用心靈去傾聽(tīng)ppt通用課件

1、著迷著迷 乘機(jī)乘機(jī) 砸傷砸傷 悅耳悅耳 召喚召喚 的確的確 謀面謀面 如同如同 問(wèn)訊處問(wèn)訊處 小精靈小精靈無(wú)所不有無(wú)所不有 興高采烈興高采烈詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累著迷：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。謀面謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。彼此見(jiàn)面，相識(shí)。問(wèn)訊處：?jiǎn)栍嵦帲航x詞近義詞著迷著迷悅耳悅耳召喚召喚的確的確謀面謀面如同如同入迷入迷動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)呼喚呼喚確實(shí)確實(shí)見(jiàn)面見(jiàn)面好像好像返回返回問(wèn)訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在問(wèn)訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)

2、。這些問(wèn)訊處，為人們就醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)。這些問(wèn)訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來(lái)很大的方便。在外國(guó)，還設(shè)有醫(yī)、乘車（船）帶來(lái)很大的方便。在外國(guó)，還設(shè)有電話問(wèn)訊處，這種就相當(dāng)于中國(guó)的電話問(wèn)訊處，這種就相當(dāng)于中國(guó)的“114”、“12580”，可以隨時(shí)隨地詢問(wèn)各種各樣的信息，可以隨時(shí)隨地詢問(wèn)各種各樣的信息，例如詢問(wèn)電話等等。例如詢問(wèn)電話等等。 6 6、文章很多地方采用了前后照應(yīng)的手法，你能找出嗎？、文章很多地方采用了前后照應(yīng)的手法，你能找出嗎？2 2、蘇珊給了小時(shí)候的、蘇珊給了小時(shí)候的“我我”哪些幫助哪些幫助 ？3 3、蘇珊和湯米在交往過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？、蘇珊和湯米在交往過(guò)程中，最讓你

3、感動(dòng)的是什么？4 4、為什么湯米的心理覺(jué)得蘇珊如同第二個(gè)人母親？、為什么湯米的心理覺(jué)得蘇珊如同第二個(gè)人母親？5 5、蘇珊去世前給湯米留了紙條，紙條上的留言是么？、蘇珊去世前給湯米留了紙條，紙條上的留言是么？蘇珊為什么要說(shuō)這句話？蘇珊為什么要說(shuō)這句話？1 1、課文主要內(nèi)容是什么？、課文主要內(nèi)容是什么？7 7、你對(duì)課題是怎樣理解的？、你對(duì)課題是怎樣理解的？聽(tīng)朗讀聽(tīng)朗讀：1、課文主要講了什么事？、課文主要講了什么事？ 課文真實(shí)地記錄了課文真實(shí)地記錄了“我我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子孩子的心聲、用

4、愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我”對(duì)對(duì)蘇珊的深切懷念之情。蘇珊的深切懷念之情。 返回返回1、請(qǐng)教手砸傷了怎么辦？、請(qǐng)教手砸傷了怎么辦？2、怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體的面積？、怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體的面積？3、西班牙的首都在哪里？、西班牙的首都在哪里？4、“修理修理”這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)？這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)？5、請(qǐng)求告訴金絲雀為什么死去？、請(qǐng)求告訴金絲雀為什么死去？返回返回說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)： 蘇珊給了小時(shí)候的蘇珊給了小時(shí)候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？ 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我我”消除恐懼，指導(dǎo)消除恐懼，指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。

5、當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰心時(shí)，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對(duì)死亡的恐懼。對(duì)死亡的恐懼。 還有還有再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語(yǔ)句劃課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái)，做批注，準(zhǔn)備與大家交流。出來(lái)，做批注，準(zhǔn)備與大家交流。 （特別注意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）（特別注意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。 “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)里沒(méi)

6、有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”?！拔椅摇敝恢缓冒严Ｍ耐性谀莻€(gè)叫好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處問(wèn)訊處”的小精靈的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊溫柔的嗓音，身上。聽(tīng)到蘇珊溫柔的嗓音，“我我”孤獨(dú)的孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。遍地向我解釋。 蘇珊面對(duì)蘇珊面對(duì)“我我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與就像一位母

7、親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心。子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心。 一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找了蘇珊。被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找了蘇珊。 “能告訴我為什么嗎，蘇珊？能告訴我為什么嗎，蘇珊？”我問(wèn)，我問(wèn)，“為什么整天唱為什么整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？” 蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你

8、知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?我相信蘇珊的話，我像可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界我相信蘇珊的話，我像可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界一個(gè)比我們這個(gè)世界更美麗的地方，幸福的歌唱。一個(gè)比我們這個(gè)世界更美麗的地方，幸福的歌唱。1、是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？、是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？ 2、你怎么知道、你怎么知道“我我”很傷心？蘇珊又是怎么知道的？很傷心？蘇珊又是怎么知道的？3、湯米相信蘇珊說(shuō)的哪句話？聽(tīng)了這句話，湯米會(huì)想些什么？、湯米相信蘇珊說(shuō)的哪句話？聽(tīng)了這句話，湯米會(huì)想些什么？（因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)椤拔椅摇焙軅模┖軅模ㄌK珊是用心從（蘇珊是用心從“我我”的話

9、語(yǔ)中知道的）的話語(yǔ)中知道的）返回返回 因?yàn)樘K珊像母親一因?yàn)樘K珊像母親一樣教誨樣教誨“我我”，使，使“我我”感到十分親切。感到十分親切。返回返回 因?yàn)樘K珊希望湯米像看待小因?yàn)樘K珊希望湯米像看待小鳥(niǎo)死去一樣來(lái)看待自己的死去，鳥(niǎo)死去一樣來(lái)看待自己的死去，安慰湯米，讓湯米永遠(yuǎn)保持美好安慰湯米，讓湯米永遠(yuǎn)保持美好的回憶，快快樂(lè)樂(lè)地生活。的回憶，快快樂(lè)樂(lè)地生活。返回返回你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱個(gè)世界去歌唱。 心愛(ài)的金絲雀突然死了，心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我我”不僅痛苦，同不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼

10、。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽(tīng)了這樣的話，界去唱歌，這是多么美好的事?。÷?tīng)了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。面卻如同我第二個(gè)母親的人。 用用“如同我第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看來(lái)形容蘇珊，看得出得出“我我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我我”的母親的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地，我

11、們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我我”的心聲，困難時(shí)給予的心聲，困難時(shí)給予“我我”幫助，痛苦時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)給予“我我”安慰。安慰。 學(xué)了課文，你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)蘇珊是個(gè)學(xué)了課文，你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)蘇珊是個(gè)怎樣的人嗎？怎樣的人嗎？ 蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。 蘇珊像母親，不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子蘇珊像母親，不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。靈守護(hù)神。 用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良的人。用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良的人。 課文以課文以“用心靈去傾聽(tīng)用心靈去傾聽(tīng)”為題有什么用意？為題有什么用意？ 課題課題“用心靈去傾聽(tīng)用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同