主題活動：用powerpoint做游戲教學設計

1、主題活動： 用 powerpoint 做游戲教材分析本課是蘇科版小學信息技術下冊 powerpoint 單元的拓展，前期學生已經(jīng)初步掌握了 PowerPoint演示文稿制作的基本技能，本課是讓學生通過 PPT中的 插入超鏈接和自定義動畫功能制作迷宮游戲。本課教學內(nèi)容是對powerpoint 軟件制作的一個升華，通過PPT做游戲拓展學生的創(chuàng)新思維，ppt不僅可以做小報， 還可以做出我們平時喜歡玩的游戲， 進一步深刻掌握PPT制作技術，從而激發(fā)學 生的創(chuàng)新思維。學情分析本課的教學對象是小學六年級的學生，學生PPT的基本技能都基本掌握，對老師教授的軟件不敢興趣， 經(jīng)常在課上會偷偷背著老師玩游戲， 于

2、是我在課堂教學中向學生滲透 “比玩游戲更高層次更有趣的是制作游戲” 的觀念， 引導學生用PPT自己設計游戲，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間，激發(fā)他們的 創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學目標1. 知識與技能(1) 通過學習“動作設置” 。掌握幻燈片間的切換方法。(2) 通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置， 比較各種不同的動畫顯示效果，為自己的游戲制作選擇合適的動畫方案。2. 過程與方法(1) 通過插入超鏈接，制作實現(xiàn)自由跳轉的多媒體演示文稿。(2) 進一步掌握規(guī)劃演示文稿的基本方法。3. 情感態(tài)度與價值觀(1) 通過超鏈接的設置，感受信息交互的便

3、捷性、趣味性。(2) 通過“自定義動畫”和“動作設置”結合，利用合適的動畫方案設計挑戰(zhàn)性游戲關卡。激發(fā)學生創(chuàng)新思維。課時安排安排1課時。 教學重點與難點重點：幻燈片的切換及動作設置。教學難點：通過“自定義動畫”和“動畫設置”結合，設計一個美有趣、富 有挑戰(zhàn)，沒有缺陷的游戲。 教學方法與手段游戲情景法、任務驅動法、小組合作學習及教師的講與學生實踐相結合 課前準備多媒體網(wǎng)絡教室、優(yōu)秀學生游戲作品，相關老師課件。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師與學生活動設計意圖一、導入一、 創(chuàng)設情境，引出課題（一）你現(xiàn)在能用PPT做什么了嗎？師：今天老師為你們帶來了一個我用 PPT做的小游 戲，請你們玩，玩完了告訴我，你喜不

4、喜歡這個 游戲。（二）玩迷宮游戲，說說感受。你們想不想今大親手來用PPT做個游戲。（三）其實，在我們平時看到PPT,老師用來做課件， 而且我們用他來做電子小報。可是 PPT的功能并不 局限于此，他很強大，今天我們就用 PPT的基本功 能來制作一款好玩的迷宮游戲。剛剛我的游戲創(chuàng)作靈感來自我現(xiàn)實生活中的一個 小游戲。今天我們就起來嘍試用 powerpoint制作這樣款 游戲。通過玩游戲，讓學生親 身感受PPT做游戲的 本怖，激發(fā)學生自己親 手做個游戲的愿望。(一)游戲分析1、師帶著學生分析游戲: 通過帶著學生分析游 戲，幫助學生明確今天 制作的游戲需要達成 的效果、目標。我們來一起分析一下這個游戲

5、設計，鼠標在白色 區(qū)域移動，一旦碰到綠色死亡區(qū)域，畫面跳轉到“失 敗”頁面。如果鼠標能在白色區(qū)域順利前進到終點。 畫面跳轉的“成功”頁面。二、迷宮游戲制作通過小組討論，讓學生 理清游戲制作的思路， 明確游戲制作的步驟。2、請學生以兩人一小組對游戲進行分析。思考一下 兩個問題。分析問題：1、游戲由幾張幻燈片組成。2、每張幻燈片呈現(xiàn)什么內(nèi)容3、老師總結學生分析的游戲思路首先，新建一個PPT 文件并添加4個幻燈片，五個幻燈片的功能如下：(1 )游戲封面：游戲名稱及制作人(2)游戲規(guī)則(也是游戲開始畫面)：此頁設計 游戲開始按鈕，點擊按鈕后將開始游戲。(3)游戲舞臺：玩家玩游戲的地方。(4)勝利畫面：

6、玩家過關后顯示的畫面。(5)失敗畫面：玩家挑戰(zhàn)失敗時顯示的畫面。(二)游戲制作迷宮游戲最重要的游 戲舞臺的制作，很多孩 子不知道這個“死亡區(qū)1、游戲舞臺制作：師：我們從核心的游戲舞臺做起，在游戲舞臺中 添加一個足以覆蓋整張幻燈片的矩形，作為死亡區(qū)域”是怎么做的，在這 老師進行適當點拔，幫 助孩子走出思維困境。域。目的：只要玩家的鼠標放在這個矩形上，PPT將跳轉到失敗畫面。再用曲線在游戲舞臺畫一條軌道作為可行區(qū)域， 鼠標指針只能在這個區(qū)域上移動。最后還要畫一個終 點，這里以圓形表示，只要鼠標指針移動到終點， PPT將跳轉到勝利畫面。2、學生設計迷宮游戲。學生嘗試，并演示探究成果。失敗頁面跳轉制作

7、：選擇矩形區(qū)域，點擊工具欄 中的“插入”，選擇“超鏈接”，彈出“動作設置”對 話框。在對話框里選擇“鼠標移過”選項卡中的“超 鏈接到“，移動滾動條選擇“幻燈片”選項，彈出 “超鏈接到幻燈片”對話框。在對話框里選擇失敗畫 面的那張幻燈片。成功頁面的跳轉制作：同理，選擇終點，插入一 個鏈接到成功畫面的動作。這樣游戲的基本功能就實 現(xiàn)了，玩家只有讓鼠標指針從軌道移動到終點， 才能 顯示出勝利畫面。3、解決學生設計中的BUG (游戲漏洞)：(1)幻燈片頁面單擊鼠標或空格鍵，自動跳轉下一頁細心的你也許會發(fā)現(xiàn)，如果點擊空格鍵或者單擊 鼠標，放映中的幻燈片都會自動切換到下一張幻燈 片，這會破壞游戲規(guī)則，需要

8、禁止它。選擇工具欄中 的“幻燈片放映”選項卡，點擊“設置幻燈片放映” 彈出”設置放映方式”對話框，在對話框里勾選“在 展臺瀏覽(全屏幕)現(xiàn)在試試放映幻燈片后，你會 發(fā)現(xiàn)幻燈片并不隨著鍵盤和鼠標的點擊而自動切換。(2)從開始畫面進入到游戲，如何讓鼠標停留在迷、拓展四、總結宮游戲起點。最后要解決的是進入游戲的問題，從開始畫面進入到游戲舞臺后，鼠標必須停留在軌道的起始位置。在開始畫面中，添加一個動作按鈕，編輯其文本為“開 始”。設置這個按鈕的動作屬性，使鼠標單擊按鈕時 跳轉到游戲舞臺。按鈕的位置要與游戲舞臺中軌道起 始位置對齊，才能使單擊按鈕后鼠標停留在軌道的起 始位置。（3）怎么退出游戲：在頁面添

9、加退出按鈕，4、學生進一步完善自己的游戲漏洞，并請同學玩 一玩你的游戲。（一）自定義動畫學生進一步設計富有挑戰(zhàn)性， 有 難度等級的游戲關卡。* /口1 h +（二）創(chuàng)作自己喜歡的游戲。（三）請學生互相玩一玩別人的游戲，幫助找一找游戲中的缺陷。并修正（四）推薦同學設計的你最喜歡的游戲。經(jīng)過今天的學習，同學們利用 PPT中的超鏈接與 自定義動畫設計出了各種有趣迷宮的游戲。其實啊，我們ppt不僅能做迷宮游戲，瞧，還有人讓學生互相玩一 玩別人的作品，從別人 的游戲中尋找更多的 制作靈感。同時通過互 相指出游戲缺陷，進一 步促進學生完善游戲 缺陷。拓展學生思維，引 導學生結合自定義動 畫，做出迷宮游戲的

10、高 難度關卡，如消失得樓 梯、躲避飛鏢。用它做了打地鼠游戲、找荏游戲、知識問答游戲、挑 戰(zhàn)眼力游戲、射擊游戲，（展示學生作品）感興趣的 同學，可以回家進一步的研究，試著做一做，給我們 玩。板書用PPT做游戲游戲均回：游戲規(guī)則游戲舞臺勝利回向：失敗回向：教后反思：孩子的天性，游戲是他們的最愛。大多數(shù)學生為了玩游戲，經(jīng)常在信息技術 課上和老師“打游擊”，對老師上課內(nèi)容不感興趣。于是在我的課堂教學中，我 經(jīng)常思考，怎樣能用教材中軟件設計出像游戲一樣的任務或者自己試著來做游 戲，激發(fā)學生對信息技術的求知欲望， 使學生在激烈的競爭中，在無比的興奮中 不知不覺學到了信息技術知識與技能技巧，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)

11、新思維和創(chuàng)新精 神。Powerpiont2003有強大的自定義功能，操作也不復雜，與超鏈接結合，所做 出的動畫甚至可以和flash媲美，于是我設計了用 PPT做游戲主題活動，讓 學生在學習中發(fā)現(xiàn)原來比玩游戲更有趣的事是自己制作游戲。一、激發(fā)游戲制作的興趣。試想一下，當學生坐在計算機前，準備機械的完成老師任務時，你的一句“想 不想玩？”，會對學生產(chǎn)生多大的誘惑力，學生會有多興奮。當學生玩游戲的過 程,也是經(jīng)歷探索的過程，是最好的實踐，學生在游戲興趣的牽引下，從“讓我學”變 成“我要學”，自行嘗試操作，探究玩法，同時也體驗到成為游戲贏家的成就感，在 玩的同時，他們對PPT這個軟件又充滿了好奇，也萌

12、生了想親手做一個游戲的 想法。二、適當點撥，引導學生成功學生想象力、創(chuàng)造力無限，但想得到不一定做得到，而且想象變?yōu)楝F(xiàn)實還需 要技術的支持，這時的老師應該給學生適當點撥和引導，將他們從困境中拉出。比如上圖迷宮游戲最重要的游戲舞臺的制作， 很多孩子不知道這個“死亡區(qū) 域”是怎么做的，為什么鼠標一碰就跳轉到失敗頁面，而在“白色區(qū)域”里，鼠 標前行到終點就可以成功，我提示孩子，“死亡區(qū)域”是個覆蓋整個編輯區(qū)的矩 形，而白色通道是一根加粗的曲線或一個封閉的圖形，聽完學生煥然大悟。靈感得到激發(fā)設計出了各種各樣有趣的迷宮游戲。從畫面到游戲趣味性都非常精彩。、多一份童心，和學生一起成長其實，我覺得，作為信息技術老師，不應該在課堂上總是高高在上，應該懷 著一片童心，走到學生中，去他們一起玩，一起學習，一起成長。本課，當學生 完成作品后，我走到學生中，說：“讓我玩玩你的游戲可以嗎？”學生很意外， 也很驚喜，在玩游戲的同時，我會和他直接交流他的游戲有趣的和需要改進的地