回延安教學設計

1、義務教育課程標準蘇教版語文七年級下冊第六單元誦讀欣賞回延安教學設計責任學校龍泉中學責任教師丨李翠玲一、教材分析1教材的地位和作用回延安是七年級下冊中的一首現(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安一一憶延安一一說延安一一看延安一一祝延安，五部分內容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。初一詩歌教學，應側重在指導學生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導學生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過程中培養(yǎng)能力。2、教學目標分析根據(jù)新課標要求，教材內容以及初一學生的特點，本節(jié)課的三維目標為：知識目標：1學習現(xiàn)代詩

2、的朗誦技巧，學會節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。2學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會其對表達情感的作用。能力目標：品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。情感目標：使學生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情3、重難點分析教學重點：教學重點當是讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。教學難點：引導學生感悟詩中感情的層次與變化。4、突破重難點的方法：多媒體創(chuàng)設情境，圍繞誦讀、理結構、研讀賞析，讓學生體會詩中的情感,培養(yǎng)學生閱讀欣賞詩歌的能力。二、【教學方法】創(chuàng)設情境讀研結合合作討論三、教學用具多媒體課件導學案四、課時安排一課時五、教學流

3、程教學內容及教師活動學生活動設計意圖一、激趣引題，設疑自探（510分鐘）1、【導入】（播放民歌山丹丹開花紅艷艷），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢提到陜北，我們不得不提到一個著名的革命圣地一一延安。請同學們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安。看來大家對延安有了深刻的認識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻情誼（多媒體展示）回延安請同學們根據(jù)課前的預習，說說作者、背景2、學生質疑，教師整合學生所提問題。通過預習這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處（從體裁角度）學生通過欣賞歌曲初步體會信天游的曲詞特點，簡單談聽后感受。）介紹課前收集的背

4、景資料在自我閱讀.由于這是一首離學生所處年代較遠的詩歌，因此應以“信天游”的歌曲藝術導入，對信游游的形式加以介紹，使學生在對信天游的感受之中走學生質疑預設：（1）這首詩的主要內容是什么（2）怎樣讀這首詩（3）這首詩表達了作者怎樣的思感情二、自學展示，解疑合探（1015分鐘）（一）誦讀詩歌，整體感知1、走進文本，讀中悟情學生自讀，匯報學習成果：（1）這首詩的主要內容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。（2）抽學生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學生談談為什們這樣讀提示方法：理解詩意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。的基礎上根據(jù)要求提出質疑、學生讀課文自學，完成導學案中的問題學生動手標注詩的節(jié)奏、重音展示學習成果入

5、課文培養(yǎng)學生質疑精神，明確學習目標培養(yǎng)學生的自學能力，初步感知詩的內容培養(yǎng)學生誦讀詩歌的能力培養(yǎng)學生誦讀詩歌的能力對比自己所做的批注，矯正思維偏差2、聽視頻范讀。以領會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請大豕聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。（1）四人小組合作，朗讀訓練（讀、聽、評）；朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。（2）抽讀、點評；（3）全班齊讀、體會；（二）研讀、賞析詩歌（1）合作探究下列冋題：（1）這首詩的結構層次該如何劃分（2）概括各個部分的中心意思，并填寫下表：口延安-口延安一口延安一口延安一口延安回延安一一憶延安一一說延安一一看

6、延安一一祝延安。（課件展示）那么，這些內容流露出了作者怎樣的感情呢（學生回答，并深情朗讀相關詩句（3）學生齊讀第一部分內容，然后標畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。小結：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一個“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情?！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個“撲”字，則更加洗煉，表達情意更加強烈、準確。的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。（4）（2）在寫與延安親人見面的場景時，詩人運用了哪些手法來寫出這個熱鬧的場面的采用多種修辭手法比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代中運用多種修辭手

7、法，對表現(xiàn)詩歌內容和詩人的感情都有很好效果。三、局部細品，質疑再探（510分鐘）聽視頻朗讀感受重音、節(jié)奏、感情的處理小組合作，讀聽評訓練學生動手動腦，合作學習，代表發(fā)言，其他同學聽取并及時補充思考、小結知識傾聽、思考小結賞析詩歌的方法傾聽、思考回答、批注按要求試著背全詩再讀詩，提出質疑配合教師小結所學知識回答、展示學習成果小組互讀互評，共同提咼訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生合作意識通過小結所學知識，深化學生的認知水平掌握賞析詩歌的方法師生共同小結，領會詩的主旨學生自行理解課文內容，學會概括；教師適當引導，發(fā)揮學生的主體作用。訓練學生再次質疑的能力通過小結，形成知識體系，便于記憶鞏固訓練學生用所學知識解決問題的能力1、生質疑，師補充：詞中的“母親”運用了什么修辭手法具體指什么表達了作者怎樣的感情情2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩四、歸納小結，學用延展（810分鐘）板書設計：回延安重見親人的喜悅之情憶延安回憶過去，再點喜悅之情回延安話延安親人相