優(yōu)化課堂教學(xué)模式,構(gòu)建和諧高效課堂

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 優(yōu)化課堂教學(xué)模式,構(gòu)建和諧高效課堂李剛 電話縣漢豐第四中心小學(xué)論文類別:學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段:小學(xué) 學(xué)科:數(shù)學(xué)摘要 :優(yōu)化課堂教學(xué)模式構(gòu)建和諧高效課堂一直以來是教者的追求。 這就要求教師在 課堂教學(xué)中營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。采用豐富多彩的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓每個(gè)學(xué)生各盡所能, 積極參與到教學(xué)活動中來, 培養(yǎng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作探究的能力, 充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的新教學(xué)理念,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的興趣化、民主 化、個(gè)性化,讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂,滋潤學(xué)生的心靈。關(guān)鍵詞 :優(yōu)化 和諧 興趣 高效課堂教學(xué)作為師

2、生活動的舞臺和基本的組織形式,是學(xué)生獲取知識、鍛造各 方面的能力,提高技能,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)豐富的情感的主陣地。 “優(yōu)化課 堂教學(xué)模式, 讓課堂更高效” 是每位教者的追求。 如何構(gòu)建高效的課堂理應(yīng)是教 師思考、探索的主要課題。一.營造民主、和諧的教學(xué)氛圍民主、 和諧的氛圍, 有利于解放學(xué)生思想。 只有和孩子們建立起了平等和諧 的師生關(guān)系。才能使學(xué)生沒有思想包袱,輕松上陣。從而敢想、敢問、敢說、敢 做,樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn),勇于大膽創(chuàng)新。這樣不僅有效的學(xué)到了知識,更有效 地提高了學(xué)生的探究能力和分析解決問題的能力,同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的喜悅, 感受到學(xué)習(xí)的快樂。 從而使整個(gè)課堂充滿生機(jī)、 激情澎

3、湃, 使師生共同融入輕松 愉悅的教學(xué)活動中。(一把愛獻(xiàn)給每一位學(xué)生“沒有愛就沒有教育” ,我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。哪里有成功的教育,哪里就 有愛的火焰在燃燒, 就有熾熱的情感在交流。 由此可見教師得用愛心喚起學(xué)生對 學(xué)習(xí)的喜愛, 激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 使他們保持高昂的情緒; 挖掘教學(xué)中的美育 因素,陶冶學(xué)生美的情操;營造愛的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)生智 能、情感和諧提高。其實(shí)學(xué)生對教師的一言一行都很在乎。教師的每一個(gè)提問、 每一個(gè)例子都應(yīng)使學(xué)生充分感受到是愛的召喚。 教師的一個(gè)微笑, 一句幽默, 一聲問候,一次撫慰,都會使學(xué)生感受到教師的溫暖與關(guān)懷。從而增進(jìn)師生情感, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

4、。作為教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生和中等生,更要關(guān)心學(xué)困生, 他們是班級的弱勢群體, 他們的心靈是脆弱的, 也極易受到傷害。 所以我們更應(yīng) 給予特別的愛, 從他們身上找到閃光點(diǎn)并以此為亮點(diǎn), 幫他們走出自卑心里, 邁 向自信, 樹立必勝的信念。 有了堅(jiān)定的信念他們會從心靈迸發(fā)出不可估量的能量, 產(chǎn)生一種巨大的力量, 從而激勵他們?nèi)拘殉了臐撃? 并發(fā)揮無窮的才干和活 力, 教學(xué)效果就會得到充分的發(fā)揮。 這樣就能使全班開出幸福的鮮花, 這就是 “愛” 的結(jié)晶。(二傾聽學(xué)生的發(fā)言對于學(xué)生的發(fā)言,應(yīng)及時(shí)抓出值得肯定的地方,給予鼓勵性評價(jià)。如:你太 聰明了; 你的想法跟老師一樣; 你回答得非常完美等等, 也

5、可以向他豎起大拇指; 高興地跟他握握手; 為他鼓鼓掌; 或是為他或他們小組加分等。 讓他們有成就感。 讓他們由怕說到想說到敢說。 對回答中的錯(cuò)誤更應(yīng)注意, 不能不聞不問, 可以加 以引導(dǎo)幫助,和他友好的握握手,或摸摸他的頭微笑著說聲“沒關(guān)系” 。也可以 進(jìn)行鼓勵性評價(jià)如 “你雖然錯(cuò)了, 但你的錯(cuò)誤使我們大家以后都不會再出現(xiàn)這樣 的錯(cuò)誤,你幫助了大家,所以你的錯(cuò)是值得的”。對于發(fā)言中的“雜音” ,也要 洗耳恭聽。因?yàn)椤半s音”反映了他們敢于標(biāo)新立異,別出心裁,也可以暴露學(xué)生 的問題, 而問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn), 是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。 愛因斯坦也 曾說:“提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要。 ”

6、所以“雜音”更是課堂教學(xué)的生 長點(diǎn),是一堂好課的亮點(diǎn),而且“雜音”更是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。只有認(rèn)真對 待學(xué)生的發(fā)言,教師才能傾聽到學(xué)生的心聲,了解他們的思維動向,才能“對癥 下藥” ,使課堂教學(xué)更高效。(三教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)活動中,教師絕不能喜優(yōu)厭差。培優(yōu)補(bǔ)差不是課后工作,而是課堂 教學(xué)的重點(diǎn)。 要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會, 針對學(xué)習(xí)過程中思維懶惰心不在焉, 注意力不集中的孩子在教學(xué)中加強(qiáng)快速提問, 增加問題密度。 當(dāng)然問題也要因人 而異,專抽他應(yīng)該能回答的問題,讓他找回自信;針對不愛動手的孩子,讓他們 多上臺板演, 幫他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣; 針對抄襲作業(yè)的孩子, 課堂作業(yè)實(shí)行 堂堂清

7、, 同時(shí)教師給予指導(dǎo)幫助。 對學(xué)生的評價(jià)以小組為單位, 這樣組間你追我敢,增強(qiáng)競爭意識。組內(nèi)相互幫助,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督,共同進(jìn)步?？傊?方設(shè)法地讓全體學(xué)生融入到教學(xué)活動中來, 融入集體, 充分發(fā)揮集體榮譽(yù)感、 集 體主義精神和競爭意識。 這樣才能使全體學(xué)生高效學(xué)習(xí), 為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。二.教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”我國著名教育家葉圣陶曾說過:“教是為了培養(yǎng)學(xué)生有一輩子的自學(xué)能力。 ” 教學(xué)過程是師生交往、 共同發(fā)展的互動過程。 教師要將居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向 “平 等中的首席” 。更重要的是創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)他們自主探 索研究的能力,增強(qiáng)技能,讓他們在活動中發(fā)

8、現(xiàn)問題,解決問題,真正成為學(xué)習(xí) 的主人。并在教學(xué)活動中收獲成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣。(一巧設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師, 是求知的先導(dǎo), 是會學(xué)的前提。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí) 的關(guān)鍵, 因此教師要采用豐富多彩的教學(xué)手段, 吸引學(xué)生的注意力, 將好奇心轉(zhuǎn) 變成強(qiáng)烈的求知欲, 只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣, 就會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力, 就會積 極主動地探索性學(xué)習(xí)。 所以教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際, 和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè) 課堂教學(xué)情境, 以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式, 激發(fā)喚起他們的 好奇心和學(xué)習(xí)欲望。 如果讓學(xué)生身臨其境, 就會引發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂, 就會與情 景中的人物交流, 以主人

9、翁的態(tài)度主動學(xué)習(xí), 這樣學(xué)生在不知不覺中心智得以激 活, 情感得以熏陶, 人格得以修煉。 讓學(xué)生理解、 體驗(yàn), 不能只局限于課本本身, 還要從學(xué)生最感興趣的方面, 選準(zhǔn)易被學(xué)生理解和接受的起點(diǎn)入手, 使學(xué)生感受 既要源于教材,又要跳出教材,更要拓展教材。(二合理使用多媒體教學(xué)運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境。利用圖片、文字、表格、 數(shù)據(jù)、聲音、動畫等多重手段刺激學(xué)生的感官,向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié) 合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容, 給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓他們知數(shù)學(xué), 學(xué)數(shù)學(xué) 和用數(shù)學(xué)。 并切實(shí)感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含有數(shù)學(xué)知識。 此外它還能增加 課堂教學(xué)容量,加大教學(xué)密度,使

10、教學(xué)更富直觀性、趣味性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。 (三教學(xué)要采用恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言表情和肢體語言不單能使學(xué)生有趣,而且能使他們對教師的意圖心領(lǐng)神會,一個(gè)鼓勵的眼神,一個(gè)會意的點(diǎn)頭,一個(gè)微笑,豎起一根大拇指,往往能達(dá)到事 半功倍的效果。還能把學(xué)生從“死亡線”上拉回來,從而激活他的思想,發(fā)揮他 的創(chuàng)造潛能。(四教學(xué)也需要語言來渲染馬克思說:“語言是人類交際的工具。 ” 不同的語言, 教學(xué)效果就會有天壤之 別。 作為學(xué)生最愛聽飽含激情的語言。 因此教師運(yùn)用激情的語言, 帶著情感體驗(yàn), 進(jìn)入角色的表演, 并對成功點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵。 這樣既能夠吸引學(xué)生, 打 動學(xué)生, 又能感染學(xué)生, 啟迪學(xué)生, 讓學(xué)生

11、入情入境, 激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾, 使他們“耳醉其音” 、 “心醉其情” 。沉浸在豐富多彩的教學(xué)活動中。三.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性。 大多數(shù)學(xué)生都是在學(xué)習(xí)中希望得到老師的夸獎因 此 經(jīng)常開展一些小型競賽活動可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)競爭意識讓學(xué)生在競爭中 前行 教學(xué)中更需要因材施教, 因人而異, 量力而行, 讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到 不同的發(fā)展, 絕不能用一把直尺來衡量學(xué)生。 學(xué)習(xí)中讓他們各盡所能, 使他們都 能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高, 讓他們各有所長。 從而培養(yǎng)出各種各樣的人才, 以適 應(yīng)社會各行各業(yè)的和諧發(fā)展。 不是有古人說過:“三百六十行, 行行出狀元” 嗎? 課堂教學(xué)既需要科學(xué)性,也需要藝術(shù)性。教師不再是演講者,而是課堂活動 的設(shè)計(jì)者和參與者。 教師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識和能力強(qiáng)化教學(xué)方法, 優(yōu)化 教學(xué)技能,幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)