蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：蘆花蕩補(bǔ)充設(shè)計(jì)教材分析：蘆花蕩是八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。有的記敘正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而在血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)中，真善美與假惡丑，人類的意志力、智能、體能都得到了充分的表現(xiàn)。結(jié)合本單元的綜合性學(xué)習(xí)“世界何時(shí)鑄劍為犁”，本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)（戰(zhàn)爭(zhēng)的根源、戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)所產(chǎn)生的影響）的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。學(xué)生分析：八年級(jí)的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說過：“好的先生不

2、是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)設(shè)想：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的”,可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。圈點(diǎn)勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“凡為教者必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。感知老頭子的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。認(rèn)識(shí)中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過分析情節(jié)

3、感知人物形象。景物描寫及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫及其作用。教學(xué)方法：自主探究法 朗讀欣賞法 圈點(diǎn)勾畫法教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，感知人物形象的意義，體味景物描寫的作用；2.學(xué)會(huì)速讀課文，把握文章的故事梗概；3.認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)愛國(guó)主義的情感。教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國(guó)勇士張飛、宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。在華北平原上，有90多個(gè)相連通的大小湖泊，它們統(tǒng)稱白洋淀，又被譽(yù)為“華北明珠”。在人們

4、眼中，白洋淀風(fēng)光是神奇的、美麗的、迷人的。白洋淀最吸引人的當(dāng)屬水鄉(xiāng)風(fēng)光，而且隨季節(jié)不同景色各異：春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻，風(fēng)光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤(rùn)如玉。然而，這么美麗的白洋淀，在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那茂密的蘆花蕩里，更是革命戰(zhàn)士奮勇殺敵的好戰(zhàn)場(chǎng)。你知道哪些抗戰(zhàn)的故事？今天，讓我們跟隨著名作家孫犁一同走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月，感受革命前輩的英雄壯舉。（二） 自主學(xué)習(xí) 合作交流1. 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行小組交流2. 整體感知課文 這篇文章篇幅相對(duì)來說比較長(zhǎng)，下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，盡可能提高速度，讀完后按照老師所提的問題進(jìn)行思考，在自主思考的基

5、礎(chǔ)上小組內(nèi)討論。邊讀邊勾畫出自己覺得重要的字、詞和認(rèn)為寫得精彩的地方；本文講了一個(gè)什么故事？試用自己的話進(jìn)行概括；本文的主人誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例；故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容能表現(xiàn)出來？你認(rèn)為本文的主題是什么？3. 我們首先撇開問題，自由地發(fā)表一下初讀這篇文章的感受，可以整體談，也可以結(jié)合自己剛才勾畫的要點(diǎn)來談。（老師根據(jù)學(xué)生所找出的內(nèi)容，結(jié)合具體詞句進(jìn)行引導(dǎo)并概括）四人小組討論，完成上述題目。 提問，教師總結(jié)明確： 小說。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常

6、自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可） 主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見課文。 4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)

7、同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 （三） 質(zhì)疑問難 精講精練4. 小說的三要素中，人物是最主要的，那老頭子的性格是怎樣的

8、呢？你從哪些地方能夠看出來？（“過于自信和自尊”）（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個(gè)人流血?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決

9、“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。5. 小說作者并不單純是為了塑造人物而塑造人物的，他的主要目的是通過人物來反映社會(huì)生活，這就到了我們的第5個(gè)題目，本文的主題是什么呢？（作者不說老頭子姓氏名誰，一個(gè)很重要的用意就是告訴我們，在當(dāng)時(shí)的白洋淀上，像老頭子這樣的“無名英雄”比比皆是。更不用說青壯年了，他用這篇小說告訴我們

10、，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。這就是文章的主題。）（四） 拓展延伸 鞏固練習(xí)總結(jié)：這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信，業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用?！景鍟O(shè)計(jì)】人物塑造的方法：強(qiáng)烈反差進(jìn)行渲染用反襯來進(jìn)行突出只寫其然，不寫其所以然，讓讀者自行回味

11、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。2. 景隨情移，情景相生的描寫手法。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課檢查字詞二 自主學(xué)習(xí) 合作交流1.品味賞析:蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子文中第一自然段。 體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛?！疤炜盏男切且蚕窠谒?，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀

12、水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒?，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來。 4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。三 質(zhì)疑問難 精講精練重點(diǎn)研讀文章的154段 1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？ 2、“葦子還是

13、那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、請(qǐng)你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？ 4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？ 5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。”這句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問題？ 6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。 7、“老頭子”執(zhí)行任

14、務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理由。 8、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？ 1、說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。 2、這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。 3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。 4、肖像描寫。刻畫了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。 5、寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。 6、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭這老臉呀！” 補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。 7、不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器船槳和魚鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余，是處于高度的自信。 8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。