《困難是塊墊腳石》教學設計

1、困難是塊墊腳石教學設計 （武漢版）生命安全教育三年級第30課洪山區(qū)石牌嶺小學 張巧明教學活動背景分析：三年級學生自我意識已經(jīng)初步發(fā)展，在平時生活中對遇到困難時也開始有感受和思考，需要教師通過正確的引導能讓學生積極面對困難，并通過積極解決困難來形成樂觀的心理品質(zhì)。生命安全教育的內(nèi)容本就來自生活，所以教學方式的選取上也要生活化，情境游戲，情境故事，幫一幫，都是將生活引入課堂的教學方式。教學手段方面，應該充分運用多媒體技術，與課堂融合；同時準備石頭的卡通圖片，學生的卡通圖片，哭臉卡片、天鵝獎章等，都是輔助教學的好幫手。教學活動目標：1根據(jù)具體情境，讓學生感知困難，能正確認識困難。2學生能分享自己經(jīng)歷

2、過的困難和挫折。3根據(jù)情境，能感受面對困難時的兩種態(tài)度，并能用積極態(tài)度面對困難和挫折。描述本活動最適合的教學對象年齡以及參加者數(shù)量：三年級 ，42人（分為7組）教學活動材料清單：石頭的卡通圖片，學生的卡通圖片，哭臉卡片、天鵝獎章教學活動步驟：教學過程：（一） 學生活動感受困難1學生參與游戲“挑戰(zhàn)10秒詞語接龍”。游戲規(guī)則（PPT出示）：（1） 每組依次由超人帶領開啟挑戰(zhàn)。（2） 看到第一個詞后，在10秒內(nèi)完成一組同學的詞語接龍，中間不能間斷為挑戰(zhàn)成功。（3） 挑戰(zhàn)成功的組將獲得“接龍王”的皇冠。（4） 挑戰(zhàn)失敗的組要將一個哭臉貼到黑板上，標志失敗?；顒幼⒁馐马棧海?）開始上課前一定要營造一個學

3、生信心十足的氛圍，游戲的反差效果會更佳。（2）PPT中點擊出現(xiàn)的詞，便會出現(xiàn)倒計時牌。2學生交流游戲感受，教師引出課題。 師出示寫有“困難”字樣的石頭卡片。卡片擺放在學生失敗哭臉的一邊。（二） 話說困難1學生分享生活中經(jīng)歷過的困難。（大約4到5個學生發(fā)言，發(fā)過言的學生得到一個天鵝獎章，擺放在桌面上）2學生中進行調(diào)查，經(jīng)歷過挫折的人數(shù)。3學生談談自己的發(fā)現(xiàn)：每個人的成長和學習中都遇到過困難，遇到困難是件平常事。4師出示一個代表全班同學的學生卡通形象，擺放在“困難石頭”旁。（三） 輕松一刻-成長三部曲1部分學生參與游戲“成長三部曲”。2參與游戲的同學談談“從鵝蛋寶寶到美麗的白天鵝，你經(jīng)歷了多少次失

4、??？從中你體會到什么？”場外觀察員談談發(fā)現(xiàn)。活動注意事項：（1）活動前先說明游戲規(guī)則和要準備回答的問題。（2）活動中遭遇失敗即代表遇到困難，最后成為天鵝的孩子都可以獲得天鵝胸章。3教師總結(jié)：困難只是暫時的，不論什么困難都會過去，我們都會長大。（四） 情境園驢子的故事1觀察圖片，聽故事，猜猜哪種選擇，驢子會活下來，為什么？2學生交流想法，感受面對困難時的消極和積極的態(tài)度。3師總結(jié)：面對困難消極對待是沒用的，要不畏懼，勇敢面對，冷靜想辦法。（五） 非?；诱埬銕蛶臀?學生小組內(nèi)討論如何幫助同學面對困難。困難一：冬天太冷了，小明不想起床，再睡一會兒困難二：老師要求背的課文很長，小紅很難背下來困難三：

5、學游泳太難了，小剛怕嗆水困難四：麗麗參加了自己很擅長的作文比賽，結(jié)果沒得獎，她非常沮喪（困難的出示，可用學生事先拍好的視頻，或者做成“困難石頭”的小卡片上出示。）2生全班交流。幫助同學想辦法解決困難的小組都獲得天鵝獎章，貼到胸前。3教師提升：當遇到困難時，可以跟父母、朋友，同學交流，請大家?guī)妥约航鉀Q困難，這也是解決困難的辦法之一。(六) 師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。1請跟我們分享了自己遇到困難的同學，再想想，下次遇到這樣的困難你會怎么做。（發(fā)完言后，將桌上的天鵝獎章帶到胸前）2教師總結(jié)：孩子們，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，困難是彈簧，你強它就弱，敢于面對，積極解決，困難會助你更上一層樓。希望在以

6、后的生活中，同學們都能把困難當做成長的墊腳石。（把學生卡通人形象移到困難上方，同時貼上一枚大的天鵝胸章，上面寫有“勇敢面對，積極解決”）教學小結(jié)： 孩子們，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，困難是彈簧，你強它就弱，敢于面對，積極解決，困難會助你更上一層樓。希望在以后的生活中，同學們都能把困難當做成長的墊腳石。教學反思與建議：一、 尊重生命，尊重規(guī)律。 生命安全教育教材的出版是全社會尊重生命的體現(xiàn)，在使用這套教材時，教師必須首先樹立“尊重生命，尊重規(guī)律”的理念。這堂課就體現(xiàn)了這樣的教學理念。課堂整體構思是基于學生認知規(guī)律，首先感知困難，正確看待困難，最后解決困難。尊重學生認知規(guī)律就是尊重生命。二、 立足生活，擴充教材教材篇幅有限，還需要教師從生活中選取內(nèi)容豐富教材。本節(jié)開課游戲，就是三年級學生喜歡玩的詞語接龍游戲。學生的積極性被調(diào)動，馬上投入課堂。生命安全教育教材中的內(nèi)容本就來源于生活，教師要做