六年級上冊數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)第4課時 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識_西師大版

1、.總復(fù)習(xí)第4課時 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識u 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第99頁，負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識相關(guān)復(fù)習(xí)。 u 教學(xué)提示： ?負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識?是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴展。在前面第七單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)通過大量的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感悟到了由于生活和消費的需要，用已學(xué)過的數(shù)即正數(shù)已經(jīng)不能明確地表達(dá)意思，而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)，學(xué)習(xí)了用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。在這里，對負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識再進(jìn)展總復(fù)習(xí)，力求使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)，純熟用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。u 教學(xué)目的：1.知識與技能：在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會讀寫負(fù)數(shù)，能運用正負(fù)數(shù)表示生活中的

2、具有相反意義的量。2.過程與方法：會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3.情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。u 重點難點： 教學(xué)重點：穩(wěn)固對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)難點：掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。 u 教學(xué)準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本等u 教學(xué)過程： 一新課導(dǎo)入 老師：同學(xué)們。我們在第七單元已經(jīng)認(rèn)識了負(fù)數(shù)，學(xué)會了用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，這節(jié)課我們再一起來復(fù)習(xí)一下負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。 板書課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。 【設(shè)計意圖：直截了當(dāng)?shù)狞c明要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)方向?！?二探究新知 1.從總體上進(jìn)展復(fù)

3、習(xí)回憶。 老師：這學(xué)期我們認(rèn)識了“數(shù)家族中的負(fù)數(shù)，對于負(fù)數(shù)你知道些什么？ 讓學(xué)生回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識： 舉例說明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時應(yīng)注意些什么？ 為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？正數(shù)都_0；負(fù)數(shù)都_0。 正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量？你能舉出生活中的例子嗎？抽學(xué)生答復(fù)，盡可以地讓學(xué)生說自己已經(jīng)知道的有關(guān)負(fù)數(shù)的知識。 生1：負(fù)數(shù)比0小。 生2：負(fù)數(shù)前面有“-號。 生3：負(fù)數(shù)可以表示比0度底的溫度，還有比海平面底的高度。 老師小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點

4、。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。 2.通過例題對知識進(jìn)展復(fù)習(xí)。1投影出示第99頁第8題老師：負(fù)數(shù)在我們生活中經(jīng)常用到。你看，溫度低于零度時可以用負(fù)數(shù)來表示；假如向東走用正數(shù)來表示，那么向西走用負(fù)數(shù)表示。生活中像這樣一些負(fù)數(shù)表示的事例你還知道那些？ 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報。 2出示教材第99頁“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識第9題。說說表中正負(fù)數(shù)表示的意義。老師：這是光明信譽合作社2019年1月 6月存款、貸款分月結(jié)算表，同學(xué)們知道什么是存款，什么是貸款嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：這里的存款就是別人把錢存入信譽社，貸款就是信譽社把錢借給別的單位或個人。 老師：那你能結(jié)合你對存款和

5、貸款的理講解一說表中正、負(fù)數(shù)表示的意義嗎？ 學(xué)生先獨立考慮，再互相交流。最后抽學(xué)生說表中負(fù)數(shù)表示的意義。重點強調(diào)存款少于貸款的余額用負(fù)數(shù)表示，存款多于貸款的余額用正數(shù)表示?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先從總體上對負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識進(jìn)展復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個感性的認(rèn)識，在頭腦中形成認(rèn)知脈絡(luò)，然后結(jié)合詳細(xì)的問題進(jìn)展復(fù)習(xí)，使學(xué)生對負(fù)數(shù)有一個進(jìn)一步的認(rèn)識，可以純熟地用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！?三穩(wěn)固新知 處理教材第101頁練習(xí)二十四第2題。 先讓學(xué)生同桌兩個讀出題目中的數(shù)字，同桌之間再互相交流。然后讓學(xué)生根據(jù)正負(fù)數(shù)的意義把題目中的數(shù)字填入相應(yīng)的圓圈內(nèi)。學(xué)生在分類填寫上可

6、提醒學(xué)生關(guān)注數(shù)字0。學(xué)生獨立完成，集體訂正評價。 【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正負(fù)數(shù)，可以純熟地把數(shù)字按照正負(fù)數(shù)進(jìn)展分類，體會0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！克倪_(dá)標(biāo)反響 1.填空題。 1假如前進(jìn)30m記作30m，那么20m表示 ，后退10m記作 。 2假如60m表示上升60m，那么60m表示 ，下降50m記作 。 3假如120m表示向東行120m，那么70m表示 ，向西行50m記作 。 2.讀一讀，填一填。 37，78，20，5，0，121， 98， 1000， 13， 34， 34。 負(fù)數(shù) 正數(shù) 最后剩下一個數(shù)沒有填入上面的框中，這個數(shù)是 。 3.六年級3個班進(jìn)展智力搶答賽，答對

7、1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。答案：1.1后退20米 -10m2下降60m 50m3向西70m 50m 2.負(fù)數(shù)：78，5，1000， 13，34； 正數(shù)：37，20，121，98，34； 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)是 0 3.一班10分，二班-10分，三班0分 五課堂小結(jié) 老師：這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些問題？ 學(xué)生答復(fù)略。 【設(shè)計意圖：師生談話式總結(jié)本節(jié)課，真實的反響了學(xué)生對本節(jié)課知識的情況，同時學(xué)生假如有沒學(xué)會的問題，這時候也可以提出來，表達(dá)了一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。】（6） 布置作業(yè)

8、 1.填空題。 1-8°讀作 ，表示 ；把海平面記作0米，-234米讀作 ，表示 。 2笑笑從學(xué)校往西走了100米，記作-70米，再往東走20米，應(yīng)記作 米。 3假如盈利3000元記作+3000元，那么-1000元表示 。 4在-9， 0，+3.7， -， 中，正數(shù)有 個，負(fù)數(shù)有 個。 2.判斷題。對的畫“，錯的畫“× 1零上1212和零下1212是兩種相反意義的量。 2在8.2、4、0、6、27中，負(fù)數(shù)有3個。 3.某市2019年每個季度的平均氣溫如下表所示。 你能在下面的溫度計上表示出這些溫度嗎？ 4.把下面各數(shù)寫在對應(yīng)的圓圈里。 +3， -0.8， -， 0， ， 1

9、.7， -34， 1，-2.97， -答案： 1.1零下八攝氏度 比0低8° 負(fù)二百三十四米 比海平面低234米 2+20米 3虧損1000元 42 2 2.1× 2× 3.圖略 4.正數(shù)：+3， 1.7，1 負(fù)數(shù)：-0.8， -， -34， -2.97， -u 板書設(shè)計負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識 像+3、+15、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。 0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點。 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。u 教學(xué)反思 數(shù)學(xué)來源于生活，負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。因此本節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課，我還是為學(xué)生提供一些熟悉的生活素材，讓學(xué)生從身邊熟知的生活現(xiàn)象出發(fā)，利用原有的生活經(jīng)歷，解決如何記錄、區(qū)分兩種具有相反意義量的現(xiàn)實問題。學(xué)生在交流的過程中，再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，用正、負(fù)數(shù)解釋身邊的數(shù)學(xué)問題，體會了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 為突出重點、打破難點，我在學(xué)生對本版塊知識進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，精心設(shè)計了兩道例題，例如在例1中讓學(xué)生說一說生活中哪些地方需要用負(fù)數(shù)表示，引發(fā)學(xué)生考慮