教學片斷設計

1、教學片斷設計姓名 學校指導教師聯(lián)系電話片段題目貨幣發(fā)展的脈絡重點展示的教學技能名稱 課堂組織學習目標知識目標：識記紙幣的含義；理解貨幣發(fā)展的脈絡能力目標：歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力情感、態(tài)度、價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀 教 學 過 程時間 教師行為預設學生行為教學技能要素 1分鐘（今天我們以知識競賽的形式來學習新課）教師：歡迎大家來到今天的“非誠勿擾”，這個展示大家才能的舞臺。我是主持人張書明。在今天的有關(guān)“貨幣發(fā)展的脈絡”的知識競賽中，誰能獲得“非常了得”團隊獎，誰就能夠獲得由山東師范TV贊助提供的到四川成都免費7日游的機會。今天，我們有三只代表隊參加比賽，現(xiàn)在，請各代表隊瀏覽大屏幕

2、，我們將從以下四個環(huán)節(jié)來展開知識競賽。你們準備好了嗎？ 下面，就正式進入比賽。學生：準備好了?。ㄒ饘W生的興趣，培養(yǎng)學生的自信心和團隊精神）多媒體展示；聲音播放；2分鐘教師：下面就進入環(huán)節(jié)一：金屬貨幣。在這個環(huán)節(jié)，采用搶答方式，答對一題記10分，答錯不計分。問1：金屬貨幣的出現(xiàn)是（ ）發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物？問2：金屬貨幣產(chǎn)生的標志？問3：貴金屬金銀充當貨幣的優(yōu)勢？問4：什么是貨幣？本質(zhì)是什么？學生：（各隊搶答老師的四個問題，記分員計分）問1：商品交換。問2：貴金屬金銀固定地充當一般等價物。問3：體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶。問4：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品

3、。本質(zhì)是一般等價物。2分鐘教師：看來大家對上節(jié)課所學知識掌握地不錯，那么大家對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識預習得怎么樣呢？我們就進入環(huán)節(jié)二：紙幣。在這個環(huán)節(jié)，采用搶答方式，答對一題記10分，答錯不計分。問1：紙幣產(chǎn)生的階段有哪些？問2：紙幣的發(fā)展趨勢？問3：與金屬貨幣相比，紙幣的優(yōu)點？問4：紙幣的含義？學生：（各隊搶答老師的四個問題，記分員計分）問1：金銀條塊鑄幣紙幣問2：電子貨幣問3：制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸。問4：由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行并強制使用的價值符號。2分鐘教師：看來大家預習得很認真哈，那接下來我們結(jié)合上節(jié)課所學知識，對貨幣發(fā)展的脈絡進行總結(jié)一下。就進入環(huán)節(jié)三：發(fā)展脈絡。答對本題20

4、分，答錯不計分。給各隊1分鐘的討論總結(jié)貨幣產(chǎn)生、發(fā)展的脈絡，然后各隊中心人發(fā)言。學生：學生發(fā)揮團隊集體力量，運用綜合分析的方法得出貨幣發(fā)展的脈絡：“金屬貨幣金銀條塊鑄幣紙幣電子貨幣”。從而得出要歷史地看待貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展2分鐘教師：有人說：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！币灿腥苏f：“金錢是一個債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付上一世的不幸?！睂Υ疱X，你們又是怎樣看的？應該怎樣去獲得呢？又該怎樣去使用呢？生：我們要樹立正確的金錢觀：要取之有道，用之有度，用之有益！1分鐘教師：查看各隊得分情況，給得分最高的頒獎生：給學生獎勵，提高他們學習積極性設計思路說明1.本片段教學重難點： 教學重點：

5、紙幣的含義。確立依據(jù)：因為在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，人們經(jīng)常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟生活。教學難點：貨幣發(fā)展的脈絡確立依據(jù)：貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展具有歷史性和必然性，需要同學們用綜合分析的方法，歷史地看待貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展。2. 學情分析與教學方法： 關(guān)于貨幣發(fā)展脈絡這部分知識，理論性較強，但卻又與生活息息相關(guān)，僅靠老師講解會顯得課堂很沉悶、無聊，而且，高一學生綜合分析能力較弱。因此，我在本片段充分老師的運用課堂組織技能，利用多媒體圖片、聲音播放等效果，使本次課似乎在“非誠勿擾”的舞臺上，進行“知識競賽”搶答。把同學分為三個小組，利用探究合作式學習，充分調(diào)動學生的主動性，老師實時地加以引導，使學生自己去學習、探索、總結(jié)。3.設計環(huán)節(jié)： 本片段是按照“金屬貨幣金銀條塊鑄幣紙幣電子貨幣”這樣一個發(fā)展脈絡來進行的。 “環(huán)節(jié)一：金屬貨幣”的設計是為了達到對舊知識的復習鞏固，也與這節(jié)課的新知形成完整體系。 “環(huán)節(jié)二：紙幣”的設計是為了檢測學生們對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識的預習情況，同時老師對重點知識會加以補充說明?！碍h(huán)節(jié)三：總結(jié)脈絡”是讓同學們新舊知識結(jié)合，發(fā)揮團隊集體智慧，在老師的提示下，自己先總結(jié)出貨幣發(fā)展的脈絡，然后老師再做總結(jié)性的點評，使知識更加體系化，以此來突破難點