《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、       早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦絕句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句

2、的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：熟讀古詩(shī)理解詩(shī)意想象意境練習(xí)背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的早發(fā)白帝城。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩(shī)的題目早發(fā)白帝城，誰(shuí)知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。五、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；2、將不懂的問(wèn)題

3、在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)?/p>

4、行舟；作者愉快的心理使然。）2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？八、總結(jié)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重

5、獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)1、背誦并默寫古詩(shī)。2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。   教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)早發(fā)白帝城教學(xué)目的：1 學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。2 在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。3 能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩(shī)絕句兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說(shuō)出理由。（喜歡讀古詩(shī)，古詩(shī)讀起

6、來(lái)象唱歌）師：朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)早發(fā)白帝城（板書）1 預(yù)習(xí)情況，解釋詞語(yǔ)意思。白帝城辭江陵還2 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過(guò)萬(wàn)重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間？師：詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬(wàn)里的路程？3 教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)

7、典的早發(fā)白帝稱。師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀這首古詩(shī)呢？（輕松愉快的心情）板書：朗讀古詩(shī)。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī)）師：剛才大家說(shuō)喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x起來(lái)比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)？（拍手打節(jié)奏：一句來(lái)兩拍一句四拍一句七拍）1 學(xué)生分別用三種節(jié)奏來(lái)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。2 小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來(lái)比較好？（一句兩拍）大家再來(lái)讀一遍。板書：體會(huì)古詩(shī)師：讀完古詩(shī)，你從中知道了詩(shī)中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：詩(shī)中寫了誰(shuí)從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）師：你是從什么地方知道的？（詩(shī)的題目）師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可

8、能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）學(xué)習(xí)詩(shī)句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩(shī)意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺(jué)得船行的快。（學(xué)生解釋詩(shī)意）千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。師：作者

9、如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬(wàn)重的高山）師：萬(wàn)重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩(shī)意）在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過(guò)了連綿不斷的群山。朗讀詩(shī)意。小結(jié)：這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺(jué)得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無(wú)比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說(shuō)明了作者歸途的喜悅心情。師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎？好，下面大家拿出畫筆來(lái)畫出這優(yōu)美的景色吧。板書：描繪詩(shī)句。作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫。生活是每一個(gè)個(gè)體生命的存在軌跡，

10、是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個(gè)性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對(duì)課文語(yǔ)言充分的體驗(yàn)和感悟?！皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過(guò)萬(wàn)重山”是李白早發(fā)白帝城中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會(huì)讓詩(shī)人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖?，他可以自由了，?dāng)然開心，連平時(shí)很難聽的猿啼也變得好聽了。”于是教師進(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會(huì)好看，聽什么都會(huì)好聽，你們有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一

11、個(gè)冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽，我放晚學(xué)回家連傘都撐不住，可我覺(jué)得這風(fēng)聲很好聽，簡(jiǎn)直就像在吹奏一首快樂(lè)的舞曲。為什么？因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩！”這一來(lái)，又進(jìn)一步觸動(dòng)了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭(zhēng)相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。這說(shuō)明生活感受是有著很強(qiáng)的個(gè)體差異的，在語(yǔ)文教學(xué)的生活聯(lián)系中，就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個(gè)性化的生活感受。 一、學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人我教早發(fā)白帝城這首古詩(shī)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月，所處時(shí)代，本人性格，詩(shī)所反映的

12、主要內(nèi)容等等。學(xué)生手頭上有了資料，剛一上課，他們紛紛舉手搶先介紹了自己對(duì)李白的了解。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放。”“在他長(zhǎng)期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國(guó)各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對(duì)他豪放的性格和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)都有著重要的影響?！薄八脑?shī)顯示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩。”“他的詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)烈反抗，對(duì)理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。對(duì)祖國(guó)大好河山和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)?！庇捎诓殚喌接嘘P(guān)資料，還沒(méi)有學(xué)早女白帝城，學(xué)生對(duì)李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的

13、基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，也遇到了自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無(wú)顧慮地提出自己不懂的問(wèn)題。此時(shí)，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國(guó)古代教育家張載所說(shuō)的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識(shí)為了使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過(guò)去我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，還記得都學(xué)過(guò)誰(shuí)的詩(shī)歌？請(qǐng)同學(xué)們背誦他們的詩(shī)，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩(shī)。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。接著，引導(dǎo)學(xué)生看閱讀思考中的題，以便加深對(duì)詩(shī)意的理解。讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)

14、手解決問(wèn)題。如，朝辭白帝彩云間，早晨離開白帝城燦爛的朝霞中間這樣，從字面上注釋，學(xué)生自己弄懂了：作者李白，在早晨離開了彩云繚繞的白帝城。這里老師只簡(jiǎn)單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過(guò)程中，相互啟發(fā)，獲得新知識(shí)。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩(shī)的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們應(yīng)當(dāng)從詩(shī)中理解到當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩(shī)的意境。如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么？學(xué)生說(shuō)：“白帝山山勢(shì)險(xiǎn)峻，高聳入云。清晨，一抹朝陽(yáng)映照在朝霞上，五彩的

15、朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中，詩(shī)人的心情是愉悅的、興奮的?！睆摹扒Ю锝暌蝗者€”一句中想像一下詩(shī)人的心情，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一時(shí)答不上來(lái)，老師要加以引導(dǎo)。千里江陵一日還路程長(zhǎng)時(shí)間短歸來(lái)這句話點(diǎn)明詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣，路途是十分遙遠(yuǎn)的，但詩(shī)人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達(dá)了。順風(fēng)順?biāo)写w駛而下，毫無(wú)阻擋。行船速度快，也暗襯此時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問(wèn)題?！斑€”是回還，返回。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來(lái)皇帝命令，赦

16、免了他，詩(shī)人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。以下各句均是這樣去引導(dǎo)的。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。情，很自然表現(xiàn)出來(lái)。四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法當(dāng)這一首詩(shī)學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩(shī)的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，譯詩(shī)句；明詩(shī)意，練吟誦。接著，又讓學(xué)生說(shuō)出自己查閱到李白其他詩(shī)歌作品，說(shuō)出題目。老師從中選出望廬山瀑布望天門山讓學(xué)生朗誦，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。綜上所述，我認(rèn)為世紀(jì)需要的人才，不是死記硬背知識(shí)的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題并有創(chuàng)新意識(shí)的人。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手逐漸形成自學(xué)能力。學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確

17、讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦絕句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：熟讀古詩(shī)理解詩(shī)意想象意境練習(xí)背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的早發(fā)白帝城。二

18、、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩(shī)的題目早發(fā)白帝城，誰(shuí)知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。五、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩