上節(jié)課通過對“蠟燭燃燒”這個活動的探究， 初步體驗探 究的基本過程：猜想一一設(shè)計實驗一一收集證據(jù)一一得出結(jié)論。 探究 活動完成后，還有一個重要任務(wù)就是將探究活動的過程、結(jié)果、分析 過程等寫成實驗報告形式。先讓學(xué)生閱讀教材13頁倒數(shù)最后一部分， 體會化學(xué)實驗報告的寫法，再提問：我們吸入的空氣和呼出的氣體的 有什么不同

5、？如何書寫該探究實驗報告？為此，今天我們就來學(xué)習(xí)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。課題3走進化學(xué)實驗室新課導(dǎo)入導(dǎo)語我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究， 而實驗 是科學(xué)探究的重要手段，故學(xué)習(xí)化學(xué)就必須要走進化學(xué)實驗室。板書課題3走進化學(xué)實驗室引入將全班同學(xué)分成四個小組輪流參觀：1組觀察實驗室的布局，仔細閱讀墻上的張貼物；2組進實驗準備室，仔細記錄在準備室里看見的主要儀器；3組進入藥品貯放室，仔細觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這 樣貯存？4組參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備并記錄貯存方法。思 考易燃、易爆，有毒物品為什么要單獨貯放？為什么要加雙鎖，雙 人到齊才能打開？為什么要放那么多的

6、黃沙？你看見了哪些易燃、易 爆、有毒物質(zhì)？第二單元我們周圍的空氣人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體 ？為了讓大家對空氣 有一個比較全面深入的了解，本單元我們就來認識我們周圍的空 氣。課題1空氣新課導(dǎo)入請同學(xué)們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見， 手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。（謎底為打一種氣體）。桌子上有一個空杯子，它真的是“空”的嗎？空氣就在我們的身邊, 你對它有哪些了解？我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，空氣是時時處處 都存在的“看不到又摸不著”的一種天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切, 它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，今天我 們將要進一步學(xué)習(xí)空氣。課題

7、2氧氣新課導(dǎo)入空氣的成分按體積計算，最多的是（），其次是（），還有（） 和（）等。誰能說出與我們朝夕相伴的空氣中有哪些氣體是動植物生存 必需的氣體？根據(jù)你的親身體會能說出它的哪些性質(zhì)？展示一 瓶氧氣，該瓶中收集的是我們常見的一種氣體，你們知道它是什么氣 體嗎？（讓學(xué)生猜猜可能是空氣、氧氣還是氮氣？）。驗證該氣體是不 是氧氣，該采用什么方法呢？今天我們將要探究學(xué)習(xí)氧氣。課題3制取氧氣新課導(dǎo)入許多同學(xué)通過本單元前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道氧氣具有重要的用途，氧氣是我們進行呼吸作用必不可少的氣體，對物質(zhì)在氧氣中燃燒 的實驗非常感興趣，那你想知道氧氣是如何制取的嗎？你們有辦法制 取一些氧氣嗎？怎樣制取純凈的氧

8、氣？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)氧氣的制 取。第三單元自然界的水提問1、你知道哪些有關(guān)水的成語？ （水到渠成 水滴石穿 水落石出水漲船高水泄不通水乳交融車水馬龍 水至清則 無魚，）2、你還知道哪些有關(guān)水的詩句？導(dǎo)語水與人類、動物、植物的生存和發(fā)展是密切相關(guān)的，生命 的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水 力發(fā)電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運的航道和宜人的環(huán) 境。總之，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟的發(fā)展，人民 生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對水的組成、水的凈 化、水資源等知識的了解又有多少呢？本單元將領(lǐng)我們走進水的世 界，對水進行一個系統(tǒng)的了解。課題1水的

9、組成新課導(dǎo)入同學(xué)們，1677年11月19日在印度馬德里斯海域，一陣颶風(fēng)過 后，海面燃起一片通天大火，使人長期不解，你知道其中的奧妙嗎？ 想了解這個奧妙，就來學(xué)習(xí)水的組成。課題2分子和原子新課導(dǎo)入師：在身上噴灑一些香水。看來大家已經(jīng)聞到了，是啊，我今天 噴了點香水，這么遠你就聞到了，你想過這其中的道理嗎？（香水揮 發(fā)了）。生：根據(jù)日常生活經(jīng)驗思考下列問題：1、盛放在敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會 減少得更快，這是為什么？2、為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？3、濕衣服為什么經(jīng)太陽曬更容易變干？4、糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原 因？師：其實

10、，這些問題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他 們經(jīng)過反復(fù)的實驗和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成 的設(shè)想。并用這一設(shè)想來解釋上述問題。那么，事實是不是如此呢？ 這些微小粒子到底是什么呢？科學(xué)事實證明，這些微小粒子就是我們 本課題將要學(xué)習(xí)的分子和原子。課題3水的凈化新課導(dǎo)入展示河水、自來水、純凈水各一瓶，讓學(xué)生比較并說出它們的區(qū) 別。（河水比較渾濁，而自來水和純凈水比較澄清。自來水和純凈水 相比較，純凈水更澄清。說明純凈水雖然比較澄清、透明，但純凈水 不等于純水）。用比較渾濁的河水、湖水、海水、井水如何得到比較 澄清的自來水呢？僅用靜置的方法，能不能將其雜質(zhì)全部除去？這就 是我們

11、本課題要研究的水的凈化問題。課題4愛護水資源新課導(dǎo)入大自然的水景是多么壯觀，比如:鹽邊簣河瀑布、二灘窄海湖等等。但是，水資源的狀況究竟如何？豐富？缺乏？我們該如何 對待水資源？我們在日常生活中應(yīng)努力做些什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 這方面的知識一一愛護水資源。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘投影1、在化學(xué)變化中，分子是可分的，原子是不可分的，究 竟原子能不能再分？ 2、原子是不是簡單的不可分割的實心球體？ 3、原 子有沒有質(zhì)量？它的質(zhì)量有多大？ 4、如何去稱量分子和原子的質(zhì)量？ 5、 原子到底有多大？導(dǎo)語為了搞清楚有關(guān)分子和原子以上這些問題，在本單元我們 將進一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。課題1原子的構(gòu)成新課導(dǎo)入

12、邊板書“圓子”兩字，邊問：“你們知不知道'圓子'” ？大家 知道是吃的圓子，我們今天要學(xué)的是另一種“原子”，它是一種用肉 眼看不見的很小的一種微粒，比如，一個氫原子的質(zhì)量是167 ×IO-27 Kg, 一個氧原子的質(zhì)量是2.657 XlO-26 Kg,這些原子還由更小的 微粒構(gòu)成。究竟是由那些更小的微粒構(gòu)成，下面我們就一起來學(xué)習(xí)原 子的構(gòu)成。課題2元素新課導(dǎo)入在一個家庭中，同一個父親或母親所生的幾個人叫什么？一一親 兄妹，那么親兄妹之間有一個共同的特點一一父親或母親相同。也就是說，親兄妹的父母是相同的，具有相同父母親的人叫親兄妹。我們 今天要學(xué)習(xí)的知識，跟這親兄妹有類

13、似的情況。前面我們學(xué)習(xí)了原子， 如氫原子，氧原子，那么，在自然界的物質(zhì)中，是不是只有一個氫原 子或一個氧原子呢？不是，有無數(shù)多的氫原子和氧原子。這無數(shù)多的 氫原子、氧原子我們就把它統(tǒng)稱為元素。板書：課題2元素。課題3離子新課導(dǎo)入多媒體展示原子的結(jié)構(gòu)，教師富有感情地朗讀漫游原子世界的 附文：我是一個小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動，雖 然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引?？墒窃雍诉@ 個小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點空間，里面卻由質(zhì)子和中 子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負電深深吸引。構(gòu) 建和諧社會，人與人之間要團結(jié)友愛，相互幫助，相互理解，互通有無。

14、 在微觀領(lǐng)域里，不同元素的原子之間也存在著這種關(guān)系，互通有無，相 互配合，構(gòu)成較穩(wěn)定的物質(zhì)世界。那么，它們是怎樣互通有無，相互配 合的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)課題3離子。課題4化學(xué)式與化合價新課導(dǎo)入現(xiàn)代社會人與人之間的交往越來越頻繁，如何用最快捷簡便的方 式認識對方？（通過名片我們馬上就能知道對方的姓名、職業(yè)、電話等） 隨后又提問：物質(zhì)的"名片”又是什么？教師適時地點出：物質(zhì)的名片 就是化學(xué)式，那什么是化學(xué)式？通過化學(xué)式我們又能得到那些信息？ 板書：課題4 “化學(xué)式”，并在黑板上寫出：高猛酸鉀、氯酸鉀、水、 二氧化碳、氯化鈉等物質(zhì)的名稱，然后在文字式下面寫出物質(zhì)的化學(xué)式。 教師接著又講：

15、在這些化學(xué)式中，為什么有些右下角有小數(shù)字，有些沒 有，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的（再板書）“化合價”三個字。第五單元化學(xué)方程式同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了用文字來表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時的化 學(xué)反應(yīng)表達式（教師和學(xué)生一起寫出幾個反應(yīng)表達式），用這樣的式 子，不能很好地表示出物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，反應(yīng)物與生成物之間的 質(zhì)量關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，為了書寫方便、快捷和計算的需要，化學(xué)上采 用(板書)“第五單元 化學(xué)方程式”來表示化學(xué)反應(yīng)。課題1質(zhì)量守恒定律新課導(dǎo)入投影前面學(xué)過的一些化學(xué)反應(yīng)文字表達式，然后提問：對于化學(xué) 反應(yīng)你知道了什么？學(xué)生各抒己見，從這些文字表達式中，可得知反 應(yīng)物在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)樾再|(zhì)不同的新物質(zhì)

16、，即可知道化學(xué)反應(yīng)的質(zhì) 變，但書寫起來較繁；而使用了化學(xué)式代替文字雖較簡單，但也不能 表示出物質(zhì)間的量變關(guān)系。有無既簡單又可表示出在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì) 量是否發(fā)生變化的表示方法呢？這就是本課題所學(xué)內(nèi)容。第一課時：質(zhì)量守恒定律導(dǎo)入藍色的CUSCh溶液和無色的NaOH溶液反應(yīng)生成了藍色的 Cu(OH)2絮狀沉淀。由此可以看出化學(xué)變化已經(jīng)引起了物種的變化， 那么，大家猜想一下，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是增加了，減 少了，還是不變呢？我們進行下面的活動與探究，通過實驗去驗證一 下反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間的關(guān)系。第二課時：化學(xué)方程式導(dǎo)入化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種 式子，既能

17、表示反應(yīng)物和生成物是什么，又能體現(xiàn)質(zhì)量守恒這一特點呢? 有，這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國際通用的化學(xué)用語一一化學(xué)方程 式。課題2如何正確書寫化學(xué)方程式新課導(dǎo)入首先復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律，并從微觀角度進行解釋。在此基礎(chǔ)上提問: “僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件能不能表示一個化學(xué)方程式？ 是否所有的化學(xué)反應(yīng)只寫化學(xué)式時，其原子在反應(yīng)前后數(shù)目都相等嗎？若不是，用什么辦法使左右兩邊原子個數(shù)相等？ ”今天我們 就來學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式這方面的知識。課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算新課導(dǎo)入根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存 在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，例如，用一

18、 定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要多 少原料？等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性，并有利于合理地利用資源,而這些計算的進行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)課就從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的計算。第六單元碳和碳的氧化物碳元素在自然界中的含量不是最多的，但它形成物質(zhì)的種類卻是最 多的。碳和碳的氧化物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它 們在國民經(jīng)濟中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本單元將學(xué)習(xí)碳和碳 的氧化物。課題1金剛石、石墨和C60新課導(dǎo)入我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不 同物質(zhì)嗎？（我們已學(xué)過氧元素能組成氧氣和臭氧兩種單質(zhì)，磷元素可 以組

19、成白磷和紅磷。）碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、 石墨和C6。都是由碳元素組成的單質(zhì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)金剛石、 石墨和C6。o第一課時：碳的單質(zhì)導(dǎo)入展示金剛石（鉆石）樣品、石墨樣品或投影幻燈片。邊 指導(dǎo)學(xué)生觀察邊說：“我們也經(jīng)常使用鉛筆、碳棒，冬日里還可用 木炭取暖，可同學(xué)們知道它們各是由什么成分組成的？它們有什么聯(lián) 系嗎？今天我們一起來認識幾種碳的單質(zhì)。”第二課時：碳的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列不同。我國古代用墨（主要成分是碳）寫的 字、繪的畫歷經(jīng)數(shù)千年卻不褪色，說明了碳的什么性質(zhì)呢？碳的單質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)是否相同呢？下面我

20、們來學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2二氧化碳制取的研究新課導(dǎo)入請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗和已有知識，寫出能生成二氧化碳的反應(yīng)方程式：C+O2 點燃 CO2CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2 C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO 2C+ Fe O 高溫 3Fe + 2CO 2342二氧化碳是一種非常重要的氣體，同學(xué)們想知道二氧化碳是如何 制取的嗎？想動手試一試嗎？好，今天我們就來探究學(xué)習(xí)二氧化碳 制取的研究。課題3二氧化碳和一氧化碳新課導(dǎo)入碳元素有+2和+4價，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。 1個二氧化碳分子比1個一氧化碳分子多1個氧原子，一氧化碳和二氧 化碳分子結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)上是

21、否相同呢？為此本課題將學(xué)習(xí)二氧化 碳和一氧化碳。第一課時：二氧化碳導(dǎo)入故事導(dǎo)入：有一游客牽著小狗進入一個深山洞，在接近洞 底時，小狗暈倒，而人卻沒有事。這是怎么回事？為了搞清楚這個神秘 的故事，今天今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳。第二課時：一氧化碳導(dǎo)入碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。前面我們已經(jīng)學(xué)過 二氧化碳的性質(zhì)和制法，今天開始學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的知識。請大家 思考：1、煤氣中毒的生理過程是怎樣的？ 2、在什么條件下容易發(fā)生 煤氣中毒？ 3、有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎？4、用煤火取暖時，怎樣預(yù)防煤氣中毒？要弄清以上問題，就得學(xué)好本節(jié)課

22、一氧化 碳。第七單元燃料及其利用1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號按照作戰(zhàn)命令開始了遠 涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)結(jié)實實地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個 多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間 戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還。戰(zhàn)艦上為什么失火了呢？ 事后化學(xué)家們根據(jù)英國軍事保安部門提供的材料，準確地找到了 “縱火 犯”一一草料。通過這個故事，大家感覺火是無情的，但什么事情都沒 有絕對化，在日常生活中，火也為人們帶來了幸福，我們第七單元就給 大家介紹燃料及其利用。課題1燃燒和滅火新課導(dǎo)入敘述火，是大家熟悉的，火既能造福于人類，然而一旦失去控 制，火又能給人類帶

23、來災(zāi)難?，F(xiàn)在需要一杯熱水，那就離不開火了。設(shè)置情景燒水時隨意把燃著的火柴梗丟棄， 造成失火，同學(xué)們 驚叫，立即用簡易滅火器撲滅。敘述幸虧同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)火情，否則會釀成大火，為了安全用 火，今天學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”這節(jié)課。課題2燃料和熱量新課導(dǎo)入引言在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃 燒反應(yīng)的歷史，燃料與我們的生活以及社會的發(fā)展有密切的關(guān)系。提問1、你家中做飯、洗澡時使用的是什么燃料？2、汽車、輪船、飛機、拖拉機使用的是什么燃料？3、煉鋼廠、火電廠使用的是什么燃料？敘述剛才同學(xué)們回答了很多自己熟悉的燃料，其中煤、石油、 天然氣就是我們本課要重點學(xué)習(xí)的化石燃料，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課題2燃料

24、和熱量。課題3使用燃料對環(huán)境的影響新課導(dǎo)入提問人類一直生活在空氣清新，風(fēng)景如畫的美好世界里?？墒?工業(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么 湛藍，水不再綠，空氣不再清新，鳥兒也不再歡叫。請同學(xué)們思考， 造成這種現(xiàn)象的原因是什么？討論1、工業(yè)革命是以蒸汽機的發(fā)明和使用為特征，而蒸汽機 使用的燃料是煤，煤的燃燒會污染空氣。2、工廠所產(chǎn)生的廢氣直接 排放到空氣中，造成空氣污染。3、汽車尾氣的排放也會影響空氣的 質(zhì)量。4、工廠廢水和生活廢水的任意排放會使水污染加劇。敘述對！煤和石油產(chǎn)品的燃燒會污染空氣，今天我們就探究使 用燃料對環(huán)境造成的影響。第八單元金屬和金屬材料在我們的生活中處

25、處充滿金屬制品，如鍋、壺、刀、鋤、水龍頭、 汽車等?？梢哉f“人類生活在金屬的世界中”。所以，我們很有必要學(xué)好 第八單元金屬和金屬材料。課題1金屬材料新課導(dǎo)入投影展示各種金屬材料圖片（如飛機、坦克、輪船等）。設(shè)問你家里的日常用品中，哪些是金屬材料做的？如果用純鐵 來做鍋和刀，行嗎？你對金屬的了解還有哪些？為什么金屬有這么廣 泛的用途？導(dǎo)入大家對金屬材料的重要性有了一定的認識， 而且也對它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問。本課題我們就來學(xué)習(xí)金屬材料。第一課時：常見金屬的物理性質(zhì)和用途故事導(dǎo)入1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全

26、部凍死在南極冰原，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其 妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一 夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。聽了上面兩個小故事, 你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？在日常生活中，你碰到過類似因為不恰 當(dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說出來聽聽。好，今天我們就來學(xué)習(xí)常見金屬的物理性質(zhì)和用途。第二課時：合金導(dǎo)入生活中的黃銅（銅鋅合金），與黃金的外觀很相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么辦法來鑒別它們呢？為此, 我們來探討學(xué)習(xí)合金。課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)新課導(dǎo)入在使用金屬制品的時候，同學(xué)們是否觀察到有些現(xiàn)象，從有些金 屬的物理性質(zhì)角度去

27、考慮，是無法解釋的。例如，綠豆在鐵鍋中煮熟后 為何會變黑？為什么金、銀首飾總是光彩奪目，而鐵器卻容易銹跡斑 斑呢？到底是由什么決定呢？是化學(xué)性質(zhì)呢？還是物理性質(zhì)？原 來，這跟它們的化學(xué)性質(zhì)差異有關(guān)。那么，金屬到底具備哪些化學(xué)性 質(zhì)呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。課題3金屬資源的利用和保護新課導(dǎo)入本課題涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶 煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算、金屬的腐蝕和防護，以及 金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源 意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。我們要努力學(xué)好本課題金屬資源的利用和 保護。第一課時：金屬的冶煉導(dǎo)入為人類社會做出許多貢獻的

28、金屬是從哪里來的呢？地球 上的金屬資源廣泛存在于地殼和浩瀚的海洋中，其中，除少數(shù)很不活 潑的金屬，如金、銀、鉗(白金)等以單質(zhì)形式存在外，其余都是以化 合物形式存在于各種礦物之中。那么，礦石是怎樣變成金屬的呢？下 面以鐵的冶煉為例說明。第二課時：金屬資源的保護情景導(dǎo)入投影資料一：據(jù)有關(guān)資料報道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢 的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%40%。投影資料二：礦物的儲量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些 礦物的儲藏量，并根據(jù)目前這些金屬的消耗速度，有人估計一些礦物 可供開釆的年限如教材20頁圖8-25 o討論1、金屬腐蝕可給我們帶來哪些危害？(1) 金屬大量腐蝕使冶煉金屬的

29、成本提高。比如說既消耗能源， 又浪費礦物，還可能產(chǎn)生大量的廢氣危害人類健康。(2) 使金屬制品的壽命縮短。(3) 作為量器，將影響到其精確度。(4) 若高科技領(lǐng)域所用金屬制品銹蝕，如在火箭上，將會失之毫 厘，謬以千里，其帶來的損失不可估量。(5) 金屬制品銹蝕，會影響其美觀程度。2、金屬資源短缺對人類社會的發(fā)展意味著什么？(1) 金屬資源短缺時，將會使好多金屬冶煉廠因缺乏原料而倒閉， 工人下崗。(2) 人們設(shè)計好的金屬制品將會因原料短缺而無法付諸實踐，即 心想事不成。（3）我們現(xiàn)在的交通工具多是金屬制品，若金屬資源短缺，它們 的數(shù)量將急劇減少，從而影響人們的交流和旅行等。（4）要是沒有那么多的

30、金屬起導(dǎo)電作用，我們勢必會經(jīng)常生活在 黑暗中。（5）金屬資源短缺雖會影響人類對金屬制品的使用，但它卻可以 促使人們?nèi)ふ腋玫奶娲?。敘述由大家剛才的討論可知，金屬腐蝕和金屬資源短缺對人類 是嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，我們需要學(xué)習(xí)金屬資源的保護。第九單元溶液海水為什么能曬鹽？清澈透明的泉水加熱沸騰后為什么能在鍋上留下一層白色固體物質(zhì)？向一杯水中不斷加入食鹽，它能無限溶解嗎？ 魚為什么在夏天容易出現(xiàn)翻塘現(xiàn)象？，生活中的種種現(xiàn)象，通過本單元 的學(xué)習(xí)、探究，我們都將知道答案。課題1溶液的形成新課導(dǎo)入我們發(fā)現(xiàn)，在嚴寒的冬天，水容易結(jié)成冰，而鹽水卻不容易結(jié)冰，這是為什么呢？因為鹽水是溶液，是混合物。那么什么是溶

31、液，溶液是 如何形成的呢？這就是我們本課題所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一課時：溶液的形成情境導(dǎo)入展示五種液體：紅色（品紅溶液），藍色（硫酸銅溶液）, 黃色（氯化鐵溶液）,紫色（高猛酸鉀溶液），無色（蔗糖溶液）O設(shè)問看到這五種液體，你有什么想法？1、想知道這它們各自的味道？2、想知道它們是怎么形成的？3、它們顏色各不相同，想到它們是否是不同顏料與水混合而成的？4、這些液體有無共同點？敘述同學(xué)們觀察到的溶液是如何形成的呢？溶液有什么特征？今天我們就共同來學(xué)習(xí)本節(jié)課溶液的形成。第二課時：溶解時的吸熱、放熱現(xiàn)象情境導(dǎo)入請學(xué)生取一塊輕玻璃片，在玻璃片上滴上幾滴水，上 放一個盛水的小燒杯，向燒杯中加入一定量的硝酸鞍固

32、體，迅速攪拌 使之溶解，拿起燒杯，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象玻璃片與燒杯固定在一起。設(shè)問請大家猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？學(xué)生猜想發(fā)言（教師給予鼓勵）演示教師將上述固定在一起的玻璃片與燒杯放在熱水中， 引導(dǎo) 學(xué)生觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象玻璃片與燒杯分開。設(shè)問我們的猜測是否正確？物質(zhì)溶于水是否都是這樣的？為 什么？引入下面我們進行活動探究，解決以上問題。課題2溶解度新課導(dǎo)入在上一課題中，已從定性的角度研究了溶質(zhì)放到溶劑中時的一些 情況，但是不是所有物質(zhì)都能溶解于水呢？在一定量水中是不是能大 量溶解某一物質(zhì)呢？本課題就要研究物質(zhì)在一定量水中溶解的限度的 問題一一溶解度。第一課時：飽和溶液導(dǎo)入什么叫溶液？溶液由什么

33、組成？我們知道食鹽易溶于水 而形成溶液，那到底一杯水里能溶解多少氯化鈉？是無限制的溶解嗎？讓學(xué)生大膽猜測，討論一下。接下來我們還是讓事實說話，通過 實驗引入本節(jié)課。第二課時：溶解度導(dǎo)入在上一節(jié)課中，我們進行實驗探究的時候，用的水都是 20mL,那么其中溶解的氯化鈉和硝酸鉀的質(zhì)量是否相同？如何證明？ 今天，我們大家共同學(xué)習(xí)探討溶解度。課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對平時我們認為 的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯誤觀點有明 確的認識，在日常生活中我們經(jīng)常說某溶液是濃還是稀，它不能說明 溶液中所含溶質(zhì)的確切量，因此有必要對溶液的濃與稀的程度給

34、以數(shù) 量的意義，這就需要學(xué)好本課題。第一課時:溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念及簡單計算情境導(dǎo)入展示三種不同顏色的CuSO4溶液。設(shè)問你觀察到了什么？看到這些，你想到了什么?1、三種溶液顏色深淺不同。2.它們可能是不同物質(zhì)的水溶液。3、它們可能是溶質(zhì)含量不同的同種溶質(zhì)的水溶液。導(dǎo)語從學(xué)生最熟悉的“咸”、“淡” 和溶液顏色深淺談起，直接導(dǎo)出“濃”和“稀”的問題。濃與稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶質(zhì)的多少，但在實際應(yīng)用中，常常要準確知道一定量溶液 里含有溶質(zhì)的質(zhì)量，即需要準確知道溶液的組成，那么如何表明溶液 的組成呢？為此，今天學(xué)習(xí)一種表示方法一一溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。第二課時：溶液稀釋及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)運用于化

35、學(xué)方程式的計算復(fù)習(xí)導(dǎo)入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式。投影將Ig食鹽放入燒杯中，再加入9 mL水，用玻璃棒攪拌, 至溶解。再向上述燒杯中加入IomL水，攪拌。提問試分別寫出稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)， 分析各量的變化情況：(1) 稀釋前溶質(zhì)質(zhì)量是1 g ,溶液質(zhì)量是9 g ,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為 10%；稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量是1 g,溶液質(zhì)量是20 g,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是 5%o(2) 稀釋后溶液質(zhì)量增加，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減小，溶質(zhì)質(zhì)量不變。討論溶液稀釋問題解題的關(guān)鍵是什么？第三課時：溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系及配制溶液問題提問導(dǎo)入如何配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液呢？需要哪些儀 器和操作？溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量

36、分數(shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？第十單元酸和堿提起酸，我們立即會想起食醋，想起蘋果等各種水果，它們都有 一個共同的味道酸味。為什么有酸味呢？原來它們都含有一類共 同的物質(zhì)一一酸。水果中含有果酸、食醋中含有醋酸。提起堿，同學(xué)們 還比較陌生，生活中我們也經(jīng)常接觸堿，如建筑材料熟石灰。那么，什 么是酸？什么是堿？我們怎樣來檢驗它們的存在？它們之間又能發(fā)生什 么樣的反應(yīng)？通過本單元的探究學(xué)習(xí)，我們將會有一個較清晰的認識。課題1常見的酸和堿新課導(dǎo)入在日常生活中、化學(xué)課上，你接觸過、聽說過哪些酸和堿，請你 說出它們的名稱。第一課時：酸和堿溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)導(dǎo)入呼氣比賽投影比賽內(nèi)容和具體操作步驟：(各小組推

37、薦一代表)1、取一支試管，加入適量紫色石蕊試液。2、小心的用飲料管向試管中呼氣。3、與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，分析原因。敘述同學(xué)們，我們知道呼出的二氧化碳氣體溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅（或紫色石蕊試液遇碳酸變紅）。 那么，怎樣用簡單的方法證明你所知道的這些物質(zhì)是酸還是堿 呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)酸和堿溶液與酸堿指示劑的反 應(yīng)。第二課時：幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途導(dǎo)入在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿， 這節(jié)課我們重點探討幾種常見酸和堿的性質(zhì)和用途。第三課時：酸和堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因?qū)胪ㄟ^上節(jié)課的活動與探究，我們知道酸堿各自具有相似 的化學(xué)性質(zhì)，它們?yōu)槭裁?/p>

38、會具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)新課導(dǎo)入方法一、在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，如果堿溶液沾到皮膚上，應(yīng) 該用大量的水進行沖洗，然后涂上硼酸，那么酸和堿之間到底發(fā)生 什么化學(xué)反應(yīng)呢？方法二、教師：在氫氧化鈉溶液中滴入幾滴無色酚酥試液，溶液 變紅，然后慢慢滴加鹽酸，直到紅色退去。問：這是為什么？板書課 題。第一課時：中和反應(yīng)及其應(yīng)用情境導(dǎo)入同學(xué)們，夏天被蚊蟲叮咬后是什么感覺？你是采用什 么方法消痛止癢的呢？（有的說用花露水，有的說用肥皂泡等。）不 錯，你知道為什么嗎？因為，蚊蟲在人體內(nèi)分泌出的蟻酸能與肥皂中 的堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 呢？發(fā)生的究竟

39、是什么反應(yīng)呢？這節(jié)課我們來研究 中和反應(yīng)及其應(yīng) 用。第二課時：溶液酸堿度的表示方法導(dǎo)入在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時僅知道溶液是酸性還是 堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強弱程度，即溶液的酸 堿度。例如：就某地區(qū)的土壤而言，不僅要知道它呈酸性還是堿性，還 要確切知道該土壤的酸堿度，以便選擇適宜種植的植物。那么，怎樣表 示和測定溶液的酸堿度呢？第十一單元鹽化學(xué)肥料通過本單元的學(xué)習(xí)和探索，我們能夠了解：生活和生產(chǎn)中哪些物 質(zhì)是鹽；它們有什么樣的性質(zhì)及用途；如何正確使用化肥和農(nóng)藥。同時 使我們初步認識到物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，體會科學(xué)進步對提 高人類生活質(zhì)量所作出的巨大貢獻，逐步形成合理

40、利用物質(zhì)的意 識，培養(yǎng)實驗探究能力。課題1生活中常見的鹽新課導(dǎo)入侯德榜在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美 國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建 起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1925年在美國舉辦 的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)?。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進 的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法” 制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，比如高鐳酸鉀、硫酸銅等也是 日常生活中經(jīng)常接觸到的一些鹽，像這些電離時生成金屬離子和酸根 離子的化合物叫鹽。今天我們來介紹幾種常見的鹽。第一課時：氯化鈉導(dǎo)入鹽對于大家來說，并不陌生，

41、你們知道食鹽的主要成分 嗎？你們知道氯化鈉在生活中除了可以作為調(diào)味品之外，還能有什么用途呢？那么，今天我們就來學(xué)習(xí)氯化鈉。第二課時：碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣導(dǎo)入上節(jié)課我們討論了鹽的定義、氯化鈉的用途以及粗鹽的提 純，本節(jié)課我們繼續(xù)討論幾種常見的鹽： 碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸 鈣。課題2化學(xué)肥料新課導(dǎo)入隨著人類不斷進化，駕馭自然的能力不斷增強，逐漸對那些人類 可利用、可食用的植物進行栽培，由于早期人口總數(shù)少，生產(chǎn)水平低, 植物的生長全靠自然調(diào)節(jié)；而到了現(xiàn)在，隨著人口的不斷增長，對植物 特別是農(nóng)作物的產(chǎn)量要求提高，人們可以用很多方式來提高產(chǎn)量。改變基因就是一種方法，比如現(xiàn)在油菜就有兩種：黑油菜和黃油菜， 前者的產(chǎn)量就要高些。而我們今天