人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寫(xiě)作 布局謀篇》教學(xué)課件PPT初中公開(kāi)課

1、人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)要建一座高樓要建一座高樓, ,第一步應(yīng)該做什么第一步應(yīng)該做什么? ?工人們按照什么來(lái)建工人們按照什么來(lái)建? ? 圖紙圖紙, ,也就是設(shè)計(jì)圖也就是設(shè)計(jì)圖。作文也一樣作文也一樣, ,講究布局謀篇。如果說(shuō)主題是文章的靈魂講究布局謀篇。如果說(shuō)主題是文章的靈魂, ,材材 料是文章的血肉料是文章的血肉, ,那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。骨骼完整勻稱那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。骨骼完整勻稱, ,人人 才能身姿挺拔才能身姿挺拔; ;同樣同樣, ,結(jié)構(gòu)井然有序結(jié)構(gòu)井然有序, ,文章才能立得起來(lái)文章才能立得起來(lái)。因此因此, ,在動(dòng)筆之前在動(dòng)筆之前, ,需要布局謀篇需要布局謀篇, ,安排好文章的結(jié)構(gòu)安

2、排好文章的結(jié)構(gòu), ,做做 到全局在胸。怎樣布局謀篇安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)跟隨到全局在胸。怎樣布局謀篇安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)跟隨老老 師一起走進(jìn)今天的課堂師一起走進(jìn)今天的課堂。1.1.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解常見(jiàn)的布局謀篇的方法通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解常見(jiàn)的布局謀篇的方法。（重點(diǎn)（重點(diǎn)） 2.2.通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式進(jìn)行寫(xiě)作通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式進(jìn)行寫(xiě)作。（重點(diǎn)（重點(diǎn)） 3.3.通過(guò)感悟，領(lǐng)悟作文布局謀篇的技巧。通過(guò)感悟，領(lǐng)悟作文布局謀篇的技巧。（難點(diǎn)（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)一、什么是布局謀篇一、什么是布局謀篇？布局謀篇是在審題立意、選材之后，對(duì)材料的組織、布局謀篇是在審題立意

3、、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)結(jié) 構(gòu)的安排等做整體謀劃。在寫(xiě)作時(shí)，緊扣文章的主題，對(duì)構(gòu)的安排等做整體謀劃。在寫(xiě)作時(shí)，緊扣文章的主題，對(duì)文文 章的整體結(jié)構(gòu)作出安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，如何開(kāi)頭章的整體結(jié)構(gòu)作出安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，如何開(kāi)頭， 如何結(jié)尾，怎么過(guò)渡，怎么呼應(yīng)，從而有條不紊地將文章如何結(jié)尾，怎么過(guò)渡，怎么呼應(yīng)，從而有條不紊地將文章的的 各個(gè)部分連成一個(gè)整體，組成一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、各個(gè)部分連成一個(gè)整體，組成一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、富富 有表現(xiàn)力的文章有表現(xiàn)力的文章。整體感知整體感知寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)二、怎樣才能更好地布局謀篇呢二、怎樣才能更好地布局謀篇呢？要圍繞文章所要表達(dá)的中心要

4、圍繞文章所要表達(dá)的中心, ,對(duì)材料作進(jìn)一步梳理對(duì)材料作進(jìn)一步梳理, ,擬擬出出 全文的框架全文的框架。材料的安排要有詳有略材料的安排要有詳有略, ,要把最能體現(xiàn)中心思想的材料作要把最能體現(xiàn)中心思想的材料作為為 重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě), ,把那些只是起輔助作用的材料寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些把那些只是起輔助作用的材料寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些, ,這樣這樣才才 能使文章詳略得當(dāng)能使文章詳略得當(dāng), ,重點(diǎn)突出重點(diǎn)突出, ,中心明確中心明確。寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)在通盤(pán)考慮的基礎(chǔ)上在通盤(pán)考慮的基礎(chǔ)上, ,列出寫(xiě)作提綱列出寫(xiě)作提綱。列提綱是在寫(xiě)作框架的基礎(chǔ)上列提綱是在寫(xiě)作框架的基礎(chǔ)上, ,進(jìn)一步明確文章的全貌進(jìn)一步明確文章的全貌, , 包括

5、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、中間部分怎樣展開(kāi)、如何承接包括怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、中間部分怎樣展開(kāi)、如何承接與與 過(guò)渡等過(guò)渡等, ,要盡可能考慮清楚。完善的提綱有助于我們一氣呵要盡可能考慮清楚。完善的提綱有助于我們一氣呵成成 地寫(xiě)完全文地寫(xiě)完全文, ,避免出現(xiàn)邊寫(xiě)邊改以致文氣不暢的情況避免出現(xiàn)邊寫(xiě)邊改以致文氣不暢的情況。整體感知整體感知寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)三、常用的布局謀篇方三、常用的布局謀篇方法法1.1.一字一字( (詞詞) )貫穿構(gòu)思法貫穿構(gòu)思法：是指在是指在布局謀篇時(shí)布局謀篇時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)關(guān) 鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。運(yùn)鍵字或詞連接

6、文章的所有材料，從而形成文章的骨架。運(yùn)用用 此法，要扣緊一個(gè)字或詞來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才有條件以此此法，要扣緊一個(gè)字或詞來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才有條件以此為為 輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度思維，才能使文章豐滿而有韻味輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度思維，才能使文章豐滿而有韻味。2.2.片段組合構(gòu)思法片段組合構(gòu)思法：是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇擇 幾個(gè)生動(dòng)的典型人物、事件或景物的片段組合成文來(lái)表現(xiàn)幾個(gè)生動(dòng)的典型人物、事件或景物的片段組合成文來(lái)表現(xiàn)一一 個(gè)主題的構(gòu)思法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫(xiě)景的個(gè)主題的構(gòu)思法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫(xiě)景的文文 章，可以

7、在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘敘 述事件、描寫(xiě)景物述事件、描寫(xiě)景物。整體感知3.3.懸念設(shè)置構(gòu)思法懸念設(shè)置構(gòu)思法：指在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦指在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮慮 的心情期待著它的發(fā)展，有的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解” ” 之功效的構(gòu)思方法之功效的構(gòu)思方法。4.4.縱橫對(duì)比法縱橫對(duì)比法：是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘寫(xiě)寫(xiě) 的一種方法。運(yùn)用這種方法，可以形成鮮明的反差

8、，給讀者的一種方法。運(yùn)用這種方法，可以形成鮮明的反差，給讀者留留 下極深的印象?；騽?dòng)靜結(jié)合，或美丑相映，或真假相襯，或下極深的印象?；騽?dòng)靜結(jié)合，或美丑相映，或真假相襯，或善善 惡對(duì)立等惡對(duì)立等。整體感知5.5.欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法：是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡盡 力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑抑 少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。6.6.時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移法時(shí)空推（轉(zhuǎn)）移法：是指在選擇材料后以時(shí)間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材是指在選擇材料后以時(shí)間的

9、推移或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料料 行文的一種方法行文的一種方法。整體感知整體感知寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)四、作文結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)四、作文結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題題1.1.撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是在圍繞一個(gè)常常是在圍繞一個(gè)中心寫(xiě)時(shí)，中途岔中心寫(xiě)時(shí)，中途岔出出 別的話題別的話題。2.2.恣意妄為，邏輯混亂。恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)寫(xiě) 到哪兒算哪兒，思路缺乏條理性到哪兒算哪兒，思路缺乏條理性。3.3.層次不清，分段失當(dāng)。層次不清，分段失當(dāng)。三段式，還有層次和層次之間內(nèi)容雜三段式，還有層次和層次之間內(nèi)容雜糅糅 交錯(cuò)，在某個(gè)段里硬

10、將幾層交錯(cuò)，在某個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)去，破壞了段意的單一性、意思塞進(jìn)去，破壞了段意的單一性、內(nèi)內(nèi) 容的完整性和容量的適度性容的完整性和容量的適度性。整體感知寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)4.4.缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用用 過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)內(nèi) 容不見(jiàn)前面有鋪墊容不見(jiàn)前面有鋪墊。5.5.剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使表現(xiàn)為主次不分，平均使用用 力力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止。寫(xiě)作指寫(xiě)

11、作指導(dǎo)導(dǎo)五、常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)樣五、常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)樣式式1.1.橫式結(jié)構(gòu)：有總分式、并列式、對(duì)比式等橫式結(jié)構(gòu)：有總分式、并列式、對(duì)比式等。2.2.縱式結(jié)構(gòu)：有遞進(jìn)式、因果式等縱式結(jié)構(gòu)：有遞進(jìn)式、因果式等。3.3.轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，也叫懸念式轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，也叫懸念式。整體感知寫(xiě)作指寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)六、新穎別致的結(jié)構(gòu)方六、新穎別致的結(jié)構(gòu)方式式1.1.對(duì)話（訪談）式；對(duì)話（訪談）式；2.2.排比段式；排比段式；3.3.鏡頭組合式鏡頭組合式；4.4.題記、后記式；題記、后記式；5.5.網(wǎng)絡(luò)論壇式；網(wǎng)絡(luò)論壇式；6.6.電視直播式電視直播式；7.7.劇本式；劇本式；8.8.詩(shī)詞仿擬詩(shī)詞仿擬式式整體感知文題展文題展示示文題一

12、文題一: :古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說(shuō)古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說(shuō)這些都這些都可可 能是你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的名片為題能是你家鄉(xiāng)的名片。試以家鄉(xiāng)的名片為題, ,寫(xiě)一篇寫(xiě)一篇作作 文。不少于文。不少于600600字字。合作探究合作探究提提示示這是一道命題作文題這是一道命題作文題, ,題目為題目為“家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片”。首先審題立意。首先審題立意。研讀題目研讀題目, ,抓住抓住“家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)”一詞確定寫(xiě)作對(duì)象一詞確定寫(xiě)作對(duì)象; ;抓抓住住 “名片名片”一詞確定寫(xiě)作范圍。一詞確定寫(xiě)作范圍?！懊币鉃橐鉃椤敖浑H時(shí)所用的向人介交際時(shí)所用的向人介紹紹 自己的長(zhǎng)方形硬紙片自己的長(zhǎng)方形硬紙

13、片, ,上面印著自己的姓名、職務(wù)、地址等上面印著自己的姓名、職務(wù)、地址等”,”,在在“名名 片片”前冠以前冠以“家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)”二字二字, ,即是向別人介紹自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)即是向別人介紹自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn), ,故在寫(xiě)故在寫(xiě)作作 時(shí)應(yīng)選擇最能展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的事物時(shí)應(yīng)選擇最能展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的事物, ,來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。合作探究提提示示然后選材。然后選材。選材應(yīng)圍繞家鄉(xiāng)最有特色的地方選材應(yīng)圍繞家鄉(xiāng)最有特色的地方, ,可以選擇家鄉(xiāng)的可以選擇家鄉(xiāng)的自自 然景觀、歷史悠久的風(fēng)俗傳統(tǒng)、某些著名的人文建筑、某段著名然景觀、歷史悠久的風(fēng)俗傳統(tǒng)、某些著名的人文建筑、某段著名的的 歷史、某些

14、著名的風(fēng)味小吃、某些極具特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史、某些著名的風(fēng)味小吃、某些極具特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 選材要豐富、真實(shí)、典型選材要豐富、真實(shí)、典型, ,能夠表現(xiàn)中心思想。這道作文題適合寫(xiě)能夠表現(xiàn)中心思想。這道作文題適合寫(xiě)敘敘 事散文、寫(xiě)景散文事散文、寫(xiě)景散文。列寫(xiě)提綱列寫(xiě)提綱時(shí)時(shí), ,要從所確定的文體出發(fā)要從所確定的文體出發(fā), ,表現(xiàn)文體特點(diǎn)表現(xiàn)文體特點(diǎn), ,切不可胡切不可胡亂亂 安排安排, ,寫(xiě)作時(shí)信馬由韁寫(xiě)作時(shí)信馬由韁, ,既偏離文章主題既偏離文章主題, ,又文體不清。寫(xiě)作時(shí)可采又文體不清。寫(xiě)作時(shí)可采用用 比喻、擬人、排比等手法比喻、擬人、排比等手法, ,使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象

15、。家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的的 名名片片某建筑某風(fēng)俗某名人建筑的外建筑的外形形建筑的內(nèi)建筑的內(nèi)涵涵建筑的歷建筑的歷史史某段歷史某街區(qū)建筑引發(fā)的其他聯(lián)建筑引發(fā)的其他聯(lián)想想合作探究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)很多，但我最喜歡家鄉(xiāng)的煎餅家鄉(xiāng)的特產(chǎn)很多，但我最喜歡家鄉(xiāng)的煎餅！ 煎餅是沂蒙山人的主食，雖然現(xiàn)在生活條件煎餅是沂蒙山人的主食，雖然現(xiàn)在生活條件好好了，飯桌上多了白饅頭、大米飯，了，飯桌上多了白饅頭、大米飯，但是沂蒙山人但是沂蒙山人還還 是離不開(kāi)煎餅，一日不吃想得慌是離不開(kāi)煎餅，一日不吃想得慌。煎餅，雖說(shuō)煎餅，雖說(shuō)是是 老百姓一日三餐的尋常飯食，可它松脆香甜，易老百姓一日三餐的尋常飯食，可它松脆香甜，易食食 耐放，令很多文人墨客

16、和達(dá)官顯貴為之傾倒。如耐放，令很多文人墨客和達(dá)官顯貴為之傾倒。如蒲蒲開(kāi)篇點(diǎn)題開(kāi)篇點(diǎn)題， 同時(shí)照應(yīng)題目同時(shí)照應(yīng)題目。一個(gè)一個(gè)“但但是是 ”轉(zhuǎn)到沂蒙山轉(zhuǎn)到沂蒙山人人對(duì)對(duì) 煎餅的情有煎餅的情有獨(dú)鐘獨(dú)鐘上上 來(lái)來(lái)。范文點(diǎn)評(píng)家鄉(xiāng)的名片家鄉(xiāng)的名片煎煎餅餅范文點(diǎn)評(píng)松齡老先生就曾贊道：松齡老先生就曾贊道：“圓如望月，大如圓如望月，大如銅銅 錚，薄如剡溪之紙，色如黃鶴之翎。錚，薄如剡溪之紙，色如黃鶴之翎?！币灰徽Z(yǔ)語(yǔ) 道出煎餅薄如紙、色香味俱佳的特點(diǎn)。道出煎餅薄如紙、色香味俱佳的特點(diǎn)。每每 天早飯，半張煎餅卷上剛炒好的辣椒，再天早飯，半張煎餅卷上剛炒好的辣椒，再加加 一根油條，那味道真是又香又辣又爽口，一根油條，

17、那味道真是又香又辣又爽口，就就 是拿是拿“燕窩魚(yú)翅燕窩魚(yú)翅”來(lái)，我也不跟你換呢來(lái)，我也不跟你換呢！引用蒲松齡老引用蒲松齡老先先 生對(duì)煎餅的描寫(xiě)，既生對(duì)煎餅的描寫(xiě)，既寫(xiě)寫(xiě) 出了煎餅的特點(diǎn)，又出了煎餅的特點(diǎn)，又增增 加了文學(xué)色彩加了文學(xué)色彩。我的腦中總會(huì)浮現(xiàn)出這樣的情景：母親盤(pán)腿坐我的腦中總會(huì)浮現(xiàn)出這樣的情景：母親盤(pán)腿坐在在 蒲團(tuán)上，面前放著一面鏊子。灶膛的火光輝映著母蒲團(tuán)上，面前放著一面鏊子。灶膛的火光輝映著母親親 的笑臉。母親用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的臉的笑臉。母親用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的臉立立 刻就泛起油亮的光澤。用麥秸做柴火，火勢(shì)均勻，刻就泛起油亮的光澤。用麥秸做柴火，火勢(shì)均勻，

18、鏊鏊 子燒得滾燙的時(shí)候，母親就在面糊盆里舀一勺面糊子燒得滾燙的時(shí)候，母親就在面糊盆里舀一勺面糊放放 在正中，然后右手握尺板，懸肘，提腕，旋轉(zhuǎn)，尺在正中，然后右手握尺板，懸肘，提腕，旋轉(zhuǎn)，尺板板 像鐘表的秒針，快速且毫厘不差地走了一個(gè)圓，面像鐘表的秒針，快速且毫厘不差地走了一個(gè)圓，面糊糊 如水漫開(kāi)覆蓋了鏊子。尺板逐漸平起內(nèi)收，鏊子上如水漫開(kāi)覆蓋了鏊子。尺板逐漸平起內(nèi)收，鏊子上就就 出現(xiàn)了一個(gè)完整的圓。煎餅熟了，母親就雙手扯著出現(xiàn)了一個(gè)完整的圓。煎餅熟了，母親就雙手扯著煎煎 餅邊緣猛地掀起，于是一張薄薄的米黃色的煎餅便餅邊緣猛地掀起，于是一張薄薄的米黃色的煎餅便做做 成了。成了。本段詳細(xì)地本段詳細(xì)

19、地描描 寫(xiě)了母親烙煎餅寫(xiě)了母親烙煎餅的的過(guò)過(guò) 程程。范文點(diǎn)評(píng)煎餅好吃，但要烙好卻不容易，煎餅好吃，但要烙好卻不容易，鏊鏊 子燒得太熱會(huì)烙糊，太涼則揭不下來(lái)子燒得太熱會(huì)烙糊，太涼則揭不下來(lái)， 也不好吃。只有恰到好處，煎餅才會(huì)也不好吃。只有恰到好處，煎餅才會(huì)色色 黃味香，圓整松脆。母親是烙煎餅的黃味香，圓整松脆。母親是烙煎餅的好好 手，舀糊、燒鏊、攤糊一氣呵成，手，舀糊、燒鏊、攤糊一氣呵成，烙烙出出 的煎餅簡(jiǎn)直像一件工藝品的煎餅簡(jiǎn)直像一件工藝品。把把“煎餅煎餅”比作比作“工工 藝品藝品”，蘊(yùn)含著對(duì)煎餅，蘊(yùn)含著對(duì)煎餅的的喜喜 愛(ài)之情愛(ài)之情。范文點(diǎn)評(píng)如今，家鄉(xiāng)的煎餅已走出了山村，來(lái)如今，家鄉(xiāng)的煎餅已走

20、出了山村，來(lái)到到 城市的大街小巷。不少家鄉(xiāng)人在城里以賣城市的大街小巷。不少家鄉(xiāng)人在城里以賣煎煎 餅為生，生意紅火。他們長(zhǎng)年累月地在那餅為生，生意紅火。他們長(zhǎng)年累月地在那平平 底鏊上畫(huà)著一個(gè)又一個(gè)底鏊上畫(huà)著一個(gè)又一個(gè)“圓圓”，滿足著城，滿足著城里里 人對(duì)煎餅的需求。哦！家鄉(xiāng)的煎餅多像一人對(duì)煎餅的需求。哦！家鄉(xiāng)的煎餅多像一根根 絲帶，一頭連著鄉(xiāng)村，一頭連著城市。絲帶，一頭連著鄉(xiāng)村，一頭連著城市。親愛(ài)的朋友，來(lái)我的家鄉(xiāng)做客吧，品親愛(ài)的朋友，來(lái)我的家鄉(xiāng)做客吧，品嘗嘗 我們家鄉(xiāng)松脆香甜的煎餅我們家鄉(xiāng)松脆香甜的煎餅！范文點(diǎn)評(píng)煎餅為家鄉(xiāng)煎餅為家鄉(xiāng)的的 人帶來(lái)商機(jī)，也人帶來(lái)商機(jī)，也縮縮短短 了城鄉(xiāng)距離了城鄉(xiāng)距

21、離。名師點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)評(píng)作者在熟悉的范圍內(nèi)確定足以代表家鄉(xiāng)特色的物產(chǎn)作者在熟悉的范圍內(nèi)確定足以代表家鄉(xiāng)特色的物產(chǎn) 煎餅，作為家鄉(xiāng)的名片，立意符合要求。然后選擇與主題煎餅，作為家鄉(xiāng)的名片，立意符合要求。然后選擇與主題契契 合的材料，詳細(xì)介紹了合的材料，詳細(xì)介紹了“煎餅煎餅”的制作、食用方法，表達(dá)的制作、食用方法，表達(dá)了了 作者對(duì)煎餅的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。運(yùn)用了總作者對(duì)煎餅的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。運(yùn)用了總分分總總 的結(jié)構(gòu)形式，條理清晰，首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，條理清晰，首尾照應(yīng)。范文點(diǎn)評(píng)文題展文題展示示文題二文題二: :閱讀下面的材料閱讀下面的材料, ,從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)從中選擇你感觸最深的一

22、點(diǎn), ,自擬題目自擬題目, ,自定自定文文 體體, ,把你的故事或感悟?qū)懗鰜?lái)。不少于把你的故事或感悟?qū)懗鰜?lái)。不少于600600字字。孩子拿著橘子問(wèn)孩子拿著橘子問(wèn):“:“媽媽媽媽, ,為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ貫槭裁闯蚤僮右獎(jiǎng)兤つ?”“?”“那是橘子在告那是橘子在告訴訴 你你, ,你想要得到的東西你想要得到的東西, ,不是伸手就能得到不是伸手就能得到, ,而是要付出勞動(dòng)的。而是要付出勞動(dòng)的。”“”“橘子橘子里里 的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢?”“?”“那是橘子在告訴你那是橘子在告訴你, ,生活的甘甜生活的甘甜和和 幸福幸福, ,是用來(lái)慢慢享用的。還是為了告訴你是用來(lái)慢慢

23、享用的。還是為了告訴你, ,你手中的東西你手中的東西, ,不能獨(dú)自享用不能獨(dú)自享用, , 要懂得與別人分享。要懂得與別人分享。”合作探究提提示示這是一道材料作文題這是一道材料作文題, ,審題立意是寫(xiě)作的關(guān)鍵審題立意是寫(xiě)作的關(guān)鍵, ,立意一旦出現(xiàn)偏差立意一旦出現(xiàn)偏差, ,則全則全盤(pán)盤(pán) 皆輸。認(rèn)真研讀這則材料皆輸。認(rèn)真研讀這則材料, ,抓住母親的話抓住母親的話, ,深悟母親話中的內(nèi)涵深悟母親話中的內(nèi)涵。母親話中的關(guān)鍵語(yǔ)母親話中的關(guān)鍵語(yǔ)“你想要得到的東西你想要得到的東西是要付出勞動(dòng)的是要付出勞動(dòng)的”, ,它所表它所表明明 的深意的深意: :生活中只有付出了勞動(dòng)生活中只有付出了勞動(dòng), ,才會(huì)有所收獲才

24、會(huì)有所收獲。母親話中的另一關(guān)鍵語(yǔ)母親話中的另一關(guān)鍵語(yǔ)“生活的甘甜和幸福生活的甘甜和幸福, ,是用來(lái)慢慢享用的是用來(lái)慢慢享用的”, ,它所它所表表 明的深意明的深意: :要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。母親話中的第三處關(guān)鍵語(yǔ)是母親話中的第三處關(guān)鍵語(yǔ)是“你手中的東西你手中的東西, ,不能獨(dú)自享用不能獨(dú)自享用, ,要懂得與別要懂得與別人人 分享分享”, ,它所表明的深意它所表明的深意: :和人相處和人相處, ,要懂得同別人分享自己的所有要懂得同別人分享自己的所有。選擇自己最有感悟的立意選擇自己最有感悟的立意, ,圍繞此立意確定文體并進(jìn)行選材。寫(xiě)記敘文圍繞此立意確

25、定文體并進(jìn)行選材。寫(xiě)記敘文和和 議論文皆可議論文皆可。合作探究掉一半憂愁掉一半憂愁”, ,這句話讓我終生難忘這句話讓我終生難忘。那是幾個(gè)月以前的事情了。那天那是幾個(gè)月以前的事情了。那天, ,我正津津我正津津有有 味地讀著作文報(bào)刊味地讀著作文報(bào)刊, ,無(wú)意間卻瞟見(jiàn)我的作文無(wú)意間卻瞟見(jiàn)我的作文小螞蟻在報(bào)紙上發(fā)表了。知道這個(gè)消息小螞蟻在報(bào)紙上發(fā)表了。知道這個(gè)消息, ,我我 欣喜若狂欣喜若狂, ,找誰(shuí)來(lái)分享呢找誰(shuí)來(lái)分享呢? ?嗯嗯, ,就告訴張佩玲吧就告訴張佩玲吧! !用富含哲理用富含哲理的的 話語(yǔ)引出文章主題話語(yǔ)引出文章主題。 開(kāi)頭語(yǔ)言簡(jiǎn)練開(kāi)頭語(yǔ)言簡(jiǎn)練, ,觀點(diǎn)觀點(diǎn)深深 刻刻。懂得分享懂得分享, ,

26、才懂得人才懂得人生生“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友, ,你將收獲你將收獲兩兩 份快樂(lè)份快樂(lè); ;如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴, ,你將被你將被分分范文點(diǎn)評(píng)我拿著報(bào)紙興高采烈地走到張佩玲的我拿著報(bào)紙興高采烈地走到張佩玲的座座 位前。位前?！澳闱颇闱? !”我用手指了指我的作我用手指了指我的作文文, ,“ “ 我的文章發(fā)表了我的文章發(fā)表了! !”她立刻從座位上她立刻從座位上站起來(lái)站起來(lái), , 大聲喊道大聲喊道:“:“哇哇, ,你真棒你真棒! !恭喜你了恭喜你了!”!”那時(shí)那時(shí), , 我真正體會(huì)到了我真正體會(huì)到了“如果你把快樂(lè)告如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)訴一個(gè)朋

27、朋 友友, ,你將收獲兩份快樂(lè)你將收獲兩份快樂(lè)”這句話的這句話的含意。含意。我我覺(jué)得我是世界上最幸福的人覺(jué)得我是世界上最幸福的人! !寥寥數(shù)語(yǔ)卻精寥寥數(shù)語(yǔ)卻精彩彩 傳神地?cái)⑹隽耸录膫魃竦財(cái)⑹隽耸录慕?jīng)經(jīng) 過(guò)過(guò), ,人物形象躍然紙上人物形象躍然紙上。范文點(diǎn)評(píng)有一次考試有一次考試, ,我的成績(jī)不理想我的成績(jī)不理想, ,心中十分沮喪。我的心中十分沮喪。我的眼眼 前飄著一層愁云前飄著一層愁云, ,心里也像塞了一團(tuán)亂麻心里也像塞了一團(tuán)亂麻, ,一時(shí)不知道該一時(shí)不知道該怎怎 么辦才好。我垂頭喪氣么辦才好。我垂頭喪氣, ,像霜打的茄子像霜打的茄子蔫了。張佩蔫了。張佩玲玲 見(jiàn)此情景見(jiàn)此情景, ,湊到我身邊湊

28、到我身邊, ,問(wèn)我問(wèn)我: :“陳銘琿陳銘琿, ,你怎么了你怎么了? ?”“”“唉唉, , 我考試只得了八十多分我考試只得了八十多分”“”“這有什么關(guān)系這有什么關(guān)系! !只是一只是一次次 小考小考, ,下次努力考好就可以了下次努力考好就可以了!”!”她坦然地笑了。她坦然地笑了?！翱煽墒鞘恰彼驍嗔宋业脑捤驍嗔宋业脑? :“如果說(shuō)人生的過(guò)程像一幅畫(huà)如果說(shuō)人生的過(guò)程像一幅畫(huà), ,那那 么這幅畫(huà)就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其么這幅畫(huà)就是由各種成功和失敗作為色彩繪制成的。其間間 有山重水復(fù)有山重水復(fù), ,那是失敗涂抹的陰霾那是失敗涂抹的陰霾; ;有柳暗花明有柳暗花明, ,那是成那是成功功 描

29、繪的彩虹。描繪的彩虹。” 她的一番話讓我受益匪淺她的一番話讓我受益匪淺, ,它詮釋了它詮釋了“運(yùn)用心理運(yùn)用心理描描 寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)塑塑造造 了具體可感了具體可感的人的人物物 形象。張形象。張佩玲的佩玲的話話 極富文極富文采采, ,具有具有很很 強(qiáng)的教強(qiáng)的教育意義育意義。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴, ,你將被分你將被分掉掉 一半憂愁一半憂愁”這句至理名言這句至理名言。分享分享, ,與朋友一起分享快樂(lè)與朋友一起分享快樂(lè), ,你將會(huì)得你將會(huì)得到到 更多的快樂(lè)更多的快樂(lè); ;分擔(dān)分擔(dān), ,與朋友一起分擔(dān)憂愁與朋友一起分擔(dān)憂愁, ,你你將會(huì)倍感輕松。來(lái)

30、吧將會(huì)倍感輕松。來(lái)吧! !同朋友一起同朋友一起, ,共同迎共同迎接接明天不落的太陽(yáng)吧明天不落的太陽(yáng)吧! !首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng), ,結(jié)結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), ,點(diǎn)明中點(diǎn)明中心心。名師點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)評(píng)這篇優(yōu)秀的習(xí)作亮點(diǎn)頗多。從主題上看這篇優(yōu)秀的習(xí)作亮點(diǎn)頗多。從主題上看, ,文章立意深刻文章立意深刻, , 闡述了闡述了“只有懂得分享才能更好生活只有懂得分享才能更好生活”的道理的道理; ;從內(nèi)容上看從內(nèi)容上看, , 內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富, ,作者選取了兩個(gè)相互對(duì)照的事例作者選取了兩個(gè)相互對(duì)照的事例, ,使主題更全面使主題更全面; ;從從 布局謀篇上看布局謀篇上看, ,這篇文章在結(jié)構(gòu)安排方面頗具匠心這篇文章在結(jié)構(gòu)安排

31、方面頗具匠心, ,采取了采取了首首 尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更分明尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更分明。范文點(diǎn)評(píng)文題展文題展示示文題三文題三: :我們每天都在路上。生活路上有歡笑我們每天都在路上。生活路上有歡笑, ,學(xué)習(xí)路上有艱辛學(xué)習(xí)路上有艱辛, , 交友路上有甘甜交友路上有甘甜, ,追求路上有付出。在路上追求路上有付出。在路上, ,我們有堅(jiān)實(shí)的我們有堅(jiān)實(shí)的腳腳 步步, ,有豐富的體驗(yàn)有豐富的體驗(yàn), ,有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以在路上有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以在路上為為 題題, ,自定文體自定文體, ,寫(xiě)一篇作文。不少于寫(xiě)一篇作文。不少于600600字字。合作探究提提示示這是

32、一道有材料的命題作文題這是一道有材料的命題作文題, ,材料是為了幫助理解題目、打開(kāi)思路而材料是為了幫助理解題目、打開(kāi)思路而設(shè)設(shè) 的的, ,所以寫(xiě)作前應(yīng)該認(rèn)真分析材料。材料中列舉了諸多所以寫(xiě)作前應(yīng)該認(rèn)真分析材料。材料中列舉了諸多“路路”, ,這些路都是延這些路都是延伸伸 出的出的“路路”的象征義。生活是一條路的象征義。生活是一條路, ,在這條路上我們歷經(jīng)了喜怒哀樂(lè)在這條路上我們歷經(jīng)了喜怒哀樂(lè); ;學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是是 一條路一條路, ,在這條路上在這條路上, ,我們雖有艱辛我們雖有艱辛, ,但也有豐厚的收獲但也有豐厚的收獲; ;交友也是一條路交友也是一條路, ,在在這這 條路上條路上, ,我們要付出真心

33、、誠(chéng)心才能結(jié)交摯友我們要付出真心、誠(chéng)心才能結(jié)交摯友; ;追求是一條路追求是一條路, ,在這條路上在這條路上, ,我我們們 有無(wú)盡的期盼和思考有無(wú)盡的期盼和思考。由此拓展開(kāi)來(lái)由此拓展開(kāi)來(lái), ,我們還可以賦予我們還可以賦予“路路”其他的象征義其他的象征義, ,比如讀書(shū)之路、進(jìn)比如讀書(shū)之路、進(jìn)取取 之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治國(guó)之路、創(chuàng)建文明城市之路等。之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治國(guó)之路、創(chuàng)建文明城市之路等。布布 局謀篇時(shí)局謀篇時(shí), ,要先確定立意和素材要先確定立意和素材, ,然后梳理然后梳理, ,列寫(xiě)提綱。寫(xiě)作過(guò)程中一定注意列寫(xiě)提綱。寫(xiě)作過(guò)程中一定注意緊緊 扣題目扣題目“在路上

34、在路上”,”,將內(nèi)容和將內(nèi)容和“路路”結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái), ,切不可顧此失彼切不可顧此失彼, ,導(dǎo)致寫(xiě)作中導(dǎo)致寫(xiě)作中不不 見(jiàn)見(jiàn)“路路”的蹤影的蹤影, ,文章跑題文章跑題。合作探究開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山, , 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要, ,交代交代了了 人物和要寫(xiě)的事件人物和要寫(xiě)的事件。環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě), ,風(fēng)風(fēng)吹吹 樹(shù)聲、小溪流水聲樹(shù)聲、小溪流水聲、 鳥(niǎo)兒的歌聲都襯托鳥(niǎo)兒的歌聲都襯托了了 “我我”快樂(lè)的心情快樂(lè)的心情。范文點(diǎn)評(píng)在在路路上上今年暑假今年暑假, ,最有意思的事便是去爬山最有意思的事便是去爬山。那天那天, ,天剛蒙蒙亮天剛蒙蒙亮, ,我跟表姐就起床了。我們躡我跟表姐就起床了。我們躡手

35、手 躡腳地背上背包躡腳地背上背包, ,拿著手電筒走出了家門。拿著手電筒走出了家門。在清爽的晨風(fēng)的陪伴下在清爽的晨風(fēng)的陪伴下, ,我們離城市越來(lái)越遠(yuǎn)我們離城市越來(lái)越遠(yuǎn), ,路路 也變得越來(lái)越窄。小路被來(lái)來(lái)往往的登山者踩得結(jié)也變得越來(lái)越窄。小路被來(lái)來(lái)往往的登山者踩得結(jié)結(jié)結(jié) 實(shí)實(shí)實(shí)實(shí), ,踏上去很舒服。風(fēng)吹得路旁的樹(shù)沙沙作響踏上去很舒服。風(fēng)吹得路旁的樹(shù)沙沙作響, ,不不遠(yuǎn)遠(yuǎn) 處的小溪發(fā)出清脆的響聲處的小溪發(fā)出清脆的響聲, ,枝頭還有幾只早起的鳥(niǎo)兒枝頭還有幾只早起的鳥(niǎo)兒在在 唱歌唱歌我覺(jué)得整個(gè)人好像浮在風(fēng)里我覺(jué)得整個(gè)人好像浮在風(fēng)里, ,無(wú)比自在無(wú)比自在。腳下的路越來(lái)越陡腳下的路越來(lái)越陡, ,曲折盤(pán)旋。

36、好在天漸漸亮了曲折盤(pán)旋。好在天漸漸亮了, , 慢慢地慢慢地, ,可以看清路上的東西了。走到一塊大石處可以看清路上的東西了。走到一塊大石處, ,表表 姐停下了腳步姐停下了腳步, ,示意我向下看。此時(shí)我氣喘吁吁示意我向下看。此時(shí)我氣喘吁吁, ,大大汗汗 淋漓淋漓, ,但我還是順著她的目光向下看去但我還是順著她的目光向下看去哇哇, ,好好漂漂 亮啊亮啊! !在深色的天幕下在深色的天幕下, ,屋舍錯(cuò)落地點(diǎn)綴在一片濃綠屋舍錯(cuò)落地點(diǎn)綴在一片濃綠的的 樹(shù)叢中樹(shù)叢中, ,遠(yuǎn)處以山為背景遠(yuǎn)處以山為背景, ,一條涓涓流動(dòng)的小溪穿過(guò)一條涓涓流動(dòng)的小溪穿過(guò)村村 落而來(lái)落而來(lái), ,好似一幅放大的山水畫(huà)。好似一幅放大的山

37、水畫(huà)。“大汗淋漓大汗淋漓”從從側(cè)側(cè) 面表現(xiàn)了山路的艱難面表現(xiàn)了山路的艱難。運(yùn)用比喻的修運(yùn)用比喻的修辭辭 手法手法, ,描寫(xiě)在半山腰看描寫(xiě)在半山腰看到到 的美景的美景, ,為下文描寫(xiě)登為下文描寫(xiě)登頂頂 埋下了伏筆埋下了伏筆。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)我用力跺了一下腳我用力跺了一下腳, ,心中激蕩起無(wú)限的心中激蕩起無(wú)限的自自 豪與滿足。啊豪與滿足。啊, ,我把一切都踩在腳下了我把一切都踩在腳下了! !再往上再往上, ,山路變得更為崎嶇難走了山路變得更為崎嶇難走了, ,帶刺帶刺兒兒 的灌木伏在路旁的灌木伏在路旁, ,要用手不斷撥開(kāi)它們才能要用手不斷撥開(kāi)它們才能前前 行。不一會(huì)兒行。不一會(huì)兒, ,手腳就被劃破了

38、許多處手腳就被劃破了許多處, ,我又我又痛痛又累又累, ,不想再往上爬了。但我又不愿意放棄不想再往上爬了。但我又不愿意放棄這這 次難得的機(jī)會(huì)。次難得的機(jī)會(huì)。半山腰的美景是看到了半山腰的美景是看到了, ,山山頂頂 的景色會(huì)不會(huì)更美的景色會(huì)不會(huì)更美? ?心理描寫(xiě)心理描寫(xiě), ,通通過(guò)過(guò) “我我”的思想斗爭(zhēng)的思想斗爭(zhēng), ,突突 出了山路的崎嶇難走出了山路的崎嶇難走。我努力地跟緊表姐的腳步。又過(guò)了十幾分鐘我努力地跟緊表姐的腳步。又過(guò)了十幾分鐘, ,忽忽 然眼前一亮然眼前一亮, ,藍(lán)天一下子向我蓋過(guò)來(lái)。藍(lán)天一下子向我蓋過(guò)來(lái)。我愣住了我愣住了, ,看看 著腳下云海起伏著腳下云海起伏, ,不禁心跳加快。居然到

39、山頂了不禁心跳加快。居然到山頂了! !我我頓頓 時(shí)無(wú)比興奮時(shí)無(wú)比興奮, ,飛快地跳上不遠(yuǎn)處的一塊巨石坐下飛快地跳上不遠(yuǎn)處的一塊巨石坐下。坐在山頂上坐在山頂上, ,我愜意地享受著山風(fēng)和這無(wú)邊的我愜意地享受著山風(fēng)和這無(wú)邊的美美 景。心中無(wú)比暢快景。心中無(wú)比暢快, ,更覺(jué)有一種收獲。這一道山路更覺(jué)有一種收獲。這一道山路又又 何嘗不是我們的人生之路何嘗不是我們的人生之路? ?我們懷抱著夢(mèng)想上路我們懷抱著夢(mèng)想上路, ,要要取取 得一點(diǎn)成績(jī)可能很容易得一點(diǎn)成績(jī)可能很容易, ,但如果我們因此滿足或被但如果我們因此滿足或被接接 下來(lái)的困難嚇倒下來(lái)的困難嚇倒, ,就此止步就此止步, ,那將錯(cuò)過(guò)更美的風(fēng)景那將錯(cuò)過(guò)

40、更美的風(fēng)景, ,造造 成一生的遺憾。成一生的遺憾?！吧w過(guò)來(lái)蓋過(guò)來(lái)” ” 以動(dòng)寫(xiě)靜以動(dòng)寫(xiě)靜, ,表現(xiàn)表現(xiàn)了了 “我我”登頂之后登頂之后的的 興奮和震驚興奮和震驚。由登山聯(lián)想由登山聯(lián)想到到 人生人生, ,通過(guò)心理活通過(guò)心理活動(dòng)動(dòng) 的描寫(xiě)的描寫(xiě), ,揭示了本揭示了本文文 的主題的主題。范文點(diǎn)評(píng)范文點(diǎn)評(píng)在追夢(mèng)的路上在追夢(mèng)的路上, ,不要想著距離不要想著距離有有 多遠(yuǎn)多遠(yuǎn), ,不要放棄不要放棄, ,堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈, ,終會(huì)到終會(huì)到達(dá)達(dá) 頂點(diǎn)頂點(diǎn)。在追夢(mèng)的路上在追夢(mèng)的路上, ,不要迷戀路旁不要迷戀路旁的的 風(fēng)景風(fēng)景, ,前面的世界會(huì)比現(xiàn)在更大、前面的世界會(huì)比現(xiàn)在更大、更更 精彩。精彩。結(jié)尾照應(yīng)前文結(jié)尾照

41、應(yīng)前文, ,點(diǎn)明點(diǎn)明題題 目目, ,深化了文章的中心深化了文章的中心。名師點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)評(píng)作者通過(guò)描寫(xiě)一次登山的經(jīng)歷作者通過(guò)描寫(xiě)一次登山的經(jīng)歷, ,表達(dá)了自己的人生感悟表達(dá)了自己的人生感悟。 “在路上在路上”的的“路路”, ,既指實(shí)際的登山之路既指實(shí)際的登山之路, ,又指人生之路。又指人生之路。文文 中對(duì)沿途景物的描寫(xiě)中對(duì)沿途景物的描寫(xiě), ,對(duì)對(duì)“我我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)心理活動(dòng)的描寫(xiě), ,都圍繞一個(gè)都圍繞一個(gè)中中 心心: :在人生之路上在人生之路上, ,遇到困難不放棄、不迷失遇到困難不放棄、不迷失, ,堅(jiān)持到底堅(jiān)持到底, ,才能才能看看 到更大、更精彩的世界到更大、更精彩的世界。范文點(diǎn)評(píng)( (中考真

42、題中考真題) )寫(xiě)作寫(xiě)作。試卷上試卷上, ,我們填寫(xiě)答案我們填寫(xiě)答案; ;生活中生活中, ,我們常常在尋求答案。答我們常常在尋求答案。答案案 有正誤之分有正誤之分, ,有好壞之別有好壞之別, ,有時(shí)又不止一個(gè)。有些人有時(shí)又不止一個(gè)。有些人, ,為了獲取為了獲取答答 案案, ,窮其一生窮其一生; ;有些時(shí)候有些時(shí)候, ,獲取答案的過(guò)程比答案本身更有價(jià)獲取答案的過(guò)程比答案本身更有價(jià)值值請(qǐng)以請(qǐng)以“答案答案”為題目為題目, ,寫(xiě)一篇文章寫(xiě)一篇文章。要求要求: :要有真情實(shí)感。要有真情實(shí)感。自定立意自定立意, ,自選文體自選文體( (詩(shī)歌除外詩(shī)歌除外) )。不少于不少于600600字。字。不得抄襲、套作

43、。不得抄襲、套作。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、 校名和地名校名和地名。合作探究【真題解說(shuō)【真題解說(shuō)】本題為本題為“提示語(yǔ)提示語(yǔ)+ +題目題目”形式的全命題作文題形式的全命題作文題。首先首先, ,認(rèn)真研讀提示語(yǔ)認(rèn)真研讀提示語(yǔ), ,明確題目答案的含義明確題目答案的含義: :填寫(xiě)在填寫(xiě)在試試 卷、作業(yè)本上的問(wèn)題的答案卷、作業(yè)本上的問(wèn)題的答案; ;生活中遇到的問(wèn)題的答案生活中遇到的問(wèn)題的答案, ,即解即解決決 問(wèn)題的方式方法、觀點(diǎn)態(tài)度等。問(wèn)題的方式方法、觀點(diǎn)態(tài)度等?！按鸢赣姓`之分答案有正誤之分, ,有好壞有好壞之之 別別”, ,所寫(xiě)所寫(xiě)“答案答案”可以是好的可以是好的, ,也可以是壞的。也

44、可以是壞的。“有時(shí)又不有時(shí)又不止止 一個(gè)一個(gè)”,”,即答案可能是豐富多彩的。其次即答案可能是豐富多彩的。其次, ,明確要求明確要求, ,尤其要尤其要注注 意意“有真情實(shí)感有真情實(shí)感”這一點(diǎn)這一點(diǎn)。合作探究【寫(xiě)作指導(dǎo)【寫(xiě)作指導(dǎo)】學(xué)校生活中學(xué)校生活中, ,一次挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷是一次尋求一次挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷是一次尋求“答案答案”的過(guò)程。通過(guò)學(xué)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)校校 生活的經(jīng)歷生活的經(jīng)歷, ,從生活小事做起從生活小事做起, ,改變自己改變自己, ,挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)自我, ,最終成功融入集體最終成功融入集體, ,得到得到大大家家 的認(rèn)可的認(rèn)可, ,從而找到成長(zhǎng)的答案從而找到成長(zhǎng)的答案: :做人要有集體意識(shí)、大局意識(shí)

45、做人要有集體意識(shí)、大局意識(shí), ,不能太自私不能太自私。家庭生活中家庭生活中, ,一次孝心的表達(dá)是一次尋求一次孝心的表達(dá)是一次尋求“答案答案”的過(guò)程。以此立意的過(guò)程。以此立意, ,可可 圍繞圍繞“親情親情”來(lái)寫(xiě)來(lái)寫(xiě), ,選取典型事例選取典型事例, ,表現(xiàn)自己由原本的懵懂無(wú)知到懂得關(guān)愛(ài)父母表現(xiàn)自己由原本的懵懂無(wú)知到懂得關(guān)愛(ài)父母, , 從生活細(xì)節(jié)上盡到自己的孝心從生活細(xì)節(jié)上盡到自己的孝心, ,從而表明自己尋求到的從而表明自己尋求到的“答案答案”,”,即要懂得即要懂得“享享 受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)付出愛(ài)受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)付出愛(ài)”。可以提出一個(gè)問(wèn)題可以提出一個(gè)問(wèn)題, ,如如:“1+1”:“1+1”等于多少等

46、于多少? ?什么是幸福什么是幸福? ?什么是真正的人什么是真正的人生生? ?然后給自己一個(gè)豐富的然后給自己一個(gè)豐富的“答案答案”?？梢圆扇《喾N形式?？梢圆扇《喾N形式, ,如戲劇對(duì)白如戲劇對(duì)白( (或獨(dú)白或獨(dú)白) )、 童話故事、寓言故事等童話故事、寓言故事等。合作探究通過(guò)回憶通過(guò)回憶“我我”學(xué)學(xué) 琴 的 往 事琴 的 往 事 , , 引 出 話引 出 話題題, ,“割割 舍不下的琴緣舍不下的琴緣”為為“答答案案 ”埋下伏筆埋下伏筆。答答案案融融月色之下融融月色之下, ,輕撥琴弦輕撥琴弦, ,琴音流淌而出琴音流淌而出。 這琴聲雖算不上動(dòng)聽(tīng)這琴聲雖算不上動(dòng)聽(tīng), ,卻也是我的用心之作。卻也是我的用心

47、之作。記記 得六年前初學(xué)琴時(shí)得六年前初學(xué)琴時(shí), ,極不情愿地一遍遍重復(fù)著極不情愿地一遍遍重復(fù)著同同 一個(gè)音符一個(gè)音符, ,感覺(jué)那是世上最枯燥、最乏味的事感覺(jué)那是世上最枯燥、最乏味的事。 轉(zhuǎn)眼花飛花落轉(zhuǎn)眼花飛花落, ,春去春回春去春回, ,六載光陰已被這琴六載光陰已被這琴音音 悄然串起。如今悄然串起。如今, ,卻發(fā)現(xiàn)自己已割舍不下這段卻發(fā)現(xiàn)自己已割舍不下這段如如 夢(mèng)的夢(mèng)的“琴緣琴緣”。范文點(diǎn)評(píng)學(xué)業(yè)日漸緊張學(xué)業(yè)日漸緊張, ,我已無(wú)暇我已無(wú)暇“玩物玩物”, ”, 唯恐唯恐“喪志喪志”。然而。然而, ,這把陪伴我六年這把陪伴我六年的的 琴琴, ,我又如何能放得下呢我又如何能放得下呢? ?快樂(lè)時(shí)快樂(lè)時(shí), ,琴聲琴聲亦亦 樂(lè)樂(lè),