六年級上冊數(shù)學教案第六單元問題解決（三） 說課稿_西師大版

1、.Ø 說課設(shè)計?問題解決三?說課稿一、教材分析 本節(jié)課是西師版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊第六單元分數(shù)混合運算的第二部分問題解決第3課時的內(nèi)容。 本節(jié)課是一節(jié)專題性的綜合理論活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的

2、內(nèi)在有機的聯(lián)絡(luò)，幫助學生更好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的才能，體驗數(shù)學的價值，進步學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好根底。 新- 課- 標-第 -一-網(wǎng) 按原價的幾分之幾銷售等優(yōu)惠促銷活動在日常生活中經(jīng)常見到，學生并不陌生，按原價的幾分之幾銷售等促銷的含義學生熟悉理解，學生已經(jīng)學習了分數(shù)四那么混合運算，能靈敏地進展有關(guān)計算，有計算根底。但對幾種優(yōu)惠策略可能不會層次明晰地進展比較，思維缺乏有序性。所以從生活的自己購物中的優(yōu)惠策略引入新課，學生比較感興趣，發(fā)現(xiàn)問題時，學生充分發(fā)表自己的見解，由學生討論解決，老師適時加以點撥，學生根據(jù)實際需要，靈

3、敏地從眾多的策略中選擇最優(yōu)的策略。二、教學目的 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知構(gòu)造和心理特征，制定如下教學目的： 1.知識與技能：能靈敏運用所學知識解決較復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題；在解決問題的過程中掌握一些解決這類問題的根本策略。 2.過程與方法：體會解決問題的根本過程和方法，進步解決問題的才能。 3.情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中體會解決策略的多樣性，體會所學知識與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，開展學生的應(yīng)用意識。三、教學重點、難點： 教學重點：靈敏運用所學知識解決較復雜的分數(shù)問題。 教學難點：根據(jù)實際情況進展靈敏計算。四、說教法 、學法 說教法： 教無定法，貴在得法。為了有

4、效地突出重點，打破難點，表達學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在本節(jié)課，我根據(jù)五年級學生的特點，主要運用了目的教學法、合作探究法、自主學習法、現(xiàn)代多媒體教學法、創(chuàng)設(shè)情景法來組織學生開展探究性的學習活動。 說學法：新課標指出：動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立考慮、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)歷，進步自己的理論才能，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。五、說教學

5、過程 為了實現(xiàn)以上教學目的，使學生在問題中來，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的策略，最后生成新的問題走出課堂的過程，本節(jié)課分以下幾個環(huán)節(jié)進展教學。 一導入新課 根據(jù)學生的年齡特點，新課伊始，我將學生搜集到的各大商場銷售手段及促銷活動進展歸納總結(jié)，先讓學生回憶，在自己購物的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)過商家有什么樣的優(yōu)惠促銷方式，自己又知道哪些呢？再讓學生結(jié)合自己的生活實際談一談。在學生發(fā)現(xiàn)生活中其實能接觸到很多的優(yōu)惠促銷措施的時候，提出優(yōu)惠方式很多，會給人帶來選擇的難題，以引出本課所要探究的問題。購物策略問題。板書課題：解決問題三【設(shè)計意圖：利用學生生活中常見現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習熱情，同時又為下

6、一步提出問題進展探究埋下了伏筆】二 探究新知 在這個環(huán)節(jié)中，我直接投影出示教學例3.投影出例如3：學校要準備一些獎品，其中需要單價2元的筆記本35 本。去哪兒購置合算？出示情境圖 出示情境圖之后，讓學生讀圖。 學生認真看圖后，老師提出讓學生小組內(nèi)討論：從這三塊牌子上，分別可以獲得哪些有價值的信息？ 然后讓學生說說每家商店有哪些優(yōu)惠活動？討論這些優(yōu)惠活動表示什么意思？讓學生同桌交流，小組內(nèi)討論。匯報展示，老師指名學生說一說這些優(yōu)惠活動的意思。學生根據(jù)自己的理講解明：文海商場“買6送1，“買6送1就是需要7本可以少買1本，需要14本只買12本即可.即需要的本數(shù)是7的幾倍，就可以少買幾本，35本筆記

7、本可分為兩部分，一部分是買的，另一部分是送的。也就是把35本筆記本按6:1的比進展分配。需要買的部分占6份，即35÷6+1×6=30本，也就是說買35本只需要花30本的錢即可。文具超市“按原價的出售，“按原價的出售表示實際付的錢都是應(yīng)付錢的，也就是說無論買多少，買什么，都按原價的付款。百貨商店“ 購物滿50元優(yōu)惠，“ 購物滿50元優(yōu)惠表示購物的總價在50元以內(nèi)，就沒有任何優(yōu)惠，假如滿50元了就按即1-付錢?！驹O(shè)計意圖：這里的安排主要是為了讓學生理解這幾種常見的優(yōu)惠方式的詳細意義，方便下一步的教學與詳細計算的展開。】老師接著提出：要買35 本，如何比較在哪家買更合算呢？你們想

8、怎么辦呢？ 預設(shè)：先按3家的優(yōu)惠條件算出各需要多少元，然后比較一下哪里廉價就去哪里買。讓學生獨立完成計算，集體訂正并板書。匯報展示詳見教案，略老師根據(jù)學生反響情況給予鼓勵性評價。接著再引導學生完成教材第83頁議一議：購置本數(shù)假如少于25 本，去百貨商店合算嗎？學生小組內(nèi)交流討論，老師根據(jù)反響情況作出評價?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過小組內(nèi)討論交流，在購置本數(shù)變化的情況下進一步討論到哪家購置合算，促進學生可以進一步地理解購物策略?！?最后老師做小結(jié)：較復雜的問題都是建立在簡單問題的根底之上的，我們只需要把復雜問題分解成簡單問題來解決就可以了?！驹O(shè)計意圖：整個這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過老師的引領(lǐng)，學生在充分交

9、流的根底上，學會“合作、探究、交流的學習方式，不僅能促進學生更好地利用已有知識和經(jīng)歷，更有利于學生學習才能的培養(yǎng)。】 三穩(wěn)固應(yīng)用本環(huán)節(jié)設(shè)計了一個問題：處理教材第84頁課堂活動第3題。 甲乙丙三個飲料店賣同一種飲料，銷售方法是：甲店：買一瓶送一聽。乙店：按原價的銷售。丙店：滿40元，優(yōu)惠 討論： 1假如只買1聽飲料，去哪個店買合算？ 2需要1瓶飲料和1聽飲料，去哪個店買合算？ 3王老師買4瓶飲料和4聽飲料，去哪個店買合算？讓小組交流合作：討論上面三個問題，并列式計算。學生獨立完成上面的問題，集體訂正，交流評價?！驹O(shè)計意圖：穩(wěn)固練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新知識的補充和延伸，是形成知識構(gòu)造和開展才能的重要過程，通過上面的練習，旨在使學生純熟掌握這類問題的解決方法?！?#160;  四歸納總結(jié)本環(huán)節(jié)我采取了提問的方式，讓學生談收獲與存在的問題。老師這節(jié)課我們學習了生活中關(guān)于購物的問題，用數(shù)學的策略解決了生活中的問題，在這個過程中你有什么收獲？還有什么問題嗎？學生方法發(fā)表自己的見解。【設(shè)計意圖：讓學生自己對本堂課所學知識談收獲與存在的問題，既使學生認識到本堂課到底學了什么，又培養(yǎng)了學生的概括才能和口頭表達才能，還可以起到查缺補漏的作用?！苛?、說板書問題解決三去文海商店購置35本，實際需要購置： 35÷