將進酒教學設計

1、將進酒教學設計教學目標：1 吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。2 把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌得浪漫主義風格。3 培養(yǎng)探究得熱情，在“走近李白”得過程中獲取寶貴得精神財富。教學重點：感受探究李白得浪漫。教學難點：理清情感變化線索，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世得復雜情感。教學模式：五環(huán)四步教學模式教學方法：誦讀法、鑒賞分析法、小組合作討論法教學課時：一課時教學過程：一、能力發(fā)展動員要想更好得理解文本只有了解作者及當時得寫作背景，才能更好得走進作者得內(nèi)心，體會作者所要表達得情感。1、了解作者對于李白，學生并不陌生，我先讓學生自己介紹李白，然后再以課件得形式補充。（出示課件）中國五千

2、年文明史，時時洋溢著詩情，處處彌漫著酒香，而論詩酒之道，當首推李白。她愛詩若癡，嗜酒成狂，一生與酒結下不解之緣。，讓我們來瞧瞧杜甫就是怎么評價她得。她號稱詩仙”，自稱“酒仙”，世人稱為“酒圣”、“詩酒英豪”（出示課件）鷲嚀竄譜賦耀貶。（這樣設計得目得就是讓學生更好得了解李白，引起學生得興趣且為本課做好鋪墊。）? 了解李白能力發(fā)展動員?李白與酒? 李白，【字太白】，號青蓮居士，中國唐代偉大的浪漫主義詩人，被賀知章稱 為“詩仙”，其詩大多為描寫山水和抒 發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風雄奇豪放。他 與杜甫并稱為“大李杜”。代表作有蜀道難、將進酒等 今存990多首詩歌，有李太白文集,飲中八仙歌 »

3、杜甫李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。 天子呼來不上船 自稱臣是酒中仙。詩仙”酒仙”酒圣”李白在唐代已經(jīng)享有盛名。為中華詩壇第一人能力發(fā)展動員2、解題與寫作背景讓學生查閱課本或資料了解題目得意思及寫作背景。學生回答后，老師歸納，（出示課件）（這樣設計目得：充分調(diào)動學生自己利用手頭資料解決問題得能力，起到積極參與學習得目得，并導出課題）?解題及寫作背景能力發(fā)展動員能力發(fā)展動員?學習目標將進酒：屬漢樂府舊題。意即“勸酒歌”，多為飲酒放歌為內(nèi)容。將（qi mg）:請。1 .讀讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；2 .把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想將進酒約作于天寶十一年（752）,他當時與友人岑勛在好友元丹丘的

4、家中做客，三人登 高宴飲。因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，悲憤填 膺，借將進酒之調(diào)引出此千古絕唱。感情的復雜性；3.理清詩歌中詩人情感變化的線索,3、學習目標（這一環(huán)節(jié)得目得讓學生明確這一課學習得任務，在學習中做到有得放矢。）、能力發(fā)展診斷針對學生得特點，我覺得老師在授課得時候，還就是要立足基礎,在學生確實掌握了基礎得同時再拓展能力。所以我出具了本節(jié)比較難得字詞要求學生掌握。鎬災攣熊喪貫覲。充分利用小組合作讓各小組自查，然后我再以課件得形式抽查。?識記生字我能行能力發(fā)展診斷將進酒(qi mg )莫使金樽空對月烹羊宰牛且為樂岑夫子鐘鼓饌玉(z m )(p eng )(c en )(zhud n )

5、斗酒十千恣歡謔呼兒將出換美酒千金散盡還復來(z 1 xu e )(ji ang )(hudn )三、能力發(fā)展訓練（一）、明確任務及達成措施在這一環(huán)節(jié)需要完成兩項任務。<1>、初讀課文，整體感知本課得教學重點就是誦讀與積累。詩詞原就是一首歌，有強烈得韻律與深厚得情感基調(diào)，因此，本次教學設計，我注重朗讀得指導。讓學生分三步來達成目標。幟鉆瀾聚套妥蘆壓。a、讀詩歌，讀準字音。b、讀詩歌，讀出節(jié)奏。c、讀詩歌，讀出感情。請學生欣賞名家范讀來糾正字音，領悟節(jié)奏與感情，從整體上感知詩歌。?初讀課文整體感知能力發(fā)展診斷<2>、賞析詩歌，把握情感變化。這就是本節(jié)得難點，也就是我設計得主

6、線，具體就是這樣實施得: 1、悲傷之情這首詩有一個驚心動魄得開端：“君不見黃河之水天上來，奔流 到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”。提問：這兩句運用了什么修辭？學生會很容易回答，夸張、比喻。我又問表達 了作者怎樣得情感？通過學生們議一議，得出時光易逝，人生易老、 功業(yè)未成得“巨人式得悲傷” 。削槨段音鋅物螢?？鋸埦灰姼?功業(yè)君不見黃河之水天上來, 奔流到海不復回。?小組討論你還知道哪些關于黃河的詩句?大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯。由“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，我馬上設計了同類知識

7、得積累。這就是因為中職學生對以前學過得知識掌握得不牢固，所以學新課時碰到相關得知識點我就適當?shù)么B一下，讓她們學會善于積累知識、觸類旁通。鸞筑蘿倭饅日罩萋。2、歡樂之情時光易逝，人得一生竟像朝暮之間一樣短暫??！至此，詩人得悲意更濃了。那么如何面對這種短暫得人生呢？同樣我設置了想一想得環(huán)節(jié)，讓學生思考作者得情感有什么變化？得出轉悲為樂，開懷暢飲，及時行樂得歡樂之情！愜闖耀熟闌駁熊。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?小組討論天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且受T 一飲三百杯。作者的情感有何變化？為什么? 前失意，何不在此得意轉悲為 既然人 就應另尋寄托,問題二：作者為什，古來圣， 陳王昔日不

8、羨慕注不鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。問題一：“是詩人的真心話嗎？為什么2二種蔑視,寂寞, 平樂,更上寂寞的圣賢不.鬼到 陳王”曹植呢?難言的惆悵棉時開懷暢飲，及時行樂!用以自比，一樣的才思敏捷，一樣的遭人嫉妒排擠，有志難 展；既是對陳王宴飲的傾慕，又是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴。3、憤激之情李白在酒中漸漸得找回了自我，在酒酣耳熱之際，她呼朋喚友侃侃而談“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停?！彼粌H自己喝，還勸她得朋友喝。這里也就點明了“將進酒”得這個題目得意思，勸酒歌?！芭c君歌一曲，請君為我傾耳聽"，那么李白在這一首勸酒歌里談到了什么呢？引出“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒?！边@就是詩人

9、得真心話嗎？作者真正想做得事就是什么呢？讓學生思考。體會詩人那種難言得惆悵。頁詒躡awBt賅。在中國歷史上寂寞得圣賢不可勝數(shù)，作者為什么單提到“陳王”曹植呢？（我通過兩個問題得探討，讓學生思考討論，從而使知識得到開華，更好得來幫助學生理解詩人備受排擠，有志難展得憤激之情。）錮犍顆江攀錨俊。4、狂放之情憤激之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中。“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌”，“五花馬，千金裘”這些很多人苦苦追求得東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒?！昂魞簩⒊鰮Q美酒”正就是詩人豪放之情得再一次彰顯這種彰顯使我們又瞧到了那個高唱著“金樽清酒斗十千，玉盤珍儲值萬錢”得李白，瞧到了那個“李白斗酒詩百篇，長安

10、市上酒家眠”得李白，瞧到了那個“天子呼來不上船，自稱臣就是酒中仙”得李白,瞧到了一個用激情與豪放寫成得大寫得李白。這就出現(xiàn)了本首詩中得第四次感情變化：由憤激再轉回到狂放。?小組討論主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。花花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。你是怎么理解這一句的？牽來名貴的五花馬，取出價錢昂貴的千金裘， 統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒，讓我們共同來消融這無窮 無盡的萬古長愁！作出了作者的豪邁，豪氣!作出了作者怎樣的情懷？然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁更愁”，所以她在詩歌得最后一句寫道“與爾同銷萬古愁”。這種“愁”不再就是一時一刻得，而就是“萬古愁”。這萬古得愁從何而來呢？甌徐駁輝饌絨夥。（

11、學生利用小組合作得智慧結合詩歌思考萬古愁得含義，借助課件使學生更好得理解。）全詩內(nèi)容緊扣一個“酒”字，情感又基于一個“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲、歡、憤、狂，作者因“愁”而縱酒尋樂，又因“愁”而憤怒不遏，最終因“愁”狂放失態(tài)，真可謂：這次第，怎一個“愁”字了得。瘴慍滋殮塾認瀏。?本詩的情感變化?小組討論與爾同清萬古整高堂明鏡悲白發(fā), 一愁 朝如青絲暮成雪。萬古 二秋 天生我材必有用， 而k < 一心 千金散盡還復來。古來圣賢皆寂寞, 惟有飲者留其名。人生易老青春不再圣賢寂寞 陳王失意壯志未酬懷才不遇（本課得難點就是大起大落得這四種情感變化，為了突破難點，我分別設置了一些小問題，學生們

12、充分發(fā)揮小組集體智慧，借助課本、其她書籍資料、手機等輔助手段來完成任務。小組內(nèi)思考、討論、解決，選一名代表參加班內(nèi)交流。通過學生們之間得思考、交流、討論,再加上生動形象得課件，難點也就迎刃而解了。）癬脈嗜輿櫻彰解。四、能力發(fā)展鑒定。為了鑒定學生就是否達達標，我就是從三方面來考察得。（一）、再讀品悟，情感升華至此，學生們得心中肯定有一個獨一無二得李白，您能否讀出她得那種傷悲、那種歡樂、那種憤慨，那種狂放呢？（生配樂朗讀，老師適當指導朗讀技巧）1、聲音高低高音：贊賞、興奮、喜悅，熱烈得氣氛低音：批評、悲傷、殘酷，凄涼得場景2、詞語重音為了表達特定得情感而將某些詞語重讀。教師示范：君不見高堂明鏡悲白

13、發(fā)，朝如青絲暮成雪。（“悲”字重讀，表示對時間易逝得不盡感慨）3、感情停頓教師示范：古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。（設計意圖，通過不斷得、多種形式得誦讀，逐步“入境、入情、入神”，讓學生深入理解詩人在文中滲透出得情感，從而讓學生與詩人產(chǎn)生情感得共鳴。）餓磯慚粉綽況濤。（二）、當堂檢測，知識反饋我利用過關檢測與解釋重點字詞來檢測學生得掌握情況?過關檢測能力發(fā)展鑒定1、這首詩的基調(diào)是-憤邀，在這首詩中，詩人的感情 變化極快，開頭四句寫一一悲-,一落筆就寫黃河景象， 有慷慨生悲之意。人生”以下六句寫-一壓-,鐘鼓以下 六句寫_憤之情；主人”至結尾寫一笠放-之情。2、本詩的主旨句是鐘鼓饌玉不

14、足貴但愿長醉不復醒表達了詩人對權貴的鄙視和蔑視的態(tài)度。3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的性格充分體現(xiàn)在詩中對夸張的 運用，如 朝如青絲暮成雪 與爾同銷萬古愁?解釋下列字的意思（1）將進酒（請）（2）會須一飲三百杯（應當）（3）鐘鼓饌玉不足貴（嗚鐘擊鼓作樂）（4）鐘鼓饌玉不足貴（美好的飲食）（5）斗酒十千 恣歡謔（放縱，無拘束；玩笑）（6）徑須沽取對君酌（即、就；通 酷”， 買或賣，這里指買）?解釋下列字的意思能力發(fā)展鑒定?與酒有關的詩詞積累（1）將進酒（請）（2）會須一飲三百杯（應當）（3）鐘鼓饌玉不足貴 （嗚鐘擊鼓作樂）（4）鐘鼓饌玉不足貴（美好的飲食）（5）斗酒十千恣歡謔（放縱，無拘束；玩笑）（6）徑須沽取對君酌（即、就；通酤酷; 買或賣，這里指買）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)明月幾時有？把酒問青天。（三）、拓展延伸，詩詞積累讓學生積累與酒有關得詩詞。在教學中我一直注重同類古詩詞得積累，舉一反三，溫故知新，這樣做并不只就是為了應付考試，古詩文積累得最終目得就是著眼學生得長遠發(fā)展，學習繼承優(yōu)秀得傳統(tǒng)文化，積蓄深厚得文化底蘊，提高學生得