教學(xué)設(shè)計文稿

1、附件： 教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：錯賬的更正姓名：么立榮工作單位：唐山豐南成人中專學(xué)科年級：十級計算機(jī) 教材版本：會計基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版社 一、教學(xué)內(nèi)容分析1、課程來源：利用計算機(jī)進(jìn)行會計核算和會計管理，實現(xiàn)會計電算化，是會計發(fā)展史上的又一里程碑。學(xué)習(xí)內(nèi)容：我今天教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是會計基礎(chǔ)課程中會計賬簿錯賬更正，該書由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版，會計從業(yè)資格無紙化考試培訓(xùn)教材編寫組編寫。2、知識結(jié)構(gòu)圖： 第三節(jié) 錯帳更正錯帳更正的方法（一）劃線更正法 （二）紅字沖銷法 （三）補(bǔ)充登記法1、概念 1、全額沖銷法 1、概念2、適用范圍 、概念 2、適用范圍3、更正方法 、適用范圍 3、更正方

2、法4、業(yè)務(wù)舉例 、更正方法 2、差額沖銷法 、概念 、適用范圍 、更正方法3、學(xué)習(xí)重要性：主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握財務(wù)軟件中常用模塊的操作方法和技能，并結(jié)合相應(yīng)的實踐教學(xué)，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立分析和解決會計實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過練習(xí)，學(xué)生了解三種錯賬更正的基本形式；通過各種錯賬更正方法的對比，學(xué)會三種錯賬更正的方法。過程與方法：學(xué)生正確認(rèn)識與分析錯賬的類型，理解每種方法的適用范圍，掌握各種錯賬更正方法的具體操作步驟與要領(lǐng)。情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，掌握本節(jié)課的錯賬更正方法，為今后學(xué)生在工作崗位一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)重難點(diǎn)及解

3、決方法重點(diǎn)：每種錯賬更正方法的適用范圍；每種錯賬更正方法的賬務(wù)處理及具體操作方法。難點(diǎn)：正確規(guī)范地運(yùn)用每種更正方法進(jìn)行錯賬更正。解決方法：通過課堂中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固。三、學(xué)習(xí)者特征分析在之前的課上已經(jīng)基本了解錯賬更正的大概方法，學(xué)生們能夠更好的理解。在確定教法時，我首先對學(xué)生進(jìn)行分析，我所教授的班級是中職一年級的學(xué)生，針對中職生缺失實踐、厭惡理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提問法：根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回答問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。演示法：在專業(yè)課教學(xué)中，利用多媒體課件輔助，使其趣味化，形象直觀的幫助學(xué)生更好的理解知識。討論法：學(xué)生掌握錯賬更正的運(yùn)用方法、在討論中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。用課程導(dǎo)入

4、的方法。四、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備組織教學(xué)（3分鐘）創(chuàng)設(shè)問題情景（5分鐘）導(dǎo)入新課（5分鐘）自學(xué)探究，找到討論歸納，初步精講多練，當(dāng)堂 錯帳方法（10分鐘） 感知（5分鐘） 反饋（55分鐘） 師生歸納總結(jié)邊學(xué)邊練 本堂小結(jié) （5分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）結(jié)束五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖1、準(zhǔn)備教案和課件等；2、檢查教師儀容儀表是否得當(dāng)。精神飽滿的狀態(tài)去迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。為更好的開展任務(wù)做準(zhǔn)備。教師示意上課開始后，班長進(jìn)行考勤，并報告缺勤人數(shù)。集中精力，準(zhǔn)備上課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)。1、對賬的主要內(nèi)容是什么？2、為什么要進(jìn)行會計對賬？聆聽、思考，準(zhǔn)備回答問

5、題。引起學(xué)生興趣，為接下來的導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。設(shè)置問題：大家在前面登記賬簿時，通常會產(chǎn)生哪些錯誤？大家出現(xiàn)的錯誤是怎樣處理的？正確的更正方法應(yīng)該是什么樣的呢？本節(jié)課我們就重點(diǎn)討論錯賬的更正方法。學(xué)生歸納出錯誤類型基礎(chǔ)及羅列出所想到的更正方法。引導(dǎo)學(xué)生思維擴(kuò)展。抓住契機(jī)，積極引導(dǎo)，教師來回巡視輔導(dǎo)并用投影顯示，便于學(xué)生記憶。請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)教材：、按規(guī)定可以使用哪些錯賬更正方法？、各種方法分別應(yīng)在什么情況下使用？即每種方法的適用范圍。并請大家作出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。學(xué)生帶著老師的問題閱讀教材，找到答案。帶著問題尋找答案，提高學(xué)生閱讀課本的興趣。檢查效果，點(diǎn)名，請學(xué)生回答上訴問題。、錯帳更正的方法有

6、劃線更正法、紅字沖賬法和補(bǔ)充登記法。、劃線更正法適用于更正編制憑證時發(fā)生的錯誤，或記賬憑證正確、但賬簿登記發(fā)生筆誤的錯誤。紅字沖賬法中的全額沖賬法可用于賬戶記錯、方向記錯、金額記錯等各種錯帳的更正。補(bǔ)充登記法適用于更正記賬憑證及據(jù)以登記的賬戶對應(yīng)關(guān)系正確，但所記金額小于應(yīng)記金額的錯帳?？偨Y(jié)歸納老師之前提出的問題。方便了解學(xué)生上課的情況。通過課件的展示，讓學(xué)生找出憑證和賬簿中的錯誤，讓學(xué)生領(lǐng)會操作劃線更正法的要領(lǐng)。、劃線更正法例1：現(xiàn)金日記賬中5月7日銀付1，記賬憑證無誤，賬簿中將借方1500.00誤記為2500.00元，將“庫存現(xiàn)金”誤寫為“庫存現(xiàn)金”。課堂習(xí)題1：記賬人員張非，把2365.0

7、0誤記為3265.00。找出老師課件中的錯誤，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)劃線更正法的方法。用過課件展示及習(xí)題練習(xí)，能夠充分了解學(xué)生對本節(jié)課程的掌握程度，方便教師做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。利用課件展示紅字沖銷法的兩種類型，讓學(xué)生從感性上將其與前兩種方法的適用范圍進(jìn)行對比、紅字沖銷法例：課本199頁【例1】、【例2】。課堂習(xí)題2：長江公司銷售A產(chǎn)品，取得銷售收入20000元，以銀行存款收訖，假定不考慮增值稅因素。 借：庫存現(xiàn)金 20000貸：主營業(yè)務(wù)收入 20000課堂習(xí)題3：生產(chǎn)車間生產(chǎn)產(chǎn)品直接耗用材料一批，價值30000元。 借：生產(chǎn)成本 3000貸：原材料 3000找到老師課件中的錯誤，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和

8、領(lǐng)會紅字沖賬的適應(yīng)范圍及方法。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成課堂習(xí)題。用過課件展示及習(xí)題練習(xí)，能夠充分了解學(xué)生對本節(jié)課程的掌握程度，方便教師做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)合課件講解補(bǔ)充登記法的方法及適用范圍。、補(bǔ)充登記法例：課本200頁【例3】課堂習(xí)題4：新華公司收到某購貨單位上月購貨款30000元，已存入銀行。 借：銀行存款 3000貸：應(yīng)收賬款 3000通過練習(xí)，掌握補(bǔ)充登記法的方法。用過課件展示及習(xí)題練習(xí)，能夠充分了解學(xué)生對本節(jié)課程的掌握程度，方便教師做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。六、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評價表班級： 學(xué)號： 姓名： 項目A級B級C級個人評價認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)

9、依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評價自己：同學(xué)眼里的我：老師的話：七、教學(xué)課件板書設(shè)計第三節(jié) 錯帳更正錯帳更正的方法（一）劃線更正法 （二）紅字沖銷法 （三）補(bǔ)充登記法1、概念 1、全額沖銷法 1、概念2、適用范圍 、概念