一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)  一、教學(xué)要求1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā６?、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。三、教學(xué)準(zhǔn)備上甘嶺戰(zhàn)役的資料四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)蘋果。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么故事?（指名回答）3、戰(zhàn)士們是在什么情況下分吃這個(gè)蘋果的？一共進(jìn)行了幾次傳遞，結(jié)果怎樣？(生回答，師板書)4、背

2、景資料這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有平方公里的山頭上，傾瀉了萬(wàn)發(fā)炮彈和千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。戰(zhàn)士們?cè)谶@種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋果。這時(shí)，大家需要這個(gè)蘋果嗎？為什么又沒有吃完？這就是這節(jié)課我們解決的問(wèn)題?！編熀?jiǎn)要敘述本文的時(shí)代背景，讓學(xué)生在聽覺上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊?！浚ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關(guān)心、

3、團(tuán)結(jié)友愛的階級(jí)友情。2、體會(huì)文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。3、感情朗讀課文。（三）引導(dǎo)自學(xué)1、出示自學(xué)提示(1)默讀課文的4-15自然段，想一想：大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪可以看出來(lái)，用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句。為什么又沒有吃完？用“”畫出人物內(nèi)心活動(dòng)的句子。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)2、生自學(xué)（四）交流釋疑1、小組合作交流，2、班內(nèi)交流展示（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這個(gè)時(shí)刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來(lái)？【在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，

4、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領(lǐng)悟詳寫的方法、技巧?！坷纾哼B長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！辈皆挋C(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！被鹁€運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰(shuí)也沒有吃這個(gè)蘋果。（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長(zhǎng)嗓

5、了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。）此時(shí)，你有什么想說(shuō)嗎？【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。通過(guò)拓展

6、，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)其他同學(xué)的思考與參與，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！繉?duì)比閱讀，談看法“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！薄境浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問(wèn)題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學(xué)習(xí)的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)分析，處理信息?！浚ò鍟? 團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼）分角色朗讀課文112自然段。（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？3齊讀最后一段。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，

7、讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。（1）“強(qiáng)烈的感情”指什么？為什么說(shuō)是“幸福的驕傲的淚花”？（2）拓展延伸正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋果；分吃蘋果時(shí)，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓戰(zhàn)友多吃（一點(diǎn)）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來(lái)。（3）指導(dǎo)朗讀（五）總結(jié)全文，升華情感。學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？（六）當(dāng)堂檢測(cè)1感情的朗讀課文2填空這篇課文以_為線索，抓住人物的_、_、_進(jìn)行刻畫，把_次傳遞蘋果的