小學(xué)心理健康教育_做最好的自己教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、做最好的自己教學(xué)設(shè)計【主題背景】 多元智能的理論告訴我們?nèi)说闹悄馨ㄕZ言智能、 數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、 自然認(rèn)知智能八個方面， 每個人都擁有不同的職能優(yōu)勢組合及適合的職業(yè)類型。 面對升學(xué)， 六年級學(xué)生對自己將來的發(fā)展已經(jīng)有了模糊的想象和思考， 但由于我們目前單一的評價方式過度關(guān)注語言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能，有些學(xué)生會因得不到認(rèn)可而對未來失去信心，有些孩子則忽略了自身最優(yōu)勢的智能。 未來需要各種各樣的人才， 本次輔導(dǎo)旨在幫助孩子尋找天賦智能強項， 懂得自己可以按照天賦智能多方位發(fā)展，在學(xué)習(xí)和工作生涯中做唯一的、最好的自己?！净顒幽繕?biāo)】1、 明確自己的

2、優(yōu)勢智能， 并能以此為依據(jù)對未來可能的發(fā)展方向進行初步探討及規(guī)劃。2、 通過自主探索和團體動力獲得自我確認(rèn)， 樹立對未來發(fā)展的自信心?！净顒臃椒ā啃〗M探究 冥想法 角色扮演法【活動準(zhǔn)備】 1、 學(xué)生課前通過八大智能測試題找到自己的優(yōu)勢智能。2、 5 人一組圍坐； 空白名片 1 張，職業(yè)特點紙、職業(yè)清單各一張?！净顒舆^程】一、暖身導(dǎo)入1、開心大競猜師：同學(xué)們，我們先來做個游戲熱熱身好不好？游戲的名字叫“開心大競猜” 。請仔細(xì)看圖，誰猜出來就站起來大聲說出你的答案。課件出示：職業(yè)組圖 愛因斯坦姚明師：姚明 9 歲的時候，就進入少年體校學(xué)習(xí)籃球了； 13 歲，也就是同學(xué)們這么大的時候，進入了上海市籃

3、球隊， 18 歲時，進入國家籃球隊， 22 歲，進入美國休斯敦火箭隊，成了舉世矚目的籃球明星。可是， 你們知道嗎？姚明一開始并不喜歡打籃球， 他的理想是做一個考古學(xué)家。 【課件出示】 （ “我從小就想當(dāng)個考古學(xué)家，到世界各地去獵奇探險” 。 ） 在成長的過程中， 他發(fā)現(xiàn)自己更適合做一名籃球運動員。事實證明，他的選擇是對的，他也做到了最好的自己。你，想不想做最好的自己？怎樣才能做最好的自己呢？今天， 我們就一起來談?wù)勥@個話題。板書課題。 【設(shè)計意圖：入門游戲“低開高走” ，由醫(yī)生、消防員的簡單的猜圖引入職業(yè)話題， 再由愛因斯坦激發(fā)學(xué)生好奇心， 最后一張姚明的圖則真正揭示本課的主題， 小游戲?qū)哟畏?/p>

4、明， 有趣又燒腦，切合主題，真正“暖身” ，也激發(fā)了學(xué)生探索、體驗的興趣，為后面開展的活動做好了鋪墊。】二、 體驗感悟：我的優(yōu)勢智能1、 確定自己的優(yōu)勢智能師：其實，人的智能是多元的。學(xué)語文是能力，跑步是能力，交朋友也是能力。 哈佛大學(xué)心理學(xué)家佳德納教授把人的智能分成了 8 大類，它們是（課件出示）語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能。課前，我們已經(jīng)一起做了這八項智能測試，并找到了自己的優(yōu)勢智能。記得測試結(jié)果嗎？師：那就進入我們的第一個環(huán)節(jié)：我最閃亮！ （課件）師：請根據(jù)你的優(yōu)勢，選擇自己喜歡的方式，站起來亮個相吧！首先，請語言智能比較

5、突出的同學(xué)亮相！數(shù)學(xué)邏輯智能占優(yōu)勢的同學(xué)亮一下！有請音樂智能突出的同學(xué)！人際智能突出的同學(xué)！【設(shè)計意圖： 心理課不強調(diào)好壞對錯， 要讓學(xué)生知道自己的擁有的智能是值得驕傲的，以此增強自己的自信心。 】2、利用團體動力，強化再認(rèn)自身的優(yōu)勢智能師：我們都亮出了自己的優(yōu)勢智能，現(xiàn)在，我們要進行下一個環(huán)節(jié)：優(yōu)勢事件轟炸。 請開動你的腦筋， 想想自己或伙伴在以往的學(xué)習(xí)和生活中，哪些事件能證明自己的優(yōu)勢智能。小組成員可以互相幫忙。記住， 一定要確保每個人都找到 3 個事件。 全部找完的小組組長可以向我招手示意。生： 師：那個組愿意起來分享一下？生：3、運用優(yōu)勢智能，選擇喜歡的職業(yè)師： 別人幫你證明優(yōu)勢的時候

6、你有什么感覺？優(yōu)勢智能是我們最擅長的能力，有了它， 我們可以收獲更多獲得伙伴們的認(rèn)可，可以增強自己的自信心，甚至，可以更準(zhǔn)確地選擇適合自己的職業(yè)。下面，就讓我們一起進入“職業(yè)超市” ！請大家打開信封，拿出那張粉色的職業(yè)清單，找到自己具有優(yōu)勢的那項智能，仔細(xì)地讀一讀對應(yīng)的職業(yè)。剛才智能測試的結(jié)果顯示， 你非常適合做這些工作， 你的能力很容易去勝任這些工作。現(xiàn)在，請你反復(fù)斟酌一下，在這些職業(yè)中挑出最喜歡的一項打上對勾。選好了，請你牢牢的記住它。三、未來暢想1、 冥想未來（播放音樂）師：記住了嗎？請你仔細(xì)看大屏幕，我們馬上就要開始下一個環(huán)節(jié)！（ 課件：夢幻旅行 ）好，在腦海里記住這幅畫。現(xiàn)在，請你在

7、座位上尋找一個最舒服的姿勢坐好?，F(xiàn)在，請你閉上眼睛，深呼吸，放松，從頭到腳，每一個關(guān)節(jié)都放松。你覺得太陽正照著你，一股輕松舒適的氣流流遍你的全身。現(xiàn)在，你信步走在一個優(yōu)美的公園里，天空很藍很藍，鳥兒在樹上歡快地叫著。你的眼前有一條彎彎的小路，順著小路往前走， 你看到了一座非常別致的小房子， 小屋門上掛著一個小牌子，上面寫著： “時光小屋” 。你打開了房門，看到小屋里面非常舒適、整潔，柔軟的小床邊，擺著一張小桌子，桌子上的日歷上顯示著今天的日期： 2019年 4月 10 日。你倚在小床上，很快睡著了。你很快睡著了。當(dāng)你醒來的時候，發(fā)現(xiàn)日歷上的日期變了，變成了 2039年 4 月 10 日。 原來

8、， 這真的是一間時光小屋， 現(xiàn)在， 你已經(jīng) 32 歲了，你已經(jīng) 32 歲了。你已經(jīng)獲得了自己喜歡的工作。你正準(zhǔn)備去上班，你現(xiàn)在長得什么樣子？你穿什么樣的衣服去上班？你的工作內(nèi)容是什么？你取得了令你滿意的成績， 是什么樣的成績呢？結(jié)束了一天的工作，你再次返回小屋，累了一天，你很快又睡著了。當(dāng)你再次醒來的時候， 你發(fā)現(xiàn)自己又變回了 12 歲的樣子， 你沿著那條小路往家走，在路上，你碰到了你的同學(xué)，他們跟你一樣，也經(jīng)歷了這樣一場神奇的旅行。好，現(xiàn)在我數(shù)1.2.3，你就能看見他們。我數(shù)1.2.3，你就睜開眼睛。 1-2-3，好，請睜開你的眼睛！和你的同學(xué)打個招呼吧！2、 交流冥想內(nèi)容師：在剛才的冥想中

9、，你都看到了什么？ 20 年后的你，長得是什么樣子？穿什么樣的衣服？你的工作內(nèi)容是什么？你取得了哪些令你滿意的成績？（課件提示）生：組內(nèi)交流。師：誰愿意和大家分享一下？生：分享冥想內(nèi)容。（教師評價與要及時跟上，要有針對性。 ）【設(shè)計意圖：明確了自己的優(yōu)勢智能后，想象也變得有了根據(jù)。美好的想象讓學(xué)生給將來的自己描繪了一幅非常美好的畫卷， 而理想中的自己的形象也必然是激勵學(xué)生不斷努力的動力。 】3、 制作名片師：現(xiàn)在，請大家拿出信封中的白色卡片，用正面為自己設(shè)計一張名片。名片內(nèi)容包括姓名、年齡、職業(yè)、工作成績。生：設(shè)計名片。 （配樂）師：好，現(xiàn)在，你就是名片上的年齡，名片上的職業(yè)。今天，大家在這里

10、進行小學(xué)同學(xué)聚會。拿著你的名片，走下座位 ,去跟你的小學(xué)同學(xué)和老師們?nèi)ソ榻B你自己吧！生：【設(shè)計意圖：前面的配樂冥想，組內(nèi)交流，是相對“靜”的交流：學(xué)生們在自己的腦海里完成了對自身理想形象的初步構(gòu)建， 在小組內(nèi)小心翼翼地分享、并讓這一形象逐漸豐滿；而“同學(xué)聚會”這一場景無疑又把交流的天地擴大， 變成 “動” 的交流。 真正手持名片， “行走”在“成功”的未來同學(xué)中間，成為其中特別閃耀的一份子，學(xué)生們對自己理想中的形象進行了進一步的美化、 確認(rèn)， 體驗到滿滿的成功的喜悅。 】三、心靈寄語1、學(xué)生寄語師： （出示課件）現(xiàn)在，你就是名片上的年齡，名片上的職業(yè)。請你站在未來對現(xiàn)在的自己說一句話： 親愛的

11、 12 歲的 * ， 謝謝你一直的努力，才讓我成為現(xiàn)在的樣子！不要忘記你的優(yōu)勢是希望你生：說一說。 2-3 人。全班齊說一遍。師：現(xiàn)在，老師覺得特別驕傲。因為在我眼前的，分明是未來的科學(xué) 家、工程師、醫(yī)生。在剛才的冥想中，我們都是成功者，都做到了最 好的自己?？墒牵雽崿F(xiàn)目標(biāo)，光靠幻想是不夠的。那么，現(xiàn)在中 的我們，應(yīng)該做點什么呢？你想對自己、或?qū)θ嗤瑢W(xué)說點什么呢？ 靜下心來想一想，把要說的話寫在名片的背面。 （音樂）生：交流【設(shè)計意圖：“體驗成功的喜悅”這一重頭戲結(jié)束之后，要及時把學(xué) 生拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生明確自己現(xiàn)在的任務(wù)?！?、教師寄語師：這節(jié)課你有什么收獲？師：對，我們應(yīng)該學(xué)會為自己做

12、成長規(guī)劃，首先要找出自己的優(yōu)勢智 能，（板書）并在學(xué)習(xí)和實踐中讓這項優(yōu)勢越來越強大。未來，你就可以根據(jù)這項優(yōu)勢選擇自己最喜歡的職業(yè)， 繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢。希 望同學(xué)們能夠堅定信心，從現(xiàn)在開始在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域中努力， 做唯 一的、最好的自己！附：板書做最好的自己強大優(yōu)勢智能做最好的自己學(xué)情分析六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天 真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深 化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外， 更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級學(xué)生可以找到主要矛盾，抓住事 物的關(guān)鍵。

13、同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘢蠋?、家長空洞的說教往 往說服不了孩子。孩子討論問題時所尋找的理由主要來自自己的生活 感受，一般沒有更大范圍的論證能力。六年級學(xué)生應(yīng)多與社會接觸，在參與社會事務(wù)過程中，逐漸理解 自己作為普通社會成員的地位和角色，開始確立理想中“我”的位置， 他們開始明白自己的力量到底有多大。大部分學(xué)生懂得應(yīng)做適合自己 能力的事情。做最好的自己效果分析一、發(fā)掘自己的優(yōu)勢智能，幫助學(xué)生樹立了信心。課前通過測試題，孩子們知道了原來智能不只是學(xué)習(xí)成績好，它 包括語言、數(shù)理邏輯、空間、身體-運動、音樂、人際、內(nèi)省、自 然探索八項，而成績不如意的學(xué)生，往往會在音樂、身體運動等方面 更加突出，這

14、樣一來大大增強了孩子們的自信心。 特別是互相找事例 驗證的時候，被找到事例的同學(xué)心情特別激動。 在唯分?jǐn)?shù)論的大環(huán)境 下，學(xué)生們眼前一亮，一堂課上得喜笑顏開。我們太需要這樣的課了。 二、活動多樣，針對性強，學(xué)生有了初步的努力方向。這節(jié)課設(shè)計之初， 就是為了幫助孩子更深入地了解自己， 以此來明白自身的優(yōu)勢。在后天的學(xué)習(xí)中，可以不斷強化自己的優(yōu)勢，從而為將來選擇自己適合的職業(yè)而描繪雛形。 “猜職業(yè)”部分以低門檻引入， 讓孩子在輕松愉快的游戲中引入話題。 姚明成長過程的出現(xiàn)讓學(xué)生明白自己的理想和自身的優(yōu)勢可能并不一致。 大家根據(jù)優(yōu)勢智能測評的結(jié)果， 發(fā)現(xiàn)自己智能優(yōu)勢所在， 興致勃勃地去暢想自己將來的職

15、業(yè)。 暢想之后的名片設(shè)計與互動很好的調(diào)動了孩子們的積極性， 這一群未來的“考古人士” 、 “諾貝爾文學(xué)獎獲得者”等沉浸在自己的夢想中。夢想是一個人前進的動力。相信這節(jié)課后，孩子的努力會更有動力。做最好的自己教材分析做最好的自己是我校根據(jù)山東省教研室主編的心理健康教材中的畢業(yè)專題梔子花開送祝福中延伸出來的，是我們學(xué)校校本畢業(yè)課程的一部分。很多人都認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃對小學(xué)生而言是不是為時過早，實際上， 有些國家在這方面已經(jīng)有非常成熟的做法和經(jīng)驗。 美國國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會早在 1989 年頒布的國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針就提倡職業(yè)生涯規(guī)劃教育要從孩子6 歲開始。 職業(yè)生涯規(guī)劃， 看似很宏大的計劃， 指個人

16、和組織相結(jié)合， 在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo) 做出行之有效的安排。本節(jié)課的一個重要的理論支撐， 就是哈佛大學(xué)加德納教授的“多 元智能理論”。這堂課重點并非讓孩子早早確定自己的職業(yè)，而是通 過多元化理論來找到自己的閃光點， 增強自己的自信心，同時通過暢 想，體會成功的快樂，為自己樹立遠大的人生目標(biāo)。本課設(shè)計以活動 為主，一課時完成，課前需要學(xué)生完成優(yōu)勢智能測試答卷，確定自己 比較優(yōu)勢的智能。做最好的自己評測練習(xí)為自己

17、設(shè)計一張未來名片，并在名片背面給現(xiàn)在的自己寫一句話?！驹O(shè)計意圖：通過測試，學(xué)生明確了自己的優(yōu)勢智能；通過暢想，學(xué) 生對自己將來的職業(yè)產(chǎn)生了模糊的形象。 名片的設(shè)計，讓學(xué)生對自己 的未來設(shè)計更加具體化，而背面給自己的話更加強化孩子對自身現(xiàn)狀 的一種認(rèn)識?！孔鲎詈玫淖约赫n后反思從小，我們就不停地被問：你的理想是什么？年幼的我們，總是 張口就來：科學(xué)家！歌唱家！文學(xué)家這些大而空的“家”，可能只是來自一個華麗的名字，一張經(jīng)過美化的圖片，甚至大人們有意無 意的逗笑。對孩子而言，這些“家”并沒有真正的引導(dǎo)意義。不信看 看我們周邊的朋友，有幾個實現(xiàn)了自己兒時說的“理想”？又有多少 人，大學(xué)到填報志愿時完全遵

18、從家長意見， 因為他們自己也也不知道 究竟選什么。又有多少人，因為選擇了自己不擅長的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程 痛苦，學(xué)業(yè)成績也很難出類拔萃；畢業(yè)之后，又因為專業(yè)素養(yǎng)不夠優(yōu) 秀，很難選到對口的職業(yè)，從頭再來，如此惡性循環(huán)。這節(jié)課設(shè)計之初，就是為了幫助孩子更深入地了解自己，以此來 明白自身的優(yōu)勢。小學(xué)六年級正是學(xué)習(xí)能力日漸增強的時期， 給了他 們導(dǎo)向，在后天的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以不斷強化自己的優(yōu)勢，從而為將 來選擇自己適合的職業(yè)做好鋪墊。 這節(jié)課有成功的地方，也有不足之 處。先說說這堂課的優(yōu)點。整堂課節(jié)奏緊湊，活動有序。課堂由暖身 游戲、感悟優(yōu)勢智能、未來暢想、心靈寄語四部分活動組成。入門游 戲“猜職業(yè)”，“低

19、開高走”，由醫(yī)生、消防員的簡單的猜圖引入職業(yè) 話題，再由愛因斯坦圖激發(fā)學(xué)生好奇心，最后一張姚明的圖則真正揭 示本課的主題。小游戲?qū)哟畏置鳎腥び譄X，切合主題，實現(xiàn)“暖 身”，也激發(fā)了學(xué)生探索、體驗的興趣?！拔磥頃诚搿杯h(huán)節(jié)，先是通過冥想讓學(xué)生在自己的腦海里完成了對自身理想形象的初步構(gòu)建，再進行組內(nèi)交流，學(xué)生們的喜悅之情已經(jīng)在心底蠢蠢欲動， 在分享過程中 自身形象也逐漸豐滿；而真正手持名片，“行走”在“成功”的未來 同學(xué)中間，成為其中特別閃耀的一份子，讓學(xué)生把自己理想中的形象 進行了進一步的美化、確認(rèn)，體驗到滿滿的成功的喜悅，課堂氛圍也 達到了高潮。夢想便是目標(biāo)，便是動力，夢想越甜蜜，動力越強勁。這節(jié)課也有一些遺憾的地方。比如“優(yōu)勢事件”轟炸中，有的孩 子難以找到足夠的事例來證明自己的優(yōu)勢才能， 這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子留 心觀察，而不是一筆帶過。再者，優(yōu)勢智能不是唯一的，不變的，要 允許孩子同時具備兩個或以上的優(yōu)勢智能，從這些智能中優(yōu)中選優(yōu)， 協(xié)同發(fā)展，這一點，課堂上也沒有涉及。我希望這節(jié)課能成為一堂好課，我會不斷地磨課、探究。就像課 上我跟孩子們說的：“夢想總是要有的，萬一實