電影課堂教案

1、電影課堂教案教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：身處莊嚴(yán)肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個不太''和諧的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說，巧妙地向人們道出主人公的個性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個方面考慮''瑪利亞究竟是怎樣的一個人”這個問題的答案。本局部劇本中兩種活動背景（場景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫面感,它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時要細(xì)細(xì)體會。2、過程與方法：不同的人體會的人物個性也會有所不同，每一個人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個性化。

2、在教學(xué)過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時的自我體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)個性化閱讀的價值。藝術(shù)作品來源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實(shí)際生活去體會作品也是閱讀文本的一個重要技巧；反過來，藝術(shù)作品對生活又多有教益，聯(lián)系實(shí)際生活才干夠煥發(fā)作品實(shí)際的價值。3、情感態(tài)度與價值觀：理解作品中的人，理解實(shí)際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價值觀最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對人

3、生。教學(xué)方式1、通過三個層次的閱讀來解讀文本：瀏覽略讀，掌握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點(diǎn)語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。2、通過自主性的感悟來掌握人物：人物個性鮮明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個性色彩的。個性多樣的感悟?qū)俪蓪θ宋锔簧疃鹊睦斫狻?、通過生活化的體驗(yàn)走進(jìn)心靈：以內(nèi)引外聯(lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活，創(chuàng)設(shè)考慮和表達(dá)的平臺，發(fā)掘?qū)W生真實(shí)的生活情感和體驗(yàn)，走進(jìn)真實(shí)生活中的人的心靈。教學(xué)構(gòu)思1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文。以音樂之聲中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。2、全文總覽，概括情節(jié)。瀏覽全課，用簡潔的話語概

4、括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。研讀劇本，掌握人物圍繞'瑪利亞是一個什么樣的人這個核心問題展開研讀，從''旁人眼中的瑪利亞和''真實(shí)的瑪利亞這兩個角度去掌握人物特征。3、勾聯(lián)比較，評述人物。聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象一一小燕子，結(jié)合劇本中人物對主人公的關(guān)鍵性評說，展開對人物的評述，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個性。4、聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)生活。由劇中人聯(lián)想到實(shí)際生活，描述顯示生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。以“培養(yǎng)價值觀，我們在行動”為主題的電影劇本創(chuàng)作活動基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)課一、微電影微電影是指制作周期短、投資規(guī)模小，情節(jié)、人物、場景凝煉濃縮，放映時間不超過

5、半個小時的小型電影。二、微電影的攝制、剪輯、播放微電影對攝錄和剪輯設(shè)備的要求沒有大電影那么高，它可以用手機(jī)、照相機(jī)和普通的攝錄機(jī)按劇本所寫的故事場景，把一組組鏡頭拍攝下來，每一組鏡頭就是某段時間、某個地點(diǎn)內(nèi)某些人物一系列活動的場面，然后通過錄音剪輯，用電影蒙太奇手法將各組鏡頭連接起來，加入字幕、配樂、插曲、音效等，最后在半個小時內(nèi)連貫流暢地播放出來，就成了微電影。微電影播放起來，與記敘文一樣，也有順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘、平敘等，這叫電影蒙太奇的手法-將一系列在不同地點(diǎn)，從不同距離、不同角度，以不同方法拍攝出來的鏡頭排列組合起來，敘述情節(jié)，刻畫人物。但當(dāng)不同的鏡頭組接在一起時，往往又會產(chǎn)生各個鏡

6、頭單獨(dú)存在時所不具有的含義。三、劇本1、劇本的含義劇本是為戲劇、電視、電影的表演和拍攝而寫的腳本，是戲劇、電視、電影創(chuàng)作的文學(xué)部分，是演出和拍攝的藍(lán)本、依據(jù)和基礎(chǔ)。2、劇本的內(nèi)容和形式（1）劇本跟散文、小說比，在內(nèi)容上有共同之處，也構(gòu)筑情節(jié)，刻畫人物，描寫場景，營造沖突，反映社會，也有鮮明集中的思想主題。（2）劇本跟散文、小說比，在結(jié)構(gòu)上有不同之處：它有演職員表； 它分幕、分場、分鏡頭，將不同地點(diǎn)、不同場景中不同人物角色的對話一一寫出，并同步注明人物的動作、心理、神態(tài)及上下場等； 此外，有必要的話，它還要隨著劇情的推進(jìn)同步注明布景、道具、配樂、插曲、燈光等的設(shè)置安排。3、影視劇本與戲劇劇本的區(qū)

7、別影視劇本所寫的故事、人物、場景、沖突拍攝出來，要跟現(xiàn)實(shí)生活一樣真實(shí)自然，不能讓人看出任何演戲的痕跡。戲劇表演比較夸張，甚至含有虛擬的成分，表演程式化、臉譜化，演戲的成分濃厚。四、微電影劇本創(chuàng)作的要求和特點(diǎn)跟微電影的特點(diǎn)相一致，其劇本創(chuàng)作必須達(dá)到“微縮”、“袖珍”的根本要求。1、故事情節(jié)不能太復(fù)雜，2、人物角色不能太眾多，3、場景變換不能太頻繁，4、矛盾沖突不能太頻密，5、放映時間在半小時內(nèi)。五、本次微電影創(chuàng)作的內(nèi)容、主題和要求1、內(nèi)容和主題（1）抓住十二項(xiàng)社會主義核心價值觀中的某一個方面，構(gòu)筑情節(jié)、刻畫人物、設(shè)置場景、營造沖突，確立主題，擬定題目，創(chuàng)作劇本，反映學(xué)校師生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心

8、價值觀的狀況和成果。故事必須以小見大-通過平常細(xì)微的小故事來體現(xiàn)社會主義核心價值觀這個大主題的某一方面的思想內(nèi)涵。電影主題要以反映贊頌正面為主，揭露批判負(fù)面為輔。（2）盡量立足于寫學(xué)校、寫老師、寫同學(xué)，從校園生活中取材。主題舉例： 中港學(xué)生的聯(lián)誼互動，體現(xiàn)愛國、和諧、友善； 老師動員學(xué)生踴躍捐款捐書、到社區(qū)慰問孤寡老人，做義務(wù)勞動，體現(xiàn)師生的友善； 師生考察，了解鄉(xiāng)土，揭示本地的富強(qiáng)、文明、和諧、法治等； 某同學(xué)犯錯，拒不承認(rèn)，經(jīng)過“誠信”教育，心理輔導(dǎo)，有所轉(zhuǎn)變； 春運(yùn)期間，同學(xué)們自發(fā)組織起來，在農(nóng)民工摩托返鄉(xiāng)大軍路經(jīng)的地方做義工；建議：先寫成散文、小說，再改寫為劇本。可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可合作創(chuàng)作。2、格式(1) 以電子文檔輸入，