潼陽中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

1、潼陽中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃一、學(xué)校基本情況我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下取得了驕人的成績。我校占地面積95畝，建筑面積9000平方米。文化底蘊深厚，環(huán)境優(yōu)美?，F(xiàn)擁有30個教學(xué)班，1593名學(xué)生，其中寄宿生796人，103名教職工，教師學(xué)歷達標100%。我校以“學(xué)生發(fā)展為根本，創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)心智健全人才”為辦學(xué)理念，以“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會合作”為培養(yǎng)目標，全面實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。很多教師論文在多種比賽中頻頻獲獎，其中36人次撰寫的論文在省“師陶杯”、省教育學(xué)會論文評比中獲獎，有20多名教師在縣優(yōu)課評選、教師基本功大賽中獲獎，有5名教師被

2、市教育局評為教學(xué)能手和教壇新秀，有4名教師被評為縣學(xué)科帶頭人和骨干教師。一支素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明的優(yōu)秀教師群體正在形成，學(xué)?，F(xiàn)有省級課題2個，市級課題4個，縣級課題12個。近幾年先后被評為“市文明單位”、“市園林式學(xué)?！薄ⅰ笆芯G色學(xué)?！?、“市寄宿制托管樣板校”、“縣教育教學(xué)先進單位”、“縣教科研先進單位”、“縣收費規(guī)范學(xué)?！薄ⅰ翱h感恩教育先進集體”、“縣集體舞比賽二等獎”，在縣中小學(xué)文藝匯演中，多次榮獲一等獎。今年縣第二屆運動會，我校足球隊又榮獲全縣第一名。教學(xué)質(zhì)量處于全縣中等水平，有待進一步提升。二、辦學(xué)思路1、以“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指導(dǎo)，全面實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。2

3、、依法辦學(xué)，立足學(xué)校實際，實踐教育創(chuàng)新，探索并建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代學(xué)校制度。3、規(guī)范辦學(xué)行為，與時俱進，促進學(xué)校的內(nèi)涵與可持續(xù)發(fā)展。三、辦學(xué)目標以學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會合作”為培養(yǎng)目標，以學(xué)生發(fā)展為根本，促進學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展，到2012年，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量躍居全縣前五名。四、辦學(xué)理念人文、高效、精細。五、管理理念處處有觀察，處處有思考，處處有管理。六、具體措施為了實實在在實現(xiàn)三年規(guī)劃目標，我們將始終圍繞“六個提升”開展工作。（一）學(xué)校硬件設(shè)施的提升學(xué)校在2010年爭取建設(shè)1600平方米的綜合樓，使教輔用房和內(nèi)部設(shè)施達到規(guī)定標準，增加微機200臺，建成專業(yè)的

4、美術(shù)、音樂教室，同時擴建科學(xué)實驗室等配套設(shè)施。（二）學(xué)校文化建設(shè)的提升學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動力量，學(xué)校文化以其潛在而又巨大的教育功效推動學(xué)校向前發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標、辦學(xué)理念和管理理念要符合現(xiàn)代教育思想，三風(fēng)建設(shè)尤為重要。我們的校風(fēng)：博學(xué) 篤行 求實 創(chuàng)新；我們的教風(fēng)：科學(xué) 嚴謹 敬業(yè) 愛生；我們的學(xué)風(fēng)：多思 善問 勤奮 樂學(xué)。（三）教師隊伍建設(shè)的提升教師是辦學(xué)的關(guān)鍵支柱，教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的立校之本，教師的文化水平，反映著學(xué)校的文化水平，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，在于教師的自身素質(zhì)。推進教師專業(yè)化，提升教師職業(yè)能力，是當前及今后發(fā)展的主流趨勢。因此，我們把教師隊伍建

5、設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的重中之重，努力通過各種途徑提升教師的專業(yè)水平。1、目標（1）、2009年9月2010年8月通過診斷提出教師分層要求與發(fā)展目標。通過討論確定學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)策略。（2）、2010年9月2012年8月建立教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)制度與機構(gòu)，總結(jié)教師隊伍專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律與研究成果，培養(yǎng)一支具有個性與教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師群體。2、措施（1）開展閱讀經(jīng)典活動。錯誤！未找到引用源。每學(xué)期讀一部教育論著。錯誤！未找到引用源。每季度作一次主題發(fā)言。錯誤！未找到引用源。每個月寫一篇讀書心得。（2）實施教師分層培養(yǎng)。錯誤！未找到引用源。新教師上好過關(guān)課。對新任教師通過過關(guān)課進行培養(yǎng)

6、，使新教師盡快過課堂教學(xué)這一關(guān)。教研組要做好教師的思想工作，讓新教師能積極主動地投入到過關(guān)課的活動中去。錯誤！未找到引用源。骨干教師上好“三課”。外出學(xué)習(xí)教師，回到學(xué)校后一周內(nèi)要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，上好匯報課，每個骨干教師一學(xué)期至少上一次公開課、示范課。錯誤！未找到引用源。全體教師評優(yōu)質(zhì)課。評優(yōu)質(zhì)課的主要目的是為了推動日常的教學(xué)工作，所以應(yīng)該是真實地反映日常教學(xué)情況的基礎(chǔ)上進行。錯誤！未找到引用源。深化名師帶動工程。首先，提升理論素養(yǎng)。邀請有關(guān)專家對教師進行課程觀念、教育理念進行培訓(xùn)，拓寬教師的視野。其次，實行名師帶徒。學(xué)校中的市縣級骨干教師、教學(xué)能手，實行“四個一”，即帶好一個徒弟，承擔(dān)一項課題實

7、驗，舉行一次示范課，做一次學(xué)術(shù)報告，以加快青年教師成長步伐。最后，建設(shè)名師工程。進一步健全名教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、使用、管理機制，加大考核，充分發(fā)揮名、優(yōu)教師的示范作用。（3）探索教師培養(yǎng)方法錯誤！未找到引用源。進行臨床式診斷。任何教師，包括教育專家，在教育教學(xué)的過程中，都會碰到問題和困難。因此，教師培養(yǎng)的一個重要策略就是幫助教師進行“診斷”，這種診斷可以是自我診斷，也可以是他人診斷。通過診斷，教師和他人一起擬定“處方”，促進其教學(xué)工作獲得新突破。錯誤！未找到引用源。提出“處方”式建議。臨床式診斷是對青年教師的專業(yè)素養(yǎng)進行的全面分析，針對診斷的結(jié)果，專家同青年教師一起，制定成長的策略，幫助青年

8、教師明確自己應(yīng)該在以后的教育教學(xué)中如何做，怎么做。（4）構(gòu)建多元評價體系錯誤！未找到引用源。建立教師的成長檔案。建立教師的成長檔案，是教師專業(yè)發(fā)展的實踐體現(xiàn)，它是教師作為研究者和反思性實踐者的職業(yè)需要，也是促進教師專業(yè)成長的有效手段。凡是能夠記錄證明教師成長歷程的材料都可以放進成長檔案。錯誤！未找到引用源。確立全員量化考核制度。采用量化評估考核法，對教學(xué)人員從德、能、勤、績四方面進行量化計算。在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對每一位教師進行全面量化考評，計算出成績來，并以此為主要依據(jù)，分發(fā)績效工資。（四）、教育科研水平的提升1、目標（1）2009年9月2010年8月重新組建學(xué)校課題研究隊

9、伍，制定課題研究方案，發(fā)動并指導(dǎo)全員開展實踐性反思性研究活動。（2）2010年9月2011年8月聘請專家指導(dǎo)、咨詢教師科學(xué)研究工作，評選教師優(yōu)秀研究成果，推廣先進經(jīng)驗。（3）2011年9月2012年8月進行科研階段總結(jié)，形成學(xué)校和個人研究成果，匯編成冊，歸納學(xué)?？蒲泄ぷ鹘?jīng)驗，進一步深化與完善科研管理工作。2、措施（1）營造科研興校的濃厚氛圍錯誤！未找到引用源。從依靠經(jīng)驗向依靠教研轉(zhuǎn)變一是要通過講解、自學(xué)、協(xié)助研究等手段，讓教師掌握現(xiàn)代教育科研的基本理論與方法；二是教師承擔(dān)、參與課題研究來發(fā)展教研能力；三是要建立校本教研制度，形成團體研究的局面，使教師在教育教學(xué)實踐中發(fā)展研究能力，從集體的研究中

10、提升自我的實踐能力。錯誤！未找到引用源。從精英科研向全員科研轉(zhuǎn)變科研興校的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，促進教師的發(fā)展，21世紀的教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的科研型教師，他們應(yīng)該具有扎實的教研理論基礎(chǔ)，強烈的教研意識，較強的研究能力。推動全體教師都參與到教育科研中來，使教育科研成為每個教師專業(yè)成長的成功之路。（2）采取課題引領(lǐng)的科研策略錯誤！未找到引用源。學(xué)校確立統(tǒng)領(lǐng)課題學(xué)校發(fā)展的每個階段都要確立重大發(fā)展課題，并以此作為學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性、全局性課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要以與時俱進的思想和遠大的戰(zhàn)略發(fā)展眼光，領(lǐng)導(dǎo)教師進行教育改革的實踐。教師研究風(fēng)氣與學(xué)校的文化環(huán)境息息相關(guān)，因此，要通過統(tǒng)領(lǐng)課題的確立與研究，使

11、得學(xué)校形成自身的辦學(xué)特色和文化特色，從而帶動全體教師的研究氛圍。錯誤！未找到引用源。部門建立研究課題在學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題的帶動下，各個部門要根據(jù)部門的特色，圍繞自身部門工作的核心內(nèi)容，確立一個研究課題項目，進行部門子課題的研究。錯誤！未找到引用源。教師都有研究項目要在教學(xué)工作中積極開展教學(xué)研究，根據(jù)個人的特長和教學(xué)特色，積極研究教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要形成“人人有課題”的局面，不斷總結(jié)教學(xué)中的點滴體會，撰寫成文，力爭作為教學(xué)成果發(fā)表。（3）養(yǎng)成自覺的科學(xué)研究習(xí)慣錯誤！未找到引用源。強化科研意識學(xué)校在科研興校的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，營造積極的科研氛圍，鼓勵教師投身教科研活動，制定

12、一系列有關(guān)教師科研的獎勵措施，激發(fā)并增強教師對科研的興趣，提高對科研的認識。錯誤！未找到引用源。普及科研方法學(xué)校邀請有關(guān)專家到學(xué)校給教師講有關(guān)科研方法的講座，讓教師了解科研方法。第二，學(xué)?？梢匝埍拘Ｖ锌蒲羞M行比較好的教師和全體教師進行經(jīng)驗交流。第三，讓教師每月閱讀一本科研方法的書，寫好讀書筆記。錯誤！未找到引用源。規(guī)范科研過程學(xué)校要對教師的科研過程的每一個階段和步驟進行指導(dǎo)和幫助，讓教師清楚具體的科研程序，遵循科學(xué)研究的規(guī)律，按照科研步驟逐步開展。教師進行科研一段時間后，要組織人員對教師的科研進行中期評估，同時了解教師在科研過程中遇到的問題，幫助教師進行解決。錯誤！未找到引用源。總結(jié)科研經(jīng)驗

13、學(xué)校要重視教師的科研經(jīng)驗，組織教師進行交流討論，并總結(jié)推廣，提高科研的實用性。推廣科研成果的過程，是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在這一過程上，不是簡單模仿其做法，而是在推廣過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，并且吸收更多其他成果的信息，廣采他人之長，只有這樣，教育科研成果的轉(zhuǎn)化才會“注入”活力，充滿生機，得到發(fā)展。（五）、強化管理績效的提升（1）學(xué)校以人為本，人文關(guān)懷。學(xué)校管理不僅是一個物質(zhì)技術(shù)過程或規(guī)章制度安排，而是和社會文化、人文的精神密切相關(guān)的。管理的根本因素是人，所以學(xué)校應(yīng)當以人為核心，以帶有豐富感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的純理性的管理模式。特別要關(guān)注留守兒童。（2）要把“小事做細，細事做精?！眻猿?/p>

14、“嚴、細、實、小”四字方針。（3）建立規(guī)范高效的管理體系。首先形成規(guī)范高效的管理思想，學(xué)校工作“處處有觀察，處處有思考，處處有管理”。其次，要探索高效管理流程。完善校長處室年級組三級管理機構(gòu)。最后，提高管理隊伍的素質(zhì)。（六）教育教學(xué)質(zhì)量的提升學(xué)校一切工作的提升，都是為教育教學(xué)質(zhì)量的提升而服務(wù)的，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵是教學(xué)方式的變革。1、目標（1）2009年9月2010年8月引領(lǐng)教師開展課堂觀察，研究課堂教學(xué)基本要素，進行教學(xué)反思。實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的近期目標，各科及格率均達95%以上。（2）2010年9月2011年8月研究和完善課堂教學(xué)流程，探索和試驗課堂教學(xué)模式。實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的中期目標，各科及

15、格率均達97%以上，優(yōu)秀率均達40%以上，初步形成以體育為主的多元特色教育。（3）2011年9月2012年8月規(guī)范科學(xué)化課堂教學(xué)流程，形成個性化課堂教學(xué)模式，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成以足球教育為特色的品牌教育。2、措施（1）聚焦課堂教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境錯誤！未找到引用源。全員參與，更新教師觀念現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從課程改革入手，建立全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，重視對課程教學(xué)的反思和理念提升，進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，提升全體教師對新教材、新理念、新的教學(xué)行為的認識和思考。錯誤！未找到引用源。積極探索，重建新型師生關(guān)系學(xué)校是一個育人的服務(wù)場所，這里需要的是師

16、生之間的民主、平等、和諧、互動。教師應(yīng)當充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生在與老師和同學(xué)的平等交往中展示自己的能力，給予每一個學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、濰坊五中、北海學(xué)校的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生情感、意志、動機、信念等人格因素的價值。錯誤！未找到引用源。共同努力，營造互動學(xué)習(xí)氛圍要在中高年級用運小組合作的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合我校的實際，把山東三所學(xué)校的教學(xué)模式在我校強力推進。（2）完善教學(xué)管理制度，建立課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系錯誤！未找到引用源。實施教學(xué)目標管理 對學(xué)生實行目標學(xué)習(xí)法，為不同層次的學(xué)生訂立不同的目標。錯誤！未找到引用源。、基本目標，適合一般學(xué)生。錯誤！未找到引用源。、超級目

17、標，適合優(yōu)秀學(xué)生。錯誤！未找到引用源。、彈性目標，適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生。對學(xué)困生實行“優(yōu)惠政策”，在學(xué)科教學(xué)計劃中排出這些學(xué)生的名單，擬訂輔導(dǎo)計劃，優(yōu)先安排好的座位，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先提問發(fā)言，優(yōu)先上黑板板演。提出轉(zhuǎn)化目標，幫助樹立信心。如校園墻壁上書寫“進步就是好學(xué)生，提高就是100分”，“我自信、我努力、我成功、我快樂”，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的知識學(xué)起，體驗學(xué)習(xí)是一種快樂。對學(xué)習(xí)行為提出終極目標，不布置虛化的作業(yè)，如寫生字三至五遍，這只是量的目標，終極目標應(yīng)該是能默上來。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著名教育家關(guān)鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，我校以學(xué)生作業(yè)“零涂改”作為突破口，培養(yǎng)優(yōu)秀思維品質(zhì)，做任何

18、事都要先思考，想好了再做，因為人生沒有“草稿”，以文明禮貌教育為抓手，倡導(dǎo)“美好人生從說你好開始，精彩人生從勤奮開始。把競爭學(xué)習(xí)作為引導(dǎo)手段，引起學(xué)生競爭學(xué)習(xí)。把心理健康教育貫穿于學(xué)校的每一個角落，形成特色，教育學(xué)生及時感恩，如學(xué)生餐廳里寫著：“吃飯不忘父母，快樂不忘同學(xué)，進步不忘老師，成才不忘學(xué)?！?。為教師制訂目標教學(xué)考核法。錯誤！未找到引用源。、以完成及格率作為基本目標。錯誤！未找到引用源。、以提高優(yōu)秀率作為超級目標。錯誤！未找到引用源。、以轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為彈性目標。以抓課堂教學(xué)為起點，要求教師上出充滿激情的課堂，上出探究的課堂，上出合作的課堂。以抓單元過關(guān)驗收作為手段，精心組織，科學(xué)分析，

19、認真評價，及時反饋，通過單元過關(guān)考核，調(diào)動師生的積極性。教師嚴格執(zhí)行8小時工作制，領(lǐng)導(dǎo)班子實行“五加一”工作制。早上和中午，教師提前半小時進入教室為學(xué)困生單獨輔導(dǎo)，初期目標及格率達95%以上，通過一年努力，中期目標及格率達97%、優(yōu)秀率達40%以上。成績不達標的教師，星期六到中小參加培訓(xùn)，提高教育能力。實施教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教學(xué)評價在教育教學(xué)工作中的監(jiān)控、導(dǎo)向和激勵作用，制定教學(xué)質(zhì)量評價獎懲實施方案，對教學(xué)質(zhì)量評價指導(dǎo)思想、評價獎懲原則、評價標準及獎懲辦法作具體規(guī)定，明確各級職責(zé)，實行校長、處室、教研組、年級組的教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度。錯誤！未找到引用源。完善備課與

20、聽評課制度完善備課制度：一是在制度上落實“三定”，即落實基點、突出要點、突破難點、巧析疑點、激發(fā)趣點、體現(xiàn)特點 ；三是在檢查上合乎規(guī)范，即在每月例行的教學(xué)檢查中既要有自備、集備后形成的共識，又要有在集備基礎(chǔ)上個人當刪則減該增則補的特征。完善聽評課制度：一是要通過聽課了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的普遍性問題，以便有針對性地研究和解決實際問題。二是學(xué)校對聽課者必須提出明確的要求，聽課后必須在評課中認真發(fā)言，提出下一次課要研究和解決的問題等等。三是公開課評教師的授課水平，隨堂課聽教師的責(zé)任感，要將隨堂課納入教師考核，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。錯誤！未找到引用源。實行教學(xué)質(zhì)量檢查制度為加強教學(xué)常規(guī)管理，落

21、實教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進行檢查，實行教學(xué)常規(guī)檢查制度。對教學(xué)進度情況、教研組和備課組活動情況、教師備課情況、作業(yè)布置與批改情況、測驗及質(zhì)量分析、課堂教學(xué)情況進行檢查，可通過查閱資料、召開學(xué)生與家長座談會聽取意見等方式進行。錯誤！未找到引用源。建立課堂教學(xué)反饋制度課堂教學(xué)反饋制度主要包括：第一，互助學(xué)習(xí)活動驗收制度。在教學(xué)活動中，教師通過互助活動驗收學(xué)習(xí)情況。第二，學(xué)科單元測試反饋制度。每學(xué)習(xí)一個單元后，教師要對學(xué)生以書面問卷的形式進行素質(zhì)檢測，認真組織考試并閱卷，及時分析總結(jié)考試情況，找出差距，改進下一步教學(xué)措施。第三，教學(xué)質(zhì)量隨機測試制度。由教導(dǎo)處組織，學(xué)科組具體實施，學(xué)科

22、組事先擬好檢測試卷，安排具體時間對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行摸底考試。錯誤！未找到引用源。制定學(xué)習(xí)質(zhì)量分析制度學(xué)校組成以教研室正副主任、教務(wù)處正副主任為主的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析小組，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行全面分析檢查；學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析每學(xué)期進行兩次；學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析，可采用問卷調(diào)查、召開座談會、考試成績比較分析等方式進行；學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查分析結(jié)果以召開全體教師教學(xué)會議的形式予以公布。、（3）規(guī)范教學(xué)管理程序，完善教學(xué)管理流程錯誤！未找到引用源。從細節(jié)入手，抓好教學(xué)常規(guī)工作教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。抓好教學(xué)常規(guī)工作，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這是每所學(xué)校的管理層必須重視的。為了抓好此項工作，教學(xué)常規(guī)工作必須從細節(jié)入手，把教學(xué)常規(guī)管理工作做好，整體優(yōu)化教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。錯誤！未