課堂教學評價表

1、評價表1：學校班級學科日期年 月 日課題教者總分【 】學生60分1、學習方式0 5 10 15 20【 】案例與評析：教師40分1、角色把握 0 5 10 15【 】案例與評析：2、學習水平0 5 10 15 20【 】案例與評析：2、環(huán)境營造0 5 10【 】案例與評析：3、學習效果0 5 10 15 20【 】案例與評析：3、技術運用0 5 10 15【 】案例與評析：評價表2： 學校 學科 班級 年 月 日評價項目記分標 準學生學習情況的評價教師教學情況的評價評價項目單項評價結果（單元：分）評價項目單項評價結果（單元：分）優(yōu)良可差優(yōu)良可差他人評價（過程與方法的評價）1突出知識為載體的智力

2、活動情況1學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者的角色情況2學習中的動腦、動嘴、動眼、動耳、動手情況2尊重學生、關注學生個體的差異和學生個性張揚的情況3不同想法、觀點的表達情況3民主、平等、寬松學習氛圍的創(chuàng)設與提供4群體間的交流協(xié)作情況4現代教育技術、手段在教學中的有效應用5被動接受還是主動探索，科學開展學習活動情況5關注學生學習習慣情況6學習中的創(chuàng)意或學科特色的展現6學科教學創(chuàng)意或學科特色的展現自我評價（水平與結果的評價）1知識目標的達成1調動學生的學習積極性、發(fā)掘學生的學習潛能的情況2能力目標的達成2指導學生在學習中提升能力及展現的情況3情意目標的達成3學生的價值、人文教育和教學中的

3、創(chuàng)意突破情況學生情況綜合得分分評價綜合意見 主持評價人 學生代表教師情況綜合得分分教師評價表3：學校班級課題（第 教時）執(zhí)教者總分主導作用（教師行為）主體地位（學生行為）教學目標1、正確把握教材，包括教材的地位與作用，教學的各知識點及知識結構，教學重點與難點等。2、制定的教學目標多元，又有操作性，能評價教學效果。符合課程標準、教材要求和學生實際情況。3、用恰當方法在適當時間告知學生教學目標。共6分【 】學習目標1、明白自己的學習任務，知道學什么、怎樣學。2、具有必備的知識準備，并激活了這些原有的知識。3、對學習的內容有興趣，有強烈的求知欲。共6分【 】教學設計1、充分挖掘教材內涵，為學生獲取新

4、知識確定了適宜的思維類型。2、掌握學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進。教學過程結構有序，層次分明。3、安排了學生的各種學習活動，形式恰當，留有充分的時間與空間。4、設計了效度較高、容量恰當的問題，能啟動學生的思維。5、準備了較充分的訓練內容，設計了有針對性的練習。共20分【 】學習過程1、在教師指導下，充分利用自己的知識與能力，學習新知識。2、在教師組織下，成功地應用學法，手、腦、口多種感官并用開展智力活動。3、認真思考學習過程中遇到的各種問題，勇于克服遇到的各種困難。4、積極參與學習，爭取發(fā)表自己的看法，吸取他人的信息。5、讀寫姿勢良好，作業(yè)字跡工整，符合要求。6、決大多數學生能跟上進度，注意力集

5、中，表現出較強的學習熱情。7、少數學習能力差的學生沒有放棄學習，也有所收獲。共28分【 】教學方法1、根據教學內容選用恰當的教法，指導學生。2、注意知識的新舊聯(lián)系，突出重點、抓住關鍵、突破難點。3、教學基本功良好，語言有學科特點，準確、生動、有節(jié)奏；操作演示準確、熟練；板書工整。4、根據學生的學習情況，靈活調整教學速度，爭取最好的學習效果。共16分【 】教學效果1、及時進行必要的階段（層次）小結，形成繼續(xù)教學的臺階。2、進行有效的課堂總結。3、留有較多的練習時間，及時評價、矯正。4、基本實現教學目標，按時下課。共12分【 】學習效果1、在教師組織下積極參與小結、總結和回顧認知過程、反思學習方法

6、，結晶出重要的基礎知識。2、完成課堂作業(yè)，正確率很高，如有錯誤，能及時改正。3、享受成功喜悅，積累學習情感。共12分【 】評價表4：學校 班級 學科 課題 執(zhí)教者 評課者 評課時間 年 月 日 星期 上、下午第 節(jié)構 成過程性要求標準性與要素要求主題地位情感體現教師行為教材處理得分30分16分32分22分教學目標的制定12分每位學生都明確自己的學習任務；知道學什么，怎樣學、學到什么水平。（4分）【 】產生學習動機和求知欲。（2分）【 】目標明確、全面、清晰、具體、有層次；符合學生的實際情況。（2分）【 】知識、技能等符合課程標準和教材要求；并兼及與之相關的能力、方法和習慣要求。（4分）【 】教

7、學活動的組織36分每位學生都有充分的獨立思考（或練習）的時間和機會。信息交流多渠道。通過手腦口并用的智能活動，獲取知識形成能力。（12分）【 】積極參加各項學習活動，有張有弛；并從中產生成功的喜悅。（6分）【 】圍繞目標，創(chuàng)設情境，組織合理有效的學習活動。指導有針對性、啟發(fā)性、可操作性。思路清晰，首尾呼應，前后連貫，過渡自然。（12分）【 】體現本課教材的地位和作用；能充分挖掘教材的內涵。由淺入深，循序漸進，結構有序，層次分明。（6分）【 】教學方法的運用28分掌握一定的學法并能靈活使用。學生各盡其智參加學習活動。（6分）【 】注意力集中，能主動發(fā)現問題，提出問題。（4分）【 】根據教學內容選

8、用恰當的教法，指導學法及示范準確有效。教態(tài)親切、自然。講課語言有學科特點，準確、鮮明、生動。板書完整、有邏輯性、書寫規(guī)范。（12分）【 】注意新舊聯(lián)系。能分散難點，突出重點，抓住關鍵，釋除疑點。（6分）【 】教學結果及評價24分學生能參與評價活動。知識技能達到預期效果；能力得到發(fā)展。（8分）【 】學習動機、興趣、態(tài)度、意志等情感因素都得到發(fā)展。（4分）【 】對學生的學習結果及時進行評價反饋。注意展開過程。有適當的激勵。（6分）【 】提問或練習符合課程標準、教材和教材目標的要求。難度適中，數量適當。（6分）【 】得分評價表5課堂教學評價表年級 學校 執(zhí)教教師課題日期項 目評 價 標 準權重等 級

9、ABCD教學思想1、教學以學生的發(fā)展為本，注重學生終身學習愿望和能力的培養(yǎng)。2、轉變教師的角色，突出學生的主題地位。3、關注學生的全面發(fā)展，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。0.10教學目標1、目標體現學科內容的育人功能，關注學生的全面發(fā)展。2、突出過程性目標，關注學生的學習過程。3、目標定位在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，并且具有可操作性。4、充分發(fā)揮目標的導向、激勵、調控等功能。0.15教學內容1、保證教學內容的科學性，并充分挖掘其育人功能。2、內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，重視學生的已有知識和經驗。3、教學內容生動有趣，呈現形式有利于學生的學習。0.15教學過程1、教學過程各構成要素之間的關系和諧，能

10、充分發(fā)揮各自的功能。2、課堂教學結構安排恰當，時間分配合理。3、教學過程體現學生對數學知識的主動建構和能力的主動發(fā)展。4、課內信息流暢。教師根據學生的反饋信息及時有效地調控教學過程。0.20教學方法1、根據教學目標、教學內容與學生的年齡特征選用教學方法。2、創(chuàng)設合適的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。3、注重學習方式的轉變，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。4、注重啟發(fā)與點撥，給學生留有探索的余地。5、搞好多種教學方法、教學手段的優(yōu)化組合。0.20教學效果1、全面實現預定的教學目標。2、學生學習積極性高，思維活躍。3、課堂教學效率高，師生負擔合理。4、教學能促進師生的共同發(fā)展與提高。0.20評

11、 語評價表6評價建議教師姓名：類別：學校：學科：班級：授課時間：授課內容： 第一部分：課前研究設想和教學設計（20分） 評價內容得分1、研究設想能清晰闡述整體教學思路，能緊扣“以學生成長為中心”的賽課主題。（10分）2、教學目標的設計結合課程標準、教學內容和學生實際，科學合理、具有可操作性和可檢測性。（5分）3、教學重難點設計合理、明確。（3分）4、教學設計完整、規(guī)范，對學生可能出現的問題有所預測。（2分） 第二部分：課中教學活動和學習活動（70分）評價內容 得分1、學生積極參與學習活動，注意力集中，表現出較強的學習熱情（情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)）。(10分)2、 面向全體學生，教學活動的參與率高（參與狀態(tài)）。（10分）3、既按教學設計組織教學活動，又能靈活利用課堂生成調整教學預設（生成狀態(tài)）。（10分）4、關注學生學習方法和學習習慣的主動養(yǎng)成。鼓勵學生質疑解難、獨立思考，培養(yǎng)學生自我評價和調控的能力（思維狀態(tài)）。（10分）5、設置積極互動、有效的教學情景，合理地使用教學資源進行有效的教學活動，引導學生嘗試、探索、創(chuàng)造性地解決問題（互動狀態(tài)）。（10分）6、教學策略有效，目標達成度高，促進學生在知識、技能、情感等方面的全面發(fā)展。（12分）7、教學過程清晰，時間安排恰當、節(jié)奏合