新能源汽車故障診斷與排除課程標準—李桂強

1、附件2新能源汽車故障診斷與排除課程標準系部：機電工程系執(zhí)筆人：李桂強審核人：歐衛(wèi)新制訂日期：2019年6月20日修訂日期：2020年7月15日北海職業(yè)學院2019年、課程信息表1課程信息表課程名稱新能源汽車故障診斷與排除開課系部機電工程系課程代碼4041200009考核性質(zhì)考試前導課程新能源汽車概論、新能源汽車電學基礎與高壓安全、新能源汽車驅(qū)動電機與控制后續(xù)課程新能源汽車保養(yǎng)與維護總學時142學時課程類型理論課是實踐課是理論+實踐是理實一體化是適用專業(yè)新能源汽車技術專業(yè)、課程定位（一）課程性質(zhì)本課程是能源汽車技術專業(yè)的一門核心課程。（二）課程任務新能源汽車故障診斷與排除是汽車電子技術專業(yè)新能源

2、汽車專業(yè)方向的一門核心課程。以純電動汽車常見故障為學習對象，以新能源汽車概論、新能源汽車結(jié)構(gòu)與維修、新能源汽車驅(qū)動電機與控制技術等課程為基礎，任務是使學生對新能源汽車的機械構(gòu)造和電子控制系統(tǒng)的構(gòu)造和性能進行了解和掌握，并掌握新能源汽車和傳統(tǒng)汽柴油機車的主要結(jié)構(gòu)和功能特點的區(qū)別。對純電動汽車的使用和維修的一般知識有比較系統(tǒng)的了解，初步學會動手檢測、調(diào)試、和維修純電動汽車的常見故障，為今后從事新能源汽車行業(yè)的設備管理、營銷、服務和維修等工作打下堅實的基礎。新能源汽車故障診斷與排除是依據(jù)新能源汽車技術教學方案標準中的職業(yè)能力而開發(fā)的課程，教學內(nèi)容是根據(jù)“職業(yè)能力分析中的專項技能解析表而設置的，課程內(nèi)

3、容包含了純電動汽車檢測儀表的使用和整車檢測的基本技能。三、學習目標通過此課程的學習，可以培養(yǎng)學生對新能源汽車故障的檢測方法、檢測手段檢測結(jié)果分析等方面的能力，同時讓學生掌握各種新能源汽車常見故障的排除及修理方法。同時，從職業(yè)培養(yǎng)目標的定位到培養(yǎng)方式，我們遵循職業(yè)的特點，突出職業(yè)特色，將“教、學、做”融為一體，給學生建立一種立體的學習環(huán)境。通過學校的學習和訓練，使學生具備良好的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技術水平，順利地走入工作崗位。本課程的教學目標為：1 .知識技能目標：1.1 車輛充電異常的故障診斷與排除；1.2 電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷與排除；1.3 電池異常斷開的故障診斷與排除；1.4 母線電壓

4、-電流顯示異常；2.1 電機過熱故障診斷與排除；2.2 電機異響故障診斷與排除；2.3 電機系統(tǒng)故障診斷與排除；3.1 絕緣故障診斷與排除；3.2 VCU通訊故障診斷與排除；3.3 高壓不上電故障診斷與排除；3.4 儀表無顯示故障診斷與排除；3.5 車輛續(xù)駛里程過短故障診斷與排除；3.6 車輛無法加速故障診斷與排除；3.7 車輛無法行駛故障診斷與排除。2.職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(1)培養(yǎng)吃苦耐勞的敬業(yè)精神和自主學習能力；(2)培養(yǎng)獨立工作能力和團隊合作能力；(3)培養(yǎng)良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和表達能力；(4)培養(yǎng)經(jīng)濟成本意識；(5)培養(yǎng)文獻信息檢索能力；(6)培養(yǎng)良好的安全環(huán)保意識；(7)培養(yǎng)工作建構(gòu)能

5、力；(8)養(yǎng)成良好的工作責任心和誠實守信的工作作風；(9)具有繼續(xù)學習和職業(yè)發(fā)展的潛力；四、課程設計以典型工作任務為載體，將教學內(nèi)容和過程融入其中，實行理論與實踐一體化教學。的總體設計要求，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務與知識的聯(lián)系，讓學生在職業(yè)實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關性,提高學生的實踐能力。學習項目選取的依據(jù)是以本專業(yè)所對應的崗位群要求而制定，以新能源汽車技術專業(yè)一線技術崗位為載體，使工作任務具體化，針對任務按本專業(yè)所特有的邏輯關系編排模塊；以典型工作任務為載體，構(gòu)架盡可能真實的工作過程環(huán)境，將教學內(nèi)容融入典型工作之中，使教

6、學過程和教學內(nèi)容源于生產(chǎn)實際，設計由工作過程結(jié)構(gòu)和工作過程要素組成的“工學結(jié)合”課程；理論教學以“必需、夠用”為度，強化技能培養(yǎng)，將理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，使能力培養(yǎng)貫穿教學全過程，最終使學生掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。課程所選取的每個教學模塊都是企業(yè)常用的、實用的技術，還反映了汽車應用領域新知識、新技術、新方法。表2課程總體設計情境名稱情境描述經(jīng)支于時1.1車輛充電異常的故障診斷與排除1 .能根據(jù)車輛充電異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛充電異?，F(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛充電異常故障診斷。101.2電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷與排除1 .能

7、根據(jù)車輛電池狀態(tài)顯示異常的現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛電池狀態(tài)顯示異?，F(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。101.3電池異常斷開的故障診斷與排除1 .能根據(jù)車輛電池異常斷開現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛電池異常斷開現(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。101.4母線電壓-電流顯示異常1 .能根據(jù)母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定母線電壓/電流顯示異常現(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行母線電壓/電流顯示異常故障診斷。102.1電機過熱故障診斷與排除1 .能根據(jù)電機過熱故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .

8、能制定電機過熱的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機過熱的故障診斷。102.2電機異響故障診斷與排除1 .能根據(jù)電機異響故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機異響的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機異響的故障診斷。102.3電機系統(tǒng)故障診斷與排除1 .能根據(jù)電機系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機系統(tǒng)的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機系統(tǒng)的故障診斷。103.1絕緣故障診斷與排除1 .能根據(jù)車輛絕緣故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛絕緣故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛絕緣故障診斷。103.2VCU通訊故障診斷與排除1 .能根據(jù)VCU無法通訊的故障現(xiàn)象分

9、析故障原因。2 .能制定VCU無法通訊的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行VCU6法通訊的故障診斷。103.3高壓不上電故障診斷與排除1 .能根據(jù)高壓不上電的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定高壓不上電的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行高壓不上電的故障診斷。103.4儀表無顯示故障診斷與排除1 .能根據(jù)儀表無顯示的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定儀表無顯示的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行儀表無顯示的故障診斷。103.5車輛續(xù)駛里程過短故障診斷與排除1 .能根據(jù)電動車續(xù)駛里程過短的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電動車續(xù)駛里程過短的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電動

10、車續(xù)駛里程過短的故障診斷。103.6車輛無法加速故障診斷與排除1 .能根據(jù)車輛無法加速的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛無法加速的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛無法加速的故障診斷。103.7車輛無法行駛故障診斷與排除1 .能根據(jù)車輛無法行駛的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛無法行駛的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛無法行駛的故障診斷。12合計142五、教學設計學習情境一：1.1車輛充電異常的故障診斷與排除表1學習情境設計學習情境一：1.1車輛充電異常的故障學時:10診斷與排除學習任務1 .能根據(jù)車輛充電異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛充電異?，F(xiàn)象診斷流程

11、。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛充電異常故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)車輛充電異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛充電異?，F(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛充電異常故障診斷。學習內(nèi)容1 .車輛充電異常現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛充電異常現(xiàn)象診斷流程。3 .故障流程進行車輛充電異常故障診斷。教學模式任務導向（理論教學）學習過程1 .車輛充電異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛充電異?，F(xiàn)象診斷流程。3 .故障流程進行車輛充電異常故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPK學習評價評價項目：1 .能根據(jù)車輛充電異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛充電異?，F(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛充電

12、異常故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：提出任務、分組進行討論記憶；2 .終結(jié)性評價：對新能源汽車什-個清楚的了解。學習情境二：1.2電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷與排除表2學習情境設計學習情境二：1.2電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷與排除學時:10學習任務1.能根據(jù)車輛電池狀態(tài)顯示異常的現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛電池狀態(tài)顯示異?，F(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)車輛電池狀態(tài)顯示異常的現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛電池狀態(tài)顯示異?，F(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。學習內(nèi)容1 .車輛電池狀態(tài)顯示

13、異常的現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛電池狀態(tài)顯示異常現(xiàn)象的診斷流程。3 .故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .車輛電池狀態(tài)顯示異常的現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛電池狀態(tài)顯示異?，F(xiàn)象的診斷流程。3 .故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)車輛電池狀態(tài)顯示異常的現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制訂車輛電池狀態(tài)顯示異常現(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境三

14、：1.3電池異常斷開的故障診斷與排除表3學習情境設計學習情境三：1.3電池異常斷開的故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)車輛電池異常斷開現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛電池異常斷開現(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。學習目標1.能根據(jù)車輛電池異常斷開現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛電池異常斷開現(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。學習內(nèi)容1 .車輛電池異常斷開現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛電池異常斷開現(xiàn)象的診斷流程。3 .故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .車輛電池

15、異常斷開現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛電池異常斷開現(xiàn)象的診斷流程。3 .故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)車輛電池異常斷開現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛電池異常斷開現(xiàn)象的診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛電池狀態(tài)顯示異常的故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境四：1.4母線電壓-電流顯示異常表4學習情境設計學習情境四：1.4母線電壓-電流顯示異常學時:10學習任務1 .能根據(jù)母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定母線電壓/電流顯示

16、異常現(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行母線電壓/電流顯示異常故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)母線電壓/電流顯示異常現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定母線電壓/電流顯示異常現(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行母線電壓/電流顯示異常故障診斷。學習內(nèi)容1 .母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象診斷流程。3 .故障流程進行母線電壓/電流顯示異常故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象診斷流程。3 .故障流程進行母線電壓/電流顯示異常故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項

17、目：1 .能根據(jù)母線電壓/電流顯示異?，F(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定母線電壓/電流顯示異常現(xiàn)象診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行母線電壓/電流顯示異常故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境五：2.1電機過熱故障診斷與排除表5學習情境設計學習情境五：2.1電機過熱故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)電機過熱故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機過熱的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機過熱的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)電機過熱故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機過熱的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程

18、進行電機過熱的故障診斷。學習內(nèi)容1 .電機過熱故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .電機過熱的故障診斷流程。3 .故障流程進行電機過熱的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .電機過熱故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .電機過熱的故障診斷流程。3 .故障流程進行電機過熱的故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)電機過熱故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機過熱的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機過熱的故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境六：2.2電機異響故障診斷與排除表6學習情境設計學

19、習情境六：2.2電機異響故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)電機異響故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機異響的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機異響的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)電機異響故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機異響的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機異響的故障診斷。學習內(nèi)容1 .電機異響故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .電機異響的故障診斷流程。3 .故障流程進行電機異響的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .電機異響故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .電機異響的故障診斷流程。3.故障流程進行電機異響的故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT評價項目：1.

20、能根據(jù)電機異響故障現(xiàn)象分析故障原因。2.能制定電機異響的故障診斷流程。學習評價3.能根據(jù)故障流程進行電機異響的故障診斷。評價方式：1.過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2.終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境七：2.3電機系統(tǒng)故障診斷與排除表7學習情境設計學習情境六：2.3電機系統(tǒng)故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)電機系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機系統(tǒng)的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機系統(tǒng)的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)電機系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機系統(tǒng)的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機系統(tǒng)的故障診斷。學習內(nèi)容1 .電機系

21、統(tǒng)故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .電機系統(tǒng)的故障診斷流程。3 .故障流程進行電機系統(tǒng)的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .電機系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .電機系統(tǒng)的故障診斷流程。3 .故障流程進行電機系統(tǒng)的故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)電機系統(tǒng)故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定電機系統(tǒng)的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行電機系統(tǒng)的故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境八：3.1絕緣故障診斷與排除表8學習情境設計學習情境八：3.1絕緣故障診斷與排除學時:10學習

22、任務1 .能根據(jù)車輛絕緣故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛絕緣故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛絕緣故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)車輛絕緣故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛絕緣故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛絕緣故障診斷。學習內(nèi)容1 .車輛絕緣故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛絕緣故障診斷流程。3 .故障流程進行車輛絕緣故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .車輛絕緣故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .車輛絕緣故障診斷流程。3 .故障流程進行車輛絕緣故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)車輛絕緣故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定車輛絕緣

23、故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行車輛絕緣故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境九：3.2VCU通訊故障診斷與排除表9學習情境設計學習情境九：3.2VCU通訊故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)VCU無法通訊的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定VCU無法通訊的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行VCU6法通訊的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)VCU無法通訊的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定VCU無法通訊的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行VCU6法通訊的故障診斷。學習內(nèi)容1. VCU無法通訊的故障現(xiàn)

24、象分析故障原因。2. VCU無法通訊的故障診斷流程。3. 故障流程進行VCU6法通訊的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1. VCU無法通訊的故障現(xiàn)象分析故障原因。2. VCU無法通訊的故障診斷流程。3. 故障流程進行VCU6法通訊的故障診斷。教學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)VCU無法通訊的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定VCU無法通訊的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行VCU6法通訊的故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境十：3.3高壓不上電故障診斷與排除表10學習情境設

25、計學習情好十：3.3高壓不上電故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)高壓不上電的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定高壓不上電的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行高壓不上電的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)高壓不上電的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定高壓不上電的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行高壓不上電的故障診斷。學習內(nèi)容1 .高壓不上電的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .高壓不上電的故障診斷流程。3 .故障流程進行高壓不上電的故障診斷。教學模式任務導向（案例教學）學習過程1 .高壓不上電的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .高壓不上電的故障診斷流程。3 .故障流程進行高壓不上電的故障診斷。教

26、學條件多媒體、視頻、PPT學習評價評價項目：1 .能根據(jù)高壓不上電的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定高壓不上電的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行高壓不上電的故障診斷。評價方式：1 .過程性評價：通過作業(yè)、提問、小組討論檢驗學習成果；2 .終結(jié)性評價：通過考試檢驗。學習情境十一：3.4儀表無顯示故障診斷與排除表11學習情境設計學習情施一：3.4儀表無顯示故障診斷與排除學時:10學習任務1 .能根據(jù)儀表無顯示的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定儀表無顯示的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行儀表無顯示的故障診斷。學習目標1 .能根據(jù)儀表無顯示的故障現(xiàn)象分析故障原因。2 .能制定儀表無顯示的故障診斷流程。3 .能根據(jù)故障流程進行儀表無顯示的