孝感教師能力水平測試參考復(fù)習(xí)題及答案

1、孝感教師能力水平測試參考復(fù)習(xí)題及答案公共教育學(xué)1、 選擇題：1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C）A論語B大學(xué)C學(xué)記D中庸2教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B）A教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B教育學(xué)C心理學(xué)D學(xué)校管理學(xué)3決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A社會(huì)生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)4“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（A）A環(huán)境B遺傳C教育D社會(huì)活動(dòng)5課的類型一般分為兩大類；即（5D）A講授課和練習(xí)課B講授課和復(fù)習(xí)課C講授課和實(shí)驗(yàn)課D單一課和綜合課6學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（4A）A循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B啟發(fā)性教學(xué)原則C因材施教的教學(xué)原則D鞏固性教學(xué)

2、原則7教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）A言行一致B衣著整潔C舉止端莊D談吐文雅8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）A政治立場和觀點(diǎn)的教育B政治思想品質(zhì)的教育C共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D品德的教育9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（D）A指導(dǎo)自我教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法10課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（B）A受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C師生共同參與的D學(xué)生自愿選擇的11馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）A腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B城市與農(nóng)村相結(jié)合C知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

3、相結(jié)合12學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（D）A認(rèn)識(shí)和情感的特征B情感和意志的特征C氣質(zhì)和性格的特征D生理和心理的特征13中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（B）A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制D壬戌學(xué)制2、 填空題：14最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的14赫爾巴特普通教育學(xué)。15歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。教會(huì) 騎士16教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)17德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、

4、活動(dòng)和小組個(gè)人活動(dòng)。3、 簡答題：19 當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？答：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？答：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)； （2）選擇和培養(yǎng)班干部； （3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)； （4）組織多樣的教育活動(dòng)。21我國中小學(xué)德

5、育應(yīng)遵循哪些德育原則？答：（1）社會(huì)主義方向性原則； （2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則； （3）知行統(tǒng)一的原則； （4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則； （5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則； （6）依靠積極因素、克服消極因素的原則； （7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則； （8）教育影響的一致性和連貫性原則。22試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。 （2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。 （3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)

6、過程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)；有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分四、選擇題：23 下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？（D）A心理過程及其規(guī)律B情緒人格及其規(guī)律C生理現(xiàn)象及其規(guī)律D心理現(xiàn)象及其規(guī)律24心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（B）A精神活動(dòng)B反射活動(dòng)C意識(shí)活動(dòng)D技能活動(dòng)25學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（A）A選擇性B理解性C整體性D恒常性26一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？(B)A消退和干擾抑制B倒攝和干擾抑制C前攝和消退抑制D前攝和倒攝抑制27高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)平衡不靈活”型與下

7、列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（C）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)28下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（A）A記憶能力B創(chuàng)造能力C運(yùn)動(dòng)能力D社交能力29注意的兩種最基本的特性是（ B）A指向性與選擇性B指向性與集中性C指向性與分散性D集中性與緊張性30“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（B）A激情B心境C熱情D應(yīng)激31教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（D）A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想像力D分化概念32個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（A）A從眾B依從C服從D遵從33提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）A卡

8、特爾B奧爾波特C霍蘭德D斯坦伯格34加德納提出的智力理論是（C）A智力二因素論B智力結(jié)構(gòu)論C智力多元論D智力三元論35下列哪種方法屬于精神分析法？（C）A系統(tǒng)脫敏法B支持療法C宣泄療法D認(rèn)知作業(yè)法五、填空題：36思維的過程包括分析與綜合36比較抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。37人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是37需要面部表情。38平時(shí)人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是38分配自動(dòng)化的。39智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向39原型操作原型內(nèi)化、。40根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全

9、需要、歸屬和愛的需要、40尊重自我實(shí)現(xiàn)的需要和的需要。6、 簡答題：41 （1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系： 答：知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展； 能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 （2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：答： 知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括； 知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42簡述助人行為的促進(jìn)策略。答：（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用； （2）提供親社會(huì)行為榜樣； （3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)； （4）運(yùn)用社會(huì)影響策略； （5）進(jìn)行助人

10、行為的社會(huì)實(shí)踐。43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？答：（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)； （2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力； （3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力； （4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。七、論述題：44 結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）（1）闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；也可以簡述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述；也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終；

11、也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。教師招聘考試題公共教育學(xué).心理學(xué)考試題及參考答案教師招聘考試題 公共教育學(xué)、心理學(xué)考試題一、填空題1、楊賢江寫的大教學(xué)論，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。2、教育的本質(zhì)是（有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) ）。3、我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（ 五經(jīng)）、（四書 ）。4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?5、（班級(jí)授課制 ）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京師同文館 ）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。6、1903年頒布的（ 癸卯學(xué)制 ），是中

12、國最早實(shí)行的近代學(xué)制。7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（ 理論性和應(yīng)用性 ）相結(jié)合的學(xué)科。8、義務(wù)教育，也叫（強(qiáng)制教育） ，是由國家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國民基礎(chǔ)教育。9、教育過程的基本矛盾是（ 學(xué)生與教師之間的矛盾）。10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（ 教學(xué)活動(dòng)）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。11、現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（ 輔助形式 ） 。12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo) ）、作業(yè)批改(成績考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（ 通過各科教學(xué) ）滲透德育。14、我國中小學(xué)的教

13、學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（14、課程計(jì)劃 ）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾 ）。二、選擇題16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（ 3 ）首先提出的：論語 孟子 學(xué)記 勸學(xué)篇17、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（ 1 ）：大教學(xué)論 論演說家的教育 普通教育學(xué) 我的教育信條18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（2 ）提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ 1 ）：和諧教育思想 教學(xué)過程最優(yōu)化 教學(xué)發(fā)展觀 全面發(fā)展觀20、我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（ 1）：癢 序

14、校 學(xué)21、講授法的基本方式包括（ 1 ）：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報(bào)告、講演講讀、講演、講評(píng)、講述 講述、講解、講評(píng)、報(bào)告22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（ 1 ）：教育的性質(zhì) 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（ 3 ）：做人教育 職業(yè)教育 基礎(chǔ)教育 專業(yè)教育24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（ 1 ）：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能 基本理論，基本技能 基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論 基礎(chǔ)理論，基本原理25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（ 4 ）：積極作用 影響作用 制約作用 導(dǎo)向作用26、班主任在班集體的發(fā)展中起（ 1 ）： 主導(dǎo)作用 主動(dòng)作用 領(lǐng)導(dǎo)作用 能動(dòng)作用27、良好班集體

15、形成的重要標(biāo)志是（ 3 ）： 有明確的奮斗目標(biāo) 有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) 有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律28、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（1 ）： 個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 主體價(jià)值 創(chuàng)造價(jià)值 教育價(jià)值三、簡答題29、為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。30、簡述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？ 答：教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。 （1）通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生

16、產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （2）教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。31、簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？ 答：（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)的長期性。32、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？ 答：教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任

17、務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。四、論述題34、 學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？要求：論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； 論述要理論聯(lián)系實(shí)際；每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。公共教育學(xué)考試題（五）參考答案教育學(xué)、心理學(xué)題目及答案簡答題：1當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的

18、改革目標(biāo)是什么？ 答：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。2班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？ 答：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。3、我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ 答：（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一

19、的原則；（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。論述題 4、試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1、 心理學(xué)家馮特于

20、_B_在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A. 1869年 B. 1879年 C. 1889年 D. 1899年2、同樣一個(gè)人，由于距離的遠(yuǎn)近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認(rèn)為他的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的_D_。A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性3、_B_不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A. 感知 B. 注意 C. 記憶 D. 思維4、記憶信息保持的時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是_C_。A. 感覺記憶 B. 瞬時(shí)記憶 C. 短時(shí)記憶

21、D. 長時(shí)記憶5、 把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中， 以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過程是_D_。A. 分析與綜合 B. 比較 C. 抽象與概括 D. 具體化6、為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，教師在提供感性材料時(shí)，變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征，這種方式是_A_。A. 變式 B. 定勢 C. 下定義 D. 聯(lián)想7、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是_A_。A. 心境 B. 激情 C. 應(yīng)激 D. 焦慮8、通過斯坦福比納智力測驗(yàn)，一個(gè)8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為_A_。A. 125 B. 135 C. 80 D. 1009、在解決中等難度問題時(shí)，動(dòng)機(jī)水平和活動(dòng)效率之間的關(guān)系成_D_。A. 正比 B. 反比 C. 正U型曲線 D. 倒 U型曲線10、直接影響活動(dòng)效率、直接決定活動(dòng)完成的心理特征是_A_。A. 能力 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 動(dòng)機(jī)填空題1、 個(gè)體心理活動(dòng)的最高形式是_ 意識(shí)_。2、人在看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用了知覺的_ 選擇性_。3、從感知過渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是_ 表象_。4、先前的思維活動(dòng)所形成的解決問題的方法成為了解決當(dāng)前問題的一種