小學(xué)生作文仿寫能力的培養(yǎng)初探-2019年精選作文

1、小學(xué)生作文仿寫能力的培養(yǎng)初探從語文自身的特點(diǎn)與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)上看，生活周圍處處是榜樣，時(shí)時(shí)可模仿。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作方面要求教師“引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開手 腳，自由表達(dá)，努力做到求真、求實(shí)。求真，即習(xí)作要有童真、 童趣、童語、真情、真話。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說 實(shí)話、心里話，不說空話、套話。在從實(shí)踐中，從興趣入手，培 養(yǎng)了孩子們說話寫話的自主性，啟思維、引思路，突出“點(diǎn)”的 分析，使學(xué)生在范例中找到類似思想的表達(dá)途徑和寫作技巧，以喚起學(xué)生的寫作熱情，點(diǎn)燃寫作火花，觸動(dòng)寫作靈感。一、架起閱讀和仿寫的橋梁學(xué)生廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作

2、文來才會(huì)得心應(yīng)手。這樣才會(huì)從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會(huì)有 的放矢地仿寫作文。黃果樹瀑布一文，作者以生動(dòng)形象的筆觸描繪了黃果樹 瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶，真是一篇不可多得的寫景佳作。尤其是第二和第四自然段， 運(yùn)用了大量 的比喻手法寫出了黃果樹瀑布聲響大，形態(tài)寬的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)模仿的好范例。根據(jù)要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法來描寫自己熟 悉的一處自然景物。仿照課文的話，一個(gè)景物要抓住三個(gè)特點(diǎn)寫。 寫什么呢？廬山的云霧孩子基本不知道，熟悉的花花草草似乎也沒有什么特色？要不寫家鄉(xiāng)的的自然景觀，可是有什么是值得寫的呢？都說內(nèi)容決定形式，連內(nèi)容都找不到，要寫作文談何容易？于是，讓

3、學(xué)生翻開配套的小學(xué)生優(yōu)秀作文，美麗的珠江、美麗的公園家鄉(xiāng)的橋一篇篇文章美輪美奐，讓人無限向往。如果看著身邊的景物卻無從下筆的話，那么難道不可以在閱讀的經(jīng)驗(yàn)中提取事物的特點(diǎn)嗎？如： 我觀賞過綠樹皚皚的登樓山，游覽過峰巒雄偉的磨豆山，卻從沒看見過黃山這樣的山。黃山的山真多啊，群峰聳立，一座連著一座，72 座奇峰競(jìng)秀；黃山的山真高啊，一座座山峰拔地而起，氣勢(shì)磅礴，其中天都峰、蓮花峰、光明頂海拔都達(dá)到了1800 米以上；黃山的山真奇啊，有的山峰如栩栩如生的蓮花，有的山峰像一條碩大無比的巨鯨，有的山峰似活靈活現(xiàn)的猴子奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些例文中的精彩片段，佳詞妙句，把這些知識(shí)通俗化、淺顯化、直觀化，生

4、動(dòng)化，易于學(xué)生領(lǐng)悟接受，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣和仿寫欲望。這樣的寫作方法，既拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富了知識(shí)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，又有效地提高了學(xué)生的寫作能力。二、構(gòu)建仿寫模式，整合知識(shí)要點(diǎn)仿寫只是提高寫作能力的一種手段，不是目的。不少大文學(xué)家都是從摹仿別人的作品開始的，摹仿是創(chuàng)作的靈魂，沒有摹仿，就難有創(chuàng)造。通過摹仿，既可學(xué)到作品中“怎樣寫”的寫作技巧， 而且又加深了對(duì)作品內(nèi)容的理解。所以仿寫一直倍受學(xué)生青睞， 教師重視，是讀寫結(jié)合中很值得研究的重要課題。學(xué)生從閱讀大量的課外書籍中收集、鑒別、整理的知識(shí)，再 與訓(xùn)練點(diǎn)配合最佳的例文進(jìn)行仿寫。學(xué)生依葫蘆畫瓢，老瓶裝新酒，老歌新唱，把仿寫應(yīng)用得惟

5、妙惟肖。（一）片段仿寫優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。如，富 饒的西沙群島課文片段仿。原文：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的 全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著 好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿 了刺，鼓起來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多的數(shù)不清。正像人 們說的那樣，西沙群島的海水里一半是水，一半是魚。仿寫：鳥成群結(jié)隊(duì)地在樹枝間飛來飛去，好看極了。有的渾 身裹著五顏六色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇簇金光閃閃的羽毛； 有的像披上了五光十色的大皮襖；有的嘴巴紅紅的，就像抹了口紅；有的渾身雪白，如同大森林里的片片雪花；還有的小巧玲瓏

6、， 活像一個(gè)個(gè)小精靈。正如人們所說的那樣，大森林里一半是樹葉， 一半是飛鳥。（二）結(jié)構(gòu)仿寫小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下 筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾。僅憑老師在課堂上40 分鐘的講解，對(duì)小學(xué)生來說，那也只能是 “霧里看花，水中望月”。如，撫仙湖仿寫桂林山水。常聽家鄉(xiāng)人說： “撫仙湖山清水秀。 ”今天有幸來到撫仙湖和妹妹站在樓臺(tái)上盡情欣賞撫仙湖的美景。我愛水，愛歡快活潑的小溪，愛洶涌澎湃的黃河，愛奔騰不息的長(zhǎng)江，也愛深沉浩瀚的大海，但，我更愛美麗溫柔的撫仙湖。撫仙湖的水真靜啊，靜得宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天、白的云；撫仙湖的水

7、真柔啊，像仙女的絲帶，隨風(fēng)飄動(dòng)；撫仙湖的水真硬啊，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。我愛山，愛峰巒雄偉的泰山，愛紅葉似火的香山，愛風(fēng)景秀麗的樂山，也愛變化萬千的黃山，但， 我更愛撫仙湖這一帶的山。撫仙湖的山真奇啊，兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，各山有各山的姿態(tài)：有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，還有的像武松打虎一一奇峰羅列，形態(tài)萬千；撫仙湖的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；撫仙湖的山真險(xiǎn)啊，山上的路幾乎全是直上直下，抬頭一望，山頂插入云霄；站在山頂上真讓人心驚膽戰(zhàn)。這就是我仰慕已久的尖山。這樣的云環(huán)鎖著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩

8、繽紛的彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓樹， 山下微微波動(dòng)的湖，讓你感覺像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷里，這真是“日照青山綠如藍(lán)，遙看云海舞山間，奇山秀水霞中裹，天下美景甲仙湖”。 正如葉圣陶先生所言：“語言教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！惫鹆稚剿晃牡膶懛ǎ阂钥? 分 - 總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫每一個(gè)觀察點(diǎn)的景物。而這次重點(diǎn)仿寫的第2、3 段，開頭都沒有直接寫出，而是用其它兩種景物娓娓道來，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法，在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開聯(lián)想、抒發(fā)感情。（三）語言仿寫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文語言枯燥乏味，缺乏文采，是語文學(xué)習(xí)不能學(xué)

9、以致用的原因。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法有很多，游戲、謎語、故事、組詞、造句、讀書或背誦都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。如： 我聽說過瞬息萬變的廬山云霧，見識(shí)過家鄉(xiāng)早晨城市的茫茫大霧，卻從沒看見過阿里山這樣的云霧。阿里山的云霧真壯觀啊，風(fēng)起霧涌，奔涌升騰，翻滾追逐，讓你覺得仿佛來（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）到了蓬萊仙島；阿里山的云霧真奇啊，一會(huì)兒如輕紗籠罩，一會(huì)兒匯成茫茫的海洋；阿里山的霧變化真快啊，剛剛還看得見山間景致，一會(huì)兒就淹沒了一切，忽而又拂袖而去了。三、認(rèn)清仿寫形式，促進(jìn)思維創(chuàng)新學(xué)生運(yùn)用模仿得來的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自覺處理好仿寫與創(chuàng) 造的關(guān)系。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，但

10、我們擁護(hù)模仿只 能到此為止?！弊魑氖巧畹乃囆g(shù)再現(xiàn)， 是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書 面語言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自 己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。 每個(gè)學(xué)生都有著豐富多彩 的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無從說起，這顯 然是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，以范文為例子，指導(dǎo)學(xué)生在 讀懂文章的基礎(chǔ)上，把目光從書本引向生活尋找自己的影子。新課標(biāo)第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)前三條這樣寫道：“留心觀察周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下 見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、 最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽， 與他人分享習(xí) 作的快樂?！边@就為我們確立了作文教學(xué)突出學(xué)生的主體的新理 念，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高到十分重要的位置。不過，學(xué)生作 文要在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新， 就必須具備一定的條件。 一是要 有積極的寫作欲望，達(dá)到“我要寫”；二是要具有良好的觀察習(xí) 慣，積累寫作素材，同時(shí)豐富語言積累，達(dá)到“我會(huì)寫”；三是 有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)信心，達(dá)到“我樂寫”。所以，在模仿 的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極的寫作欲望，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，才不至于把自己禁錮在仿寫的