詩歌朗誦技巧及訓(xùn)練有哪些

1、詩歌朗誦技巧及訓(xùn)練有哪些詩歌朗誦技巧及訓(xùn)練一、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美?！耙话阏f來，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長一些?！睂?duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓我們?nèi)菀着袛?，那么，無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處又如何停頓呢?我們要明白的是，古詩有節(jié)拍停頓，現(xiàn)代詩也有節(jié)拍停頓。一般是“兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍”二、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。三、

2、把握詩歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。誦讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。如再別康橋，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。四、根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜?！北热?，再別康橋與我愛這土地的語速要慢一些?，F(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富。朗誦時(shí)也就不必拘泥于格式，但要理解詩意。也就是要求我們聲隨情

3、動(dòng)，在朗誦時(shí)要能領(lǐng)會(huì)詩的意境,感受作者的寫作意圖，從而激起我們與詩的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。1. 深刻。細(xì)致的感受有的朗誦，聽起來也有著抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，可就是打動(dòng)不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對(duì)作品的感受還太淺薄，沒有真正走進(jìn)作品，而是在那里“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會(huì)被虛情所動(dòng)，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。2. 豐富、逼真的想象在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來，就好象親眼看到

4、、親身經(jīng)歷一樣。3. 正確、深入的理解朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品，才不會(huì)把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。歌謠詩基本上是針對(duì)少年兒童而創(chuàng)作的詩歌，歌謠詩一般想象新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這就要求朗誦時(shí)要結(jié)合兒童的天真、頑皮的特點(diǎn)，語調(diào)或輕快，或綿軟;肢體、眼神可適當(dāng)輔以動(dòng)作配合;注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。例如向日

5、葵這首歌謠詩：“不知太陽上有啥秘密?瞧呀，瞅呀。引得你喲，白天仰著臉，夜晚低著頭。那么好奇，思來想去”這首詩開始朗誦時(shí)“不知/太陽上/有啥/秘密”，這句要體現(xiàn)出孩子天真有趣的疑問，到底什么秘密?速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。重音應(yīng)落在“不知”“秘密”上，尾音可以適當(dāng)拖長。第二句“白天仰著臉，夜晚低著頭”這兩句聲音應(yīng)一升一降，增強(qiáng)對(duì)比，突出思考的過程。第三句中“好奇”用重音，以突出孩子的天真，“思來想去”聲音漸弱漸收，充滿聯(lián)想。詩歌朗誦時(shí)，除了不同類型詩歌的朗誦技巧需要掌握以外，還要根據(jù)詩歌的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)

6、容的需要來決定，并具有一定的變化。只有綜合地運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，才能把一首詩歌朗誦得猶如聆聽著一曲美妙的樂朗誦技巧有哪些朗讀需要事先做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望引發(fā)心動(dòng)，調(diào)配技巧。一個(gè)人若做多做熟了，這個(gè)過程會(huì)于片刻之間快速完成。（一）理解作品也許人人都會(huì)遇到這樣的遺憾，就是當(dāng)你讀完一篇作品后，有一段不短的時(shí)間，心里總纏繞著一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋懷，就好像夢魘般想動(dòng)卻動(dòng)彈不得，又像是付了點(diǎn)小錢卻無意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒人前來討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復(fù)被一篇作品拽著重讀后，終于明白：當(dāng)朗讀超前于理

7、解時(shí)，這種朗讀會(huì)因太不到位而受內(nèi)心的指責(zé)。（二）產(chǎn)生愿望朗讀的再創(chuàng)造活動(dòng)需要由朗讀愿望來驅(qū)動(dòng)。朗讀愿望強(qiáng)烈與否、實(shí)在與否、端正與否直接影響朗讀效果。（三）引發(fā)心動(dòng)引發(fā)心動(dòng)是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運(yùn)動(dòng)，朗讀需要有這種內(nèi)在運(yùn)動(dòng)作為依托。心動(dòng)主要表現(xiàn)為感受活動(dòng)和潛語活動(dòng)。1.感受活動(dòng)：與說話的由想到說過程不同，朗讀的過程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C(jī)械讀書、有口無心。而要讓感受活躍起來，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對(duì)感受一樣重要，不可缺少。2.潛語活動(dòng)：有些作品，它某處的字面意義與整體的內(nèi)涵意義之間有某種不同，要想把這類作品字里行間豐富的含義挖掘并體現(xiàn)出來，就必須準(zhǔn)確地找出暗含其中的潛語。潛語又叫內(nèi)在語，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺(tái)詞。潛語能量很大，在言語下流動(dòng)，隨時(shí)賦予語言以根據(jù)和生命。只有把握住潛語，朗讀才