部編版小學(xué)語文二年級上冊第六單元備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六單元備課 主備人：周啟蘭第六單元教學(xué)計劃一、單元主題：本單元以“偉人” 為主題，所有內(nèi)容圍繞這一主題展開。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、本單元要求會認(rèn)55個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。會寫24個生字、會寫40個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。借助詞句，能講述課文內(nèi)容。3、積累“洪水、防洪”等詞語和勵志名句，學(xué)習(xí)動詞和名詞的搭配。4、能看圖講故事。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，注重朗讀訓(xùn)練。采取多種形式的讀，借助詞句，了解課文內(nèi)容，整體感知、感悟課文，積累語言，運用語言。通過組詞、朗讀課文等形式鞏固要認(rèn)的字要寫的字。情感態(tài)度價值觀：感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻的精神

2、，并由衷產(chǎn)生敬意。三、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：1、識字寫字 2、借助詞句，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：1、借助詞句，能講述課文內(nèi)容。2、能看圖按順序講清楚圖意。四、教材分析：第六單元圍繞“偉人”這個主題，大禹治水是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。朱德的扁擔(dān)講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。難忘的潑水節(jié)這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總

3、理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。五、課時安排：大禹治水 3課時朱德的扁擔(dān) 3課時難忘的潑水節(jié) 3課時口語交際 1課時語文園地六 3課時15、大禹治水設(shè)計理念培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。 教學(xué)大禹治水一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、認(rèn)識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪災(zāi)”等8個生字，會寫“洪水、經(jīng)常”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹

4、治水”的故事。3、拓展積累“洪水、防洪”等詞語。過程與方法：自主識字、寫字，通過邊讀邊想，在具體的語境中感悟文章表達的主旨。 情感態(tài)度價值觀：感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。 【教學(xué)重點】了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。【教學(xué)難點】抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件?！窘虒W(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你們讀過那些古代的神話故事呢？2、今天，老師大家學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水（板書課題

5、）學(xué)生齊讀課題。3、讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）設(shè)計意圖從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、自主讀文 ，自主識字。1、大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學(xué)們走進課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2、有不認(rèn)識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。（二）、檢查學(xué)習(xí)情況。1、出示生字。2、指名讀。3、說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同桌互相討論）通過學(xué)生的討論、交流，

6、加深對字的記憶。4、老師范寫生字。5、學(xué)生在書上描紅。（三）、解決問題，理清層次1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。2、上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。3、根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。設(shè)計意圖

7、圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。三、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。1、認(rèn)讀生字。2、讀記課后習(xí)題三的詞語和詞語表上的詞語。3、抄寫字詞。四、聚焦情境，評價反思。這節(jié)課你有什么收獲？第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。設(shè)計意圖回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、自主讀文，捕捉信息1、今天讓我們再

8、次沿著時間的隧道，走進這個遠(yuǎn)古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。 2、出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況:（1）、從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）、文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）、鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。（4）、鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？（5）、鯀和禹治水的結(jié)果如何？3、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。設(shè)計意圖給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)

9、生的閱讀積極性。（二）、走進文字，自主學(xué)習(xí)1、剛才我們大家說了，大禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學(xué)們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2、先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。3、全班交流，教師點撥提升：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導(dǎo)朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導(dǎo)朗讀。4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎

10、么想，怎么做的，請寫下來。5、引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。三、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。 1、孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學(xué)們小組討論。2、全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。設(shè)計意圖問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。3、完成課后習(xí)題第二題。四、聚焦情境，評價反思。這節(jié)課你有什么感受？第3課時（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計：洪水肆虐大禹治水 治水過程

11、 智慧超群 無私奉獻 洪水退卻教學(xué)反思：16、朱德的扁擔(dān)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、認(rèn)識“朱、德”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“難”會寫“扁、擔(dān)”等8個生字，會寫“扁擔(dān)、同志”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)動賓短語的搭配并積累運用。過程與方法：自主識字、寫字，通過邊讀邊想，在具體的語境中感悟文章表達的主旨。 情感態(tài)度價值觀：感受意革命領(lǐng)導(dǎo)人朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。 【教學(xué)重點】朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了?！窘虒W(xué)難點】抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。【教法】引導(dǎo)，感悟。【學(xué)法】自主、合作、探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】教

12、師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件?！窘虒W(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、小朋友們，你都認(rèn)識哪些革命偉人呀？2、你認(rèn)識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗。可以說，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。3、指讀課題。讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？質(zhì)疑課題。簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的

13、毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。4、就讓我們?nèi)フn文中看看。二、憑借情境，自主構(gòu)建。1自讀課文三遍，并自學(xué)生字。2檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指讀。（2）出示詞語，指名讀。3分自然段指名讀課文。（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓?。齊讀第三自然段?，F(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。4齊讀課文。三、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)生字1觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)

14、。3師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4說一說什么字怎樣寫。擴詞。5生描紅、臨寫。四、聚焦情境，評價反思。第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1復(fù)習(xí)詞語。2簡單說說，課文講了什么？3大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)齊讀課題。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔(dān)呢。2指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？（1）“會師”是什么意思？當(dāng)時朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫會師。（2）井岡山上就是朱德

15、的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是生：敵人。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。4齊讀。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段。看看，紅軍的困難在哪里。2指名說。（糧食不夠）3你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）4要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定）6再指讀第一句。你能用必須說句

16、話嗎？7指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩?，說明遠(yuǎn)。指讀。（2）路難走?！吧礁呗范福浅ｋy走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？10這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？11書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12齊讀第二自然段。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段1自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？2交流答案。（兩根）3你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）4為什么這個同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話

17、。思考。5指讀。6朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。7挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作生接讀。11這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？12朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13交流?；卮饐栴}。14你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語

18、看出了什么？15朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）16為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）18采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？三、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。1齊讀全文。2課文學(xué)完了，你想對朱德同志說些什么呢？3大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呀。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。四、聚焦情境，評價反思。說說你有什么收獲？第3課時（完成課堂作業(yè)）板書設(shè)計：教學(xué)反思：17、難忘的潑水節(jié)教材簡析：本文記敘的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)，被傣族人民視

19、為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上灑滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上了傣族服裝，“笑容滿面的來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。課文中洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者在歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個

20、自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。 學(xué)情分析：難忘的潑水節(jié)這篇課文是一個充滿溫情的感人故事，傣族人民在鳳凰花開的時候會舉行一年一度的潑水節(jié) 。但這一次的潑水節(jié)是一個幸福又令人難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們一起歡慶這個節(jié)日。由于民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。二年級的學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維比較活躍。在學(xué)習(xí)這篇課文時，可以借助課文中的插圖來引導(dǎo)學(xué)生直觀的體會節(jié)日的氣氛，感受當(dāng)時人們的熱情，心情。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、認(rèn)識“潑、族”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個生字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等12個詞語。2、正確、流利

21、、有感情地朗讀課文。3、圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子。過程與方法：自主識字、寫字，通過邊讀邊想，在具體的語境中感悟文章表達的主旨。 情感態(tài)度價值觀：體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，感受周總理的平易近人。【教學(xué)重點】朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景?！窘虒W(xué)難點】用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景?！窘谭ā俊皠?chuàng)設(shè)情境、媒體輔助法、范讀法，引導(dǎo)點撥法”等?！緦W(xué)法】“討論法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】3課時【教學(xué)過程】第1課時 一

22、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？ 2.板書“潑水節(jié)”，解題。 師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。 4.補齊課題-“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、初讀課文，自主識字。1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

23、，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）3.再讀思考：（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。（二）、指導(dǎo)寫字。1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。2.重點指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。3.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。4.展示自己寫的字，大家互相評一評。三、拓展

24、情境，達標(biāo)訓(xùn)練。1、朗讀詞語。（見詞語表）2、抄寫字詞。四、聚焦情境，評價反思。第2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.讀生字，齊讀，點名讀。2、認(rèn)讀詞語。3、談話導(dǎo)入。二、憑借情境，自主構(gòu)建。（一）、學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為所以”說一說原因。（二）、學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急

25、著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。這句中有一個比喻，生動形象。（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？（三）、看圖，細(xì)讀第四自然段。1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“

26、今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。（四）、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿周總理把水潑到年輕人身上，祝愿周總理把水潑到孩子們身上，祝愿（五）、學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。2.有感情地朗讀課文。老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛

27、感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!三、拓展情境，達標(biāo)訓(xùn)練。1、完成課后練習(xí)第1、2題。 2、收集周總理的故事，讀一讀。3、讀一讀。我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補充資料。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火

28、把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。四、聚焦情境，評價反思。說說：你覺得周總理是個怎樣的人？你喜歡他嗎？為什么？第3課時（完成課堂作業(yè)） 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：口語交際看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動教學(xué)過程：一、談話激

29、趣，明確要求1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！3、請你們把書打開 79頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（板書：看想說）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法1、引入課題，出示圖畫。（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？2、觀察圖意，分圖說話。（1） 幻燈片出示第一幅圖、看圖上有誰？他們在干什么？、他們吃飯是在什么時候呀？、他們在什么地方吃

30、飯呢？把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會說什么？ 誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖猜猜第六幅圖可能畫的什么？把你想像的畫面用語言進行描述。3、完整敘事，交流評價。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊

31、讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補充。（課件出示六幅圖）（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評價，也可以補充。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！2、小組代表上臺進行故事的表演。四、感悟故事，拓展升華1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到

32、了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。5、老師還給大家推薦一部非常好看的書綠影仙蹤，我們也能從中學(xué)到很多知識。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。5、積累關(guān)于勵志

33、的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。6、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。重點難點：1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）教學(xué)時間：3課時第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識生活中的車船的方式，認(rèn)識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。教學(xué)過程：一、識字加油站。1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結(jié)識字的方法。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。803、體會形聲字的特點。4、感嘆中國漢字的魅力。三、總結(jié)。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。重點難點：1、根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字。2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學(xué)過程：一、字詞句運用的第1題。1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。盛開 床鋪 種子 好人 分別盛飯 鋪路 耕種 好客 水分重